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摘 要：随着时代的发展，现代互联网技术不断进步，世界文化向着多元化的方向发展，社会对英语人才的需求不断扩大，而作为学习英语的基础时期，小学英语教学方法对学生以后的发展有长远的影响。根据新课程改革理念的要求，本文从自然拼读法探讨了小学英语词汇教学策略。
关键词：小学英语；自然拼读；英语教学无论是英语教学还是汉语教学，词汇都是进行语言表達的基础，是构成语言的基本要素。小学英语教学方法对学生以后的发展具有深远的影响，小学生由于年龄特点，对知识的学习能力还不强，所以教师必须改变传统的教学方法，创新教学观念，运用有效的教学模式培养小学生英语学习的兴趣[1]。
一、目前小学英语教学中存在的问题
其一，受应试教育的影响，目前的小学英语教学现状中存在诸多不足，比如词汇记忆方式单一、词汇拼接教学不规范以及教学过程中缺乏对词汇的巩固练习等。其二，词汇的巩固练习过程中，由于小学生的专注力较差，所以教师需要进行反复的巩固练习，才能使小学生达到熟练掌握词汇的效果，但是根据我国目前的小学英语教学现状来看，教师对学生英语词汇巩固练习程度不足，学生掌握词汇的效果并不理想。不扎实的小学英语词汇基础为小学生以后的英语学习活动带来困难[2]。其三，在英语词汇课堂教学中，教师规范学生词汇发音的方式主要是朗读与跟读的形式，这种方法受教师的专业水平的影响，教师发音不规范或学生理解不正确时很容易导致学生的词汇阅读基础不足，导致学生在进行词汇拼接时出现混淆的现象。其四，我国目前的小学英语词汇教学仍然受传统教学观念的影响，教师将教材中要求记忆的词汇布置给学生，以作业或任务的形式强行要求学生记忆。
二、自然拼读法在小学英语词汇教学的策略探讨
（一）自然拼读法的教学现状
英语学习中，记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，采用死记硬背的方式记单词往往会减低患者的学习信心，还可以帮助学生从死记硬背的单词记忆中解放出来。自然拼读法的小学英语词汇教学方法主要是学生通过词汇中对应的字母和发音，来掌握英语词汇的大致读法。目前在英国和美国地区，小学生教学中日然拼读法使用较多，在我国小学英语课堂中使用较少[3]。
（二）自然拼读法基本原理
要求学生掌握代表44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来，或者想到另外一个新的单词，进而达到见其形，知其音，听其音，知其形的效果。
（三）自然拼读法在小学英语词汇教学中的具体应用
其一，小学英语词汇教学中根据学生年龄阶段的不同可以实行不同的自然拼读法练习，比如对于小学低年级阶段的学生来说，对字母发音的掌握还不熟练，所以进行循序渐进学发音的方法进行英语词汇教学。首先教师帮助学生建立字母与读音之间的联系，然后学习元音以及辅音的发音标准，最后教师再引导学生将字母发音与词汇发音联系起来。高年级的小学生来说，可以实行分布教拼读的教学方法，学生已经掌握了字母与其对应的读音之间的联系，教师引导学生掌握。辅音与元音之间的结合拼读。比如“cut：c-u cu u-t ut cut”。然后再进行元音与辅音之间的三个或三个以上音节的结合，比如“sentence：s-en-ten-ce”这种教学方法能使学生掌握大部分英语词汇的阅读方法，提高小学生英语词汇的综合阅读能力。
其二，保证英语教学的趣味性，小学生的注意时间有限，想要保证教学效果需利用有效的教学时间进行教学，教师为了保证学生的学习兴趣，需要结合有趣的活动，提升学生的学习兴趣，将每个音素配上动作，帮助小学生的记忆。还可以设计一些游戏，组织唱歌、念绕口令等方式让学生在玩中练、唱中练。
其三，合理制定教学计划，采用般按照先辅音后元音的顺序进行，学习辅音是较为容易，但是 原因具有一定的难度。Lloyd建议将字母音分为七组，第一组：c/k， e， h， r， m， d。第二组：g， o， u， l， f， b。第三组：s， a， t， i， p， n 。第四组：qu， ou， oi， ue， er， ar。第五组：z， w， ng， v， little oo， long oo。第六组：y， x， ch， sh， voiced th， unvoiced th。第七组：ai， j， oa， ie， ee， or。
其四，拼写训练，拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，对日后的阅读和口语能力的培养至关重要。教师要给学生提供更多练习拼读的机会，经过大量的拼读练习，可以提升学生的学校成绩。首先，教师以先快后慢的语速进行教学，重复几次，让学生听清其中的音素。其次，以提问的方式引导学生说出单词中的音素。最后，指导学生把听到的因素进行记录。
其五，做好复习与巩固。教师的教学需要坚持循环的原则，不断刺激学生的记忆曲线，帮助学生更好的进行记忆，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉记忆单词的方式，进而更好的进行英语词汇的学习。
三、结束语
综上所述，小学生对英语词汇量的掌握情况决定了小学生以后英语的学习情况，所以小学英语教学中教师必须结合有效的教学方法进行小学英语词汇教学，通过自然拼读法进行小学英语词汇教学，保证英语教学的趣味性，合理制定教学计划，做好复习与巩固，提高小学生英语词汇量，为学生以后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]彭杰.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].青春岁月，2018（13）：174.
[2]梁秋美.自然拼读法在小学英语词汇教学的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（2）：46.
[3]周凯.小学低年级英语自然拼读可行性分析[J].散文百家（下），2017（12）：290.
（作者单位：江西省赣州市龙南县思源实验学校）
关键词：小学英语；自然拼读；英语教学无论是英语教学还是汉语教学，词汇都是进行语言表達的基础，是构成语言的基本要素。小学英语教学方法对学生以后的发展具有深远的影响，小学生由于年龄特点，对知识的学习能力还不强，所以教师必须改变传统的教学方法，创新教学观念，运用有效的教学模式培养小学生英语学习的兴趣[1]。
一、目前小学英语教学中存在的问题
其一，受应试教育的影响，目前的小学英语教学现状中存在诸多不足，比如词汇记忆方式单一、词汇拼接教学不规范以及教学过程中缺乏对词汇的巩固练习等。其二，词汇的巩固练习过程中，由于小学生的专注力较差，所以教师需要进行反复的巩固练习，才能使小学生达到熟练掌握词汇的效果，但是根据我国目前的小学英语教学现状来看，教师对学生英语词汇巩固练习程度不足，学生掌握词汇的效果并不理想。不扎实的小学英语词汇基础为小学生以后的英语学习活动带来困难[2]。其三，在英语词汇课堂教学中，教师规范学生词汇发音的方式主要是朗读与跟读的形式，这种方法受教师的专业水平的影响，教师发音不规范或学生理解不正确时很容易导致学生的词汇阅读基础不足，导致学生在进行词汇拼接时出现混淆的现象。其四，我国目前的小学英语词汇教学仍然受传统教学观念的影响，教师将教材中要求记忆的词汇布置给学生，以作业或任务的形式强行要求学生记忆。
二、自然拼读法在小学英语词汇教学的策略探讨
（一）自然拼读法的教学现状
英语学习中，记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，采用死记硬背的方式记单词往往会减低患者的学习信心，还可以帮助学生从死记硬背的单词记忆中解放出来。自然拼读法的小学英语词汇教学方法主要是学生通过词汇中对应的字母和发音，来掌握英语词汇的大致读法。目前在英国和美国地区，小学生教学中日然拼读法使用较多，在我国小学英语课堂中使用较少[3]。
（二）自然拼读法基本原理
要求学生掌握代表44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来，或者想到另外一个新的单词，进而达到见其形，知其音，听其音，知其形的效果。
（三）自然拼读法在小学英语词汇教学中的具体应用
其一，小学英语词汇教学中根据学生年龄阶段的不同可以实行不同的自然拼读法练习，比如对于小学低年级阶段的学生来说，对字母发音的掌握还不熟练，所以进行循序渐进学发音的方法进行英语词汇教学。首先教师帮助学生建立字母与读音之间的联系，然后学习元音以及辅音的发音标准，最后教师再引导学生将字母发音与词汇发音联系起来。高年级的小学生来说，可以实行分布教拼读的教学方法，学生已经掌握了字母与其对应的读音之间的联系，教师引导学生掌握。辅音与元音之间的结合拼读。比如“cut：c-u cu u-t ut cut”。然后再进行元音与辅音之间的三个或三个以上音节的结合，比如“sentence：s-en-ten-ce”这种教学方法能使学生掌握大部分英语词汇的阅读方法，提高小学生英语词汇的综合阅读能力。
其二，保证英语教学的趣味性，小学生的注意时间有限，想要保证教学效果需利用有效的教学时间进行教学，教师为了保证学生的学习兴趣，需要结合有趣的活动，提升学生的学习兴趣，将每个音素配上动作，帮助小学生的记忆。还可以设计一些游戏，组织唱歌、念绕口令等方式让学生在玩中练、唱中练。
其三，合理制定教学计划，采用般按照先辅音后元音的顺序进行，学习辅音是较为容易，但是 原因具有一定的难度。Lloyd建议将字母音分为七组，第一组：c/k， e， h， r， m， d。第二组：g， o， u， l， f， b。第三组：s， a， t， i， p， n 。第四组：qu， ou， oi， ue， er， ar。第五组：z， w， ng， v， little oo， long oo。第六组：y， x， ch， sh， voiced th， unvoiced th。第七组：ai， j， oa， ie， ee， or。
其四，拼写训练，拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，对日后的阅读和口语能力的培养至关重要。教师要给学生提供更多练习拼读的机会，经过大量的拼读练习，可以提升学生的学校成绩。首先，教师以先快后慢的语速进行教学，重复几次，让学生听清其中的音素。其次，以提问的方式引导学生说出单词中的音素。最后，指导学生把听到的因素进行记录。
其五，做好复习与巩固。教师的教学需要坚持循环的原则，不断刺激学生的记忆曲线，帮助学生更好的进行记忆，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉记忆单词的方式，进而更好的进行英语词汇的学习。
三、结束语
综上所述，小学生对英语词汇量的掌握情况决定了小学生以后英语的学习情况，所以小学英语教学中教师必须结合有效的教学方法进行小学英语词汇教学，通过自然拼读法进行小学英语词汇教学，保证英语教学的趣味性，合理制定教学计划，做好复习与巩固，提高小学生英语词汇量，为学生以后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]彭杰.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].青春岁月，2018（13）：174.
[2]梁秋美.自然拼读法在小学英语词汇教学的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（2）：46.
[3]周凯.小学低年级英语自然拼读可行性分析[J].散文百家（下），2017（12）：290.
（作者单位：江西省赣州市龙南县思源实验学校）