这学期我把侄子带在身边上学。因为他父母都外出打工了,无人照管,以前是把他“寄养”在私立学校附近专门帮人照看学生的人家,管吃管住保安全。经过一学年后,这孩子身体长高长壮实了,可是学习成绩却一直没有什么起色,还养成了很多坏习惯。
　　他今年上二年级了,很聪明,就是习惯不好。就连穿衣服这样简单的事情都要我亲自指导才能穿好,只要稍不注意,衣服就会穿反了倒了,要不就是里面的衣服比外面的长,露在外面一圈很难看,也不知道把它塞到裤子里。学习上更是让我操碎了心。这不,前几天我外出学习刚几天,一到学校就碰到了他的班主任吴老师,吴老师很生气地迎面就说:“你家侄子这几天上课又坐不住了,总是做小动作,作业做得一塌糊涂,字写得歪歪斜斜,涂抹得乱七八糟,还偷偷不交……”我很不好意思,心里也很生气,这才离开几天啊,这孩子的老毛病又犯了。我加快脚步来到他们的教室,只见他正和几个小男孩歪歪扭扭地坐在地上很投入地玩画片呢,脸上手上衣服上都是黑乎乎的,看到这样的情景,我更加生气,真想走上去踹他几脚。可是这样又有什么用呢,我很快控制了自己的情绪!
　　他刚到我们学校时我就严格要求他要养成讲究卫生、饭前便后要洗手、上课要专心听讲、作业要认真完成等等的习惯,给他提了很多要求,只要我发现他没按我要求做的就会亲力亲为参与指导或严厉批评再让他改,可是效果并不明显。这使我陷入了困惑之中。
　　我想一个不到九岁的孩子,年龄小,平时父母又很少指导他怎么做,再加上受农村环境的影响,邋遢点也很正常。但是“教育就是要培养孩子良好习惯的。”怎样才能引导他养成好习惯呢?我想到了曾经看过的一个访谈节目,其中谈到英国教育家洛克说过,教育“可以与一些规则的提出相结合,可以使儿童有章可循。但所制定规则不宜过多,在养成过程中要循序渐进,且应重在使规则成为人的行为习惯。”进而还指出,“事实上,一切教育都归结为养成儿童的良好习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯。”
　　于是,我找侄子好好交流,对于我原来对他提出很多的要求并且要求他都要做好的做法,表示出“歉意”。然后在商量的口吻下,决定每十天只制定一条规则,并且每天都要检查,当这条规则做好了,也就是真正能融入他的潜意识里了,养成习惯后,再制定下一个规则。当时我就和他达成协议,这十天就从“讲卫生”做起。经过商议交流,我和他决定从以下几个方面规定了这十天的“唯一规则”:一是首先要有讲究卫生的意识。每天检查一下自己的手、脸、脚是否干净,如果发现不干净了一定要及时洗,衣服脏了要及时换。二是制定具体的做法:饭前便后要记得洗手,在洗手时要注意别把衣服弄潮了、弄脏了;每天早晚要刷牙、洗脸,每晚一定要洗脚,每周至少要洗一次澡;每天写作业时不要把擦过的铅笔灰到处吹,要能弄在一张纸上,课后倒进垃圾桶里;不能随随便便坐在地上玩,即使是玩溜溜球和纸牌也不行。三是我每天要负责督查、巩固和落实。如果做不好,第一次提醒改正,第二次说服教育整改,第三次就要严厉批评并立即改正到位。
　　经过一段时间的训练,他的卫生情况大为改观。以前从来不知道主动洗澡,现在每周末都积极主动要求洗澡,作业本也比以前干净了很多……现在我虽然也还会关注他的“卫生”,但每次都让我比较满意了。
　　习惯是需要经过反复训练才能形成的,这是个循序渐进的过程,当然在开始时也要进行强化训练,促进规则形成,习惯养成,这样规定就会得到落实,好习惯就慢慢形成了。作为父母和老师,我们有责任和义务去教育每个孩子养成良好的卫生习惯、生活习惯、学习习惯等等。毕竟“习惯改变命运”。当然太急躁的想一下子形成规则、养成习惯是不可能的,这需要一个过程。还有太多的规则都要我们去慢慢落实:走好路、站好队、写好字、读好书、做好人等等。我有信心在以后的生活中让他慢慢养成。
　　(作者联通:223900江苏省泗洪县石集小学)