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[摘要]学科赛事作为大学生专业性社团的重要载体，通过专业理论知识的积累、能力的提升、荣誉的激励、创新学分的规范和吸引四大驱动因素，激发学生主动加入专业性社团，参加专业性赛事。结合大学生专业性社团组织“营销协会”，以社科奖全国高校市场营销大赛为例，在营销大赛驱动下，学生主动加入营销专业性社团模式，是培养市场营销专业学生实践创新和主动学习的一条有效途径。
[关键词] 学科赛事;市场营销大赛;营销协会;实践;创新
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0194-02
大学生专业性社团作为一种辅助高校学生對专业熟知度的组织，通过指导教师的指导，在依托教学资源和承办专业赛事的推动下，吸引学生在课余时间能够主动加入专业性社团组织，是培养提升学生专业实践能力、大胆创新的重要手段。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手，对开发新型的实践教学方法和手段，推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式，提高教学质量，最终提高培养创新人才的数量。以市场营销大赛等营销类学科竞赛为吸引载体、增加学生专业社团的吸引力，充分调动市场营销专业学生学习的主动性，是培养创新协调、自律学习的重要手段。
一、学科赛事是大学生专业性社团组织的重要载体
大学生专业性社团组织是在专业教师和辅导员的指导下，由学生成立、运作、组织和实施的学生团体。在能力、兴趣和专业知识的束缚下，学生不知道从哪一方面做起，如选择合适的比赛、怎么策划、如何组织等，缺少行之有效、直接的载体引导学生更好地学习专业知识。学科赛事的针对性强、比赛流程计划清楚甚至有相关指导书籍，竞争性强，学生关注度高，可以相互竞争、相互学习，这为大学生自主参加专业性社团提供了重要的载体。以海南热带海洋学院为例，学校依托“社科奖全国高校市场营销大赛”“百度全国高校搜索引擎营销大赛”等专业学科赛事，由营销协会组织参赛队伍参加，吸引学生主动参加大赛，学生参与大赛的主要形式包括学习大赛的要求、大赛指导书的培训学习、日常训练、校内营销大赛选拔赛的组织等。这既提高了教学设施设备的使用效率，活化了专业性学生社团，又增强了营销协会的凝聚力。学科赛事已成为该校学生积极参加专业性社团活动的重要载体。
二、学科赛事是学生主动参加专业性社团的驱动因素
学科赛事驱动大学生积极参加专业性社团，主要来源于四个驱动因素：专业理论知识的积累、能力的提升、荣誉的激励、创新学分的规范和吸引。
（一）专业理论知识的积累
专业理论知识的积累和学习是学生参加学科赛事的重要保障。学科赛事要求学生要有较强的专业理论知识，主要目的是提升大学生对专业理论知识的掌握程度和理论联系实际的能力。而市场营销专业的专业知识多由专业任课教师授课、组织考试，学生主动学习积极性不高。“社科奖全国高校市场营销大赛”面向全国各大高校，划分出本科组和专科组两个类别，竞争力度大。学生要想顺利通过初赛理论的考核，必须主动学习相关的营销专业理论，获得中国市场营销经理助理资格证书，方可进入复赛阶段。大一参赛队伍，他们的专业理论知识大多通过课堂专业课的学习和初赛营销理论指导书籍获取，即使是市场营销专业的高年级学生，也要对专业知识再次进行巩固。
（二）能力的提升
能力的培养和提升是大学生加入专业性社团组织，参加相关学科赛事的主要动力。对市场营销专业学生来说，渴望提高实践创新能力是促使其参加学科竞赛的重要动机。实践教学是在教师的指导下，学生在实践活动中培养基本技能、掌握操作技术、提升综合素质的教学活动。社科奖全国高校市场营销大赛通过实体企业的产品特性，要求学生撰写实用性强的市场营销策划案并予以实践，一方面，在教师的指导下，可以通过团队市场分析的安排、广告费用的投入、营销策略的制定、市场的开拓与分析、4P组合营销理论的选取等，提高学生的营销实践水平;另一方面，学生在专业教师和辅导员的指导下，通过参加比赛，从组队报名、理论学习、营销策划案答辩等一系列活动，与团队队员、指导教师、学校相关部门甚至大赛组委会的工作人员等联系协调，能够提高其组织能力和营销水平。
（三）荣誉的激励
比赛荣誉的激励和奖金的刺激是学生参加专业社团组织和学科竞赛的重要因素。为了选拔出优秀学生代表学校参加“社科奖全国高校市场营销大赛”，海南热带海洋学院设立了校内选拔赛——“日新杯”市场营销大赛，校内胜出的参赛团队代表学校参加社科奖全国市场营销大赛华南赛区选拔赛，华南赛区选拔赛胜出的团队代表学校参加全国总决赛。在全国总决赛、华南赛区、校内选拔赛胜出的参赛团队队员家庭均可收到学校统一寄发的喜报，学校还会根据参赛学生的需求，给予一定的经费支持。同时，获奖证书有利于学生创业和就业。
（四）创新学分的规范和吸引
建立创新学分制度是激励学科竞赛活动持续开展的内在动力。“第二课堂”中创新学分的认证对加入专业性社团及参加专业竞赛具有强大的吸引力。我校学生加入专业性社团组织，不但可以根据需要申请教室和其他场地、共享部分教师的教学资源，还可以认证创新学分。该学分适用于《第二课堂活动创新学分实施办法》，可以较好地刺激创新学分未修满的学生参加活动。 三、学科赛事下的专业性社团组织创新
（一）专业性社团“营销协会”概述
专业性社团“营销协会”是海南热带海洋学院海商学院市场营销专业教研室和学工办2010年创立的一种专业性社团组织。“营销协会”由市场营销专业各年级学生和对营销感兴趣的其他专业学生组成，对全部在校本科和专科学生开放，学生可自愿加入社团，参与相关的培训学习，通过选拔即可参加相应的营销赛事并获得学分。
“营销协会”中的每一场专业培训和学习为2学时。培训内容由部分专业教师的课题项目、营销大赛专业指导书籍和市场营销专业辅导员的第二课堂素质拓展板块、日常公关礼仪台风训练组成。学生可以根据自身能力的欠缺情况、兴趣爱好和课堂外专业知识的需求，加入“营销协会”，自主选择相应的培训内容并进行学习。累计学习满20学时，即可获得1学分。“营销协会”中的培训学习和实践内容主要是由市场营销专业任课教师、辅导员进行设计指导。仅仅从学习内容方面进行选择，限制了学生的主动性。“营销协会”中即使设计了学生所需的课堂外专业知识培训和相关营销大赛等项目，但因绝大多数学生学习专业目标不明确或因学习难度过大，开展难度大，项目也很少。
（二）学科赛事结合专业性学生社团组织运作的思路
把初赛笔试大纲中要求掌握的学习内容和专业实践能力转化成专业培训课程，放入“营销协会”，由协会指导教师和学生干部组织、获奖学生（获得过国家级或者省市级该学科赛事的学生）主导，指导参加该学科赛事的学生自主学习相关知识。一方面，可以充分发挥学科竞赛“朋辈引领”的作用，有助于形成“帮、传、带”的指导思路，为获奖学生提供一个可以传授比赛经验的平台，提高学生的目标感、满足感、成就感;另一方面，通过榜样的力量，可以吸引更多对学科赛事感兴趣的学生加入专业性社团进行主动学习提高，使学生可以更加积极地融入大学生活、参与大学生活动。此举有利于为学生指明学习目标，提供更多的学习及实践机会，传递学科赛事的正能量，建立学生参与学科赛事的长效机制，从而提高学生的综合素质。
（三）学科赛事结合专业性学生社团组织运作的特点
1.依托性
学生参加比賽，与其他院校团队公开竞争比拼，引导学生主动思考问题、分析问题，充分运用实践能力解决比赛过程中遇到的各类问题，敢于追求，争取优异成绩。在日常的学习和培训中，从准备收集相关比赛材料，到学习所欠缺的专业知识，使学生在专业理论架构上获得新的进展。因此，学科赛事依托大学生专业性社团组织，对学生的发展起到了重要作用。
2.自主性
学生专业性社团组织的建立作为一种新的辅助教学的模式，尤其对实践要求较高的市场营销专业，可将传统的课堂上对专业理论的灌输充分运用于实践。在比赛前，学生可根据自身实际情况和指导教师的建议选择适合自己的培训学习内容，提出营销策划案中的营销策略，设计属于自己的策划案;比赛实践过程中，学生可根据市场的变化和需要，进一步修改营销策划案，自主选择比赛设备;比赛后，学生可以通过自我反思和团队集体讨论，找出比赛中出现的问题，共同探讨解决问题的方案，使学生思想从“要我学习”向“我要学习”的转变，进而调动学生的积极性。从“社科奖全国高校市场营销大赛”营销策划方案的设想、提出、设计、实施，比赛中问题的解决，都由营销协会自行组织实施，充分发挥学生的主观能动性。
3.开放性
开放性主要体现在以下三个方面：（1）教学资源的开放，包括活动场地、实验室、活动设备和指导教师等资源的开放;（2）实验主体的开放，包括对全校各年级市场营销类和非市场营销类学生的开放;（3）纳新的开放，对愿意加入的学生都可以接收，每学期营销协会都会组织纳新，学生也可中途加入。全方位的开放平台，为学生的发展提供重要保障。
四、结语
学科赛事与大学生专业性社团组织的有效结合，是提高学生自主学习、辅助课堂理论教学的一种创新模式。
学科赛事是大学生专业性社团组织的载体和驱动因素。依托学科赛事的刺激和激发学生对专业理论知识的积累、能力的提升、荣誉的激励、创新学分的规范和吸引四大驱动因素的作用，可以较好地解决学生学习动力不足、学习目标模糊的问题，重新将学生归于学习主体的位置。把学科赛事作为大学生专业性社团组织的项目，依托营销协会，学生可以自由参加学习培训、获得创新学分、参加比赛、获得荣誉和奖金等。同时，增加学生专业性社团组织的凝聚力。
学科赛事不仅巩固了学生的专业理论，提升了创新实践能力，还增强了大学生专业性社团组织的凝聚力和活动参与积极性。以海南热带海洋学院为例，2010年以来，营销协会从最初的10人发展到目前近800多名会员。绝大部分会员都参加相关的课堂外专业实践能力培训学习。该校学生已连续参加两届百度全国高校市场营销大赛、社科奖全国高校市场营销大赛，从最初参加比赛的1支队伍共5个人，发展到2017年校内选拔赛队伍30余支共200余人同时参与，获得国家级二等奖共4项。2018年，学生参加社科奖全国高校市场营销大赛热情更高，目前有一支队伍代表海南省进入全国总决赛。
总之，学科赛事驱动着大学生专业性社团组织，为学生提供了一个将课堂内专业理论与课堂外实践有机结合的平台，激发了学生学习专业理论知识的兴趣，提高了学生的创新、实践能力，对培养学生的主动学习、勇于探索、坚持不懈的专业精神，进一步推动和深化市场营销类专业实践教学的改革提供了新的模式。
参考文献：
[1]李金昌，林佳莲.实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011（11）：1-4.
[2]濮素.市场营销专业学生实践能力培养途径研究[J].黑龙江高教研究，2015（5）：143-145.
◎编辑 陈鲜艳
[关键词] 学科赛事;市场营销大赛;营销协会;实践;创新
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0194-02
大学生专业性社团作为一种辅助高校学生對专业熟知度的组织，通过指导教师的指导，在依托教学资源和承办专业赛事的推动下，吸引学生在课余时间能够主动加入专业性社团组织，是培养提升学生专业实践能力、大胆创新的重要手段。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手，对开发新型的实践教学方法和手段，推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式，提高教学质量，最终提高培养创新人才的数量。以市场营销大赛等营销类学科竞赛为吸引载体、增加学生专业社团的吸引力，充分调动市场营销专业学生学习的主动性，是培养创新协调、自律学习的重要手段。
一、学科赛事是大学生专业性社团组织的重要载体
大学生专业性社团组织是在专业教师和辅导员的指导下，由学生成立、运作、组织和实施的学生团体。在能力、兴趣和专业知识的束缚下，学生不知道从哪一方面做起，如选择合适的比赛、怎么策划、如何组织等，缺少行之有效、直接的载体引导学生更好地学习专业知识。学科赛事的针对性强、比赛流程计划清楚甚至有相关指导书籍，竞争性强，学生关注度高，可以相互竞争、相互学习，这为大学生自主参加专业性社团提供了重要的载体。以海南热带海洋学院为例，学校依托“社科奖全国高校市场营销大赛”“百度全国高校搜索引擎营销大赛”等专业学科赛事，由营销协会组织参赛队伍参加，吸引学生主动参加大赛，学生参与大赛的主要形式包括学习大赛的要求、大赛指导书的培训学习、日常训练、校内营销大赛选拔赛的组织等。这既提高了教学设施设备的使用效率，活化了专业性学生社团，又增强了营销协会的凝聚力。学科赛事已成为该校学生积极参加专业性社团活动的重要载体。
二、学科赛事是学生主动参加专业性社团的驱动因素
学科赛事驱动大学生积极参加专业性社团，主要来源于四个驱动因素：专业理论知识的积累、能力的提升、荣誉的激励、创新学分的规范和吸引。
（一）专业理论知识的积累
专业理论知识的积累和学习是学生参加学科赛事的重要保障。学科赛事要求学生要有较强的专业理论知识，主要目的是提升大学生对专业理论知识的掌握程度和理论联系实际的能力。而市场营销专业的专业知识多由专业任课教师授课、组织考试，学生主动学习积极性不高。“社科奖全国高校市场营销大赛”面向全国各大高校，划分出本科组和专科组两个类别，竞争力度大。学生要想顺利通过初赛理论的考核，必须主动学习相关的营销专业理论，获得中国市场营销经理助理资格证书，方可进入复赛阶段。大一参赛队伍，他们的专业理论知识大多通过课堂专业课的学习和初赛营销理论指导书籍获取，即使是市场营销专业的高年级学生，也要对专业知识再次进行巩固。
（二）能力的提升
能力的培养和提升是大学生加入专业性社团组织，参加相关学科赛事的主要动力。对市场营销专业学生来说，渴望提高实践创新能力是促使其参加学科竞赛的重要动机。实践教学是在教师的指导下，学生在实践活动中培养基本技能、掌握操作技术、提升综合素质的教学活动。社科奖全国高校市场营销大赛通过实体企业的产品特性，要求学生撰写实用性强的市场营销策划案并予以实践，一方面，在教师的指导下，可以通过团队市场分析的安排、广告费用的投入、营销策略的制定、市场的开拓与分析、4P组合营销理论的选取等，提高学生的营销实践水平;另一方面，学生在专业教师和辅导员的指导下，通过参加比赛，从组队报名、理论学习、营销策划案答辩等一系列活动，与团队队员、指导教师、学校相关部门甚至大赛组委会的工作人员等联系协调，能够提高其组织能力和营销水平。
（三）荣誉的激励
比赛荣誉的激励和奖金的刺激是学生参加专业社团组织和学科竞赛的重要因素。为了选拔出优秀学生代表学校参加“社科奖全国高校市场营销大赛”，海南热带海洋学院设立了校内选拔赛——“日新杯”市场营销大赛，校内胜出的参赛团队代表学校参加社科奖全国市场营销大赛华南赛区选拔赛，华南赛区选拔赛胜出的团队代表学校参加全国总决赛。在全国总决赛、华南赛区、校内选拔赛胜出的参赛团队队员家庭均可收到学校统一寄发的喜报，学校还会根据参赛学生的需求，给予一定的经费支持。同时，获奖证书有利于学生创业和就业。
（四）创新学分的规范和吸引
建立创新学分制度是激励学科竞赛活动持续开展的内在动力。“第二课堂”中创新学分的认证对加入专业性社团及参加专业竞赛具有强大的吸引力。我校学生加入专业性社团组织，不但可以根据需要申请教室和其他场地、共享部分教师的教学资源，还可以认证创新学分。该学分适用于《第二课堂活动创新学分实施办法》，可以较好地刺激创新学分未修满的学生参加活动。 三、学科赛事下的专业性社团组织创新
（一）专业性社团“营销协会”概述
专业性社团“营销协会”是海南热带海洋学院海商学院市场营销专业教研室和学工办2010年创立的一种专业性社团组织。“营销协会”由市场营销专业各年级学生和对营销感兴趣的其他专业学生组成，对全部在校本科和专科学生开放，学生可自愿加入社团，参与相关的培训学习，通过选拔即可参加相应的营销赛事并获得学分。
“营销协会”中的每一场专业培训和学习为2学时。培训内容由部分专业教师的课题项目、营销大赛专业指导书籍和市场营销专业辅导员的第二课堂素质拓展板块、日常公关礼仪台风训练组成。学生可以根据自身能力的欠缺情况、兴趣爱好和课堂外专业知识的需求，加入“营销协会”，自主选择相应的培训内容并进行学习。累计学习满20学时，即可获得1学分。“营销协会”中的培训学习和实践内容主要是由市场营销专业任课教师、辅导员进行设计指导。仅仅从学习内容方面进行选择，限制了学生的主动性。“营销协会”中即使设计了学生所需的课堂外专业知识培训和相关营销大赛等项目，但因绝大多数学生学习专业目标不明确或因学习难度过大，开展难度大，项目也很少。
（二）学科赛事结合专业性学生社团组织运作的思路
把初赛笔试大纲中要求掌握的学习内容和专业实践能力转化成专业培训课程，放入“营销协会”，由协会指导教师和学生干部组织、获奖学生（获得过国家级或者省市级该学科赛事的学生）主导，指导参加该学科赛事的学生自主学习相关知识。一方面，可以充分发挥学科竞赛“朋辈引领”的作用，有助于形成“帮、传、带”的指导思路，为获奖学生提供一个可以传授比赛经验的平台，提高学生的目标感、满足感、成就感;另一方面，通过榜样的力量，可以吸引更多对学科赛事感兴趣的学生加入专业性社团进行主动学习提高，使学生可以更加积极地融入大学生活、参与大学生活动。此举有利于为学生指明学习目标，提供更多的学习及实践机会，传递学科赛事的正能量，建立学生参与学科赛事的长效机制，从而提高学生的综合素质。
（三）学科赛事结合专业性学生社团组织运作的特点
1.依托性
学生参加比賽，与其他院校团队公开竞争比拼，引导学生主动思考问题、分析问题，充分运用实践能力解决比赛过程中遇到的各类问题，敢于追求，争取优异成绩。在日常的学习和培训中，从准备收集相关比赛材料，到学习所欠缺的专业知识，使学生在专业理论架构上获得新的进展。因此，学科赛事依托大学生专业性社团组织，对学生的发展起到了重要作用。
2.自主性
学生专业性社团组织的建立作为一种新的辅助教学的模式，尤其对实践要求较高的市场营销专业，可将传统的课堂上对专业理论的灌输充分运用于实践。在比赛前，学生可根据自身实际情况和指导教师的建议选择适合自己的培训学习内容，提出营销策划案中的营销策略，设计属于自己的策划案;比赛实践过程中，学生可根据市场的变化和需要，进一步修改营销策划案，自主选择比赛设备;比赛后，学生可以通过自我反思和团队集体讨论，找出比赛中出现的问题，共同探讨解决问题的方案，使学生思想从“要我学习”向“我要学习”的转变，进而调动学生的积极性。从“社科奖全国高校市场营销大赛”营销策划方案的设想、提出、设计、实施，比赛中问题的解决，都由营销协会自行组织实施，充分发挥学生的主观能动性。
3.开放性
开放性主要体现在以下三个方面：（1）教学资源的开放，包括活动场地、实验室、活动设备和指导教师等资源的开放;（2）实验主体的开放，包括对全校各年级市场营销类和非市场营销类学生的开放;（3）纳新的开放，对愿意加入的学生都可以接收，每学期营销协会都会组织纳新，学生也可中途加入。全方位的开放平台，为学生的发展提供重要保障。
四、结语
学科赛事与大学生专业性社团组织的有效结合，是提高学生自主学习、辅助课堂理论教学的一种创新模式。
学科赛事是大学生专业性社团组织的载体和驱动因素。依托学科赛事的刺激和激发学生对专业理论知识的积累、能力的提升、荣誉的激励、创新学分的规范和吸引四大驱动因素的作用，可以较好地解决学生学习动力不足、学习目标模糊的问题，重新将学生归于学习主体的位置。把学科赛事作为大学生专业性社团组织的项目，依托营销协会，学生可以自由参加学习培训、获得创新学分、参加比赛、获得荣誉和奖金等。同时，增加学生专业性社团组织的凝聚力。
学科赛事不仅巩固了学生的专业理论，提升了创新实践能力，还增强了大学生专业性社团组织的凝聚力和活动参与积极性。以海南热带海洋学院为例，2010年以来，营销协会从最初的10人发展到目前近800多名会员。绝大部分会员都参加相关的课堂外专业实践能力培训学习。该校学生已连续参加两届百度全国高校市场营销大赛、社科奖全国高校市场营销大赛，从最初参加比赛的1支队伍共5个人，发展到2017年校内选拔赛队伍30余支共200余人同时参与，获得国家级二等奖共4项。2018年，学生参加社科奖全国高校市场营销大赛热情更高，目前有一支队伍代表海南省进入全国总决赛。
总之，学科赛事驱动着大学生专业性社团组织，为学生提供了一个将课堂内专业理论与课堂外实践有机结合的平台，激发了学生学习专业理论知识的兴趣，提高了学生的创新、实践能力，对培养学生的主动学习、勇于探索、坚持不懈的专业精神，进一步推动和深化市场营销类专业实践教学的改革提供了新的模式。
参考文献：
[1]李金昌，林佳莲.实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011（11）：1-4.
[2]濮素.市场营销专业学生实践能力培养途径研究[J].黑龙江高教研究，2015（5）：143-145.
◎编辑 陈鲜艳