论文部分内容阅读
摘 要： 对于新课改下初中数学课外作业设计，教师应当从以下几个方面入手：作业设计体现精炼原则，保持作业容量适中；作业设计体现开放原则，提高思维创新能力；作业设计体现分层原则，满足学生差异需求；作业设计体现拓展原则，促进学生全面发展。
关键词： 初中数学教学 课外作业 设计原则
当前，新课程改革不断深入，整个教学活动向着高效、自主、精炼的方向发展，对数学课外作业的设计也提出了更高的要求。初中数学课外作业设计应当体现减负增效的目标，既要抓住重点，又要有适当的量，还要注重培养学生的创新能力。笔者从事初中数学教学工作多年，针对教学改革中数学课外作业设计的原则进行了探究，取得了明显成效，本文将作简要分析。
一、作业设计体现精炼原则，保持作业量适中
许多初中数学教师布置较多的课外作业，其实其中相当比例的内容已经为学生所掌握，练习属于重复性质，学生对于这样的课外作业较为抵触，浪费了宝贵的时间，增加了学生的负担。对于这种现象，教师应当进行深刻的反思，尤其是对于不科学的作业布置方式，应当进行改进和优化，使课外作业能够对学生的学习巩固发挥更大的作用，收到事半功倍的效果。笔者在数学教学中，首先对需要进行课外训练的内容做到指向明确、重点突出，确定内容范围的主要依据一方面是这一章节的教学目标和重难点，另一方面结合笔者在课堂教学中搜集到的学生学习反馈信息，尤其是结合当堂检测中获得的反馈信息，判断学生在这一章节的数学学习中存在哪些薄弱环节，将薄弱环节的练习作为重点，通过这样的方式进一步明确课外作业设计的范围与题型，保证作业设计的针对性。另外，笔者在初中数学课外作业设计中严格保证作业量适中。因为初中生学习的科目较多，要考虑到学生课外作业时间的分配问题。为了保证作业量适中，笔者在作业内容方面认真筛选、精挑细选，结合教材、教辅资料，以及上网搜索，确定最为合适的训练题型与内容，体现作业的精炼和优质。
二、作业设计体现开放原则，提高思维创新能力
在初中数学课外作业布置中，一些教师习惯于照搬教辅资料上的题型，这样的作业显得呆板，对于学生思维创新能力发展的作用不大。笔者在教学中，注重体现开放原则，首先在作业题型的设计上注意不墨守成规，进行举一反三的转换，训练学生运用同样的公式、定理、思路解决不同的问题，在训练中提高学生的思维能力。其次，在作业布置中鼓励学生从不同的角度、用不同的方法进行问题的探究，提高解题实效，并在这一过程中寻找和总结不同的解题方法，达到拓展学生思维、培养创新能力的目的。另外，笔者在数学课外作业设计中，引导学生回顾自己上一阶段的学习情况，查找存在的薄弱环节，结合薄弱环节选择相应的题目，自己为自己布置数学课外巩固训练作业。这样的方式效果较好，每一阶段的数学教学之后，笔者都要求学生自主布置作业，较好地引导学生回顾自己的数学学习状况，并善于发现其中的薄弱环节，进行针对性的练习，成效非常明显。
三、作业设计体现分层原则，满足学生差异需求
初中生在数学学习中呈现出能力不均的状况，这与学生的逻辑思维能力、数学学习基础等方面密切相关。教师在教学中应当兼顾学生的这一特点，采取差异化的教学模式，以达到因材施教的目的。课外作业设计也应当体现分层原则，与整个数学教学中的目标分层、措施分层等方面保持一致，更好地促进数学整体成效的提升。笔者在数学课外作业设置中，主要从两个方面进行分层安排，首先在作业的难度系数上体现分层原则，对于班上数学成绩较好、逻辑思维能力较强的学生，布置一些较为深奥的内容，激发学生探究的欲望，满足数学学习需求，防止课外作业内容过于简单而无法激发学生探究欲望。对于班级数学学习基础较差的学生，在课外作业的布置中则适当降低要求，侧重于基础题型的训练，与学生的学习目标一致，通过降低练习难度的方式提高数学学困生的学习兴趣。其次，在作业量上体现差异性，对于中等以上的学生，作业可以适当多布置一些，对于学困生则应适当少一些，保证不同群体完成作业的时间基本一致。分层设置课外作业的方式，能够保证学生在自己的能力范围内得到提升与发展，最大限度地促进学生数学成绩的提高。
四、作业设计体现拓展原则，促进学生全面发展
初中数学教师在布置课外作业过程中，不仅要布置一些学生独立完成的书面作业，还应当体现拓展性原则，可以从三个方面入手。首先要在作业布置中体现合作性原則，可以要求学生以学习小组为单位共同研究，拓展学生思维。学生在小组课外研究活动中能够开动脑筋，拓展思维，寻找从不同角度解决问题的方式方法，这样的拓展性课外作业能够达到训练学生思维的目的，对于学生数学综合素质的提高有较大帮助。教师还可以布置一些实践操作方面的教学内容，要求学生在课后进行延伸训练，巩固课堂学习内容。如在教学图形相似等内容之后，教师可以要求学生自己寻找方法，利用图形相似原理测量学校旗杆高度。这样的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以巩固学生对教材内容的理解与掌握，一举两得。
综上所述，初中数学课外作业设计要遵循精炼、开放、分层和拓展等原则，立足学生身心特点，有力促进教学成效提升，提高学生数学综合素养。
关键词： 初中数学教学 课外作业 设计原则
当前，新课程改革不断深入，整个教学活动向着高效、自主、精炼的方向发展，对数学课外作业的设计也提出了更高的要求。初中数学课外作业设计应当体现减负增效的目标，既要抓住重点，又要有适当的量，还要注重培养学生的创新能力。笔者从事初中数学教学工作多年，针对教学改革中数学课外作业设计的原则进行了探究，取得了明显成效，本文将作简要分析。
一、作业设计体现精炼原则，保持作业量适中
许多初中数学教师布置较多的课外作业，其实其中相当比例的内容已经为学生所掌握，练习属于重复性质，学生对于这样的课外作业较为抵触，浪费了宝贵的时间，增加了学生的负担。对于这种现象，教师应当进行深刻的反思，尤其是对于不科学的作业布置方式，应当进行改进和优化，使课外作业能够对学生的学习巩固发挥更大的作用，收到事半功倍的效果。笔者在数学教学中，首先对需要进行课外训练的内容做到指向明确、重点突出，确定内容范围的主要依据一方面是这一章节的教学目标和重难点，另一方面结合笔者在课堂教学中搜集到的学生学习反馈信息，尤其是结合当堂检测中获得的反馈信息，判断学生在这一章节的数学学习中存在哪些薄弱环节，将薄弱环节的练习作为重点，通过这样的方式进一步明确课外作业设计的范围与题型，保证作业设计的针对性。另外，笔者在初中数学课外作业设计中严格保证作业量适中。因为初中生学习的科目较多，要考虑到学生课外作业时间的分配问题。为了保证作业量适中，笔者在作业内容方面认真筛选、精挑细选，结合教材、教辅资料，以及上网搜索，确定最为合适的训练题型与内容，体现作业的精炼和优质。
二、作业设计体现开放原则，提高思维创新能力
在初中数学课外作业布置中，一些教师习惯于照搬教辅资料上的题型，这样的作业显得呆板，对于学生思维创新能力发展的作用不大。笔者在教学中，注重体现开放原则，首先在作业题型的设计上注意不墨守成规，进行举一反三的转换，训练学生运用同样的公式、定理、思路解决不同的问题，在训练中提高学生的思维能力。其次，在作业布置中鼓励学生从不同的角度、用不同的方法进行问题的探究，提高解题实效，并在这一过程中寻找和总结不同的解题方法，达到拓展学生思维、培养创新能力的目的。另外，笔者在数学课外作业设计中，引导学生回顾自己上一阶段的学习情况，查找存在的薄弱环节，结合薄弱环节选择相应的题目，自己为自己布置数学课外巩固训练作业。这样的方式效果较好，每一阶段的数学教学之后，笔者都要求学生自主布置作业，较好地引导学生回顾自己的数学学习状况，并善于发现其中的薄弱环节，进行针对性的练习，成效非常明显。
三、作业设计体现分层原则，满足学生差异需求
初中生在数学学习中呈现出能力不均的状况，这与学生的逻辑思维能力、数学学习基础等方面密切相关。教师在教学中应当兼顾学生的这一特点，采取差异化的教学模式，以达到因材施教的目的。课外作业设计也应当体现分层原则，与整个数学教学中的目标分层、措施分层等方面保持一致，更好地促进数学整体成效的提升。笔者在数学课外作业设置中，主要从两个方面进行分层安排，首先在作业的难度系数上体现分层原则，对于班上数学成绩较好、逻辑思维能力较强的学生，布置一些较为深奥的内容，激发学生探究的欲望，满足数学学习需求，防止课外作业内容过于简单而无法激发学生探究欲望。对于班级数学学习基础较差的学生，在课外作业的布置中则适当降低要求，侧重于基础题型的训练，与学生的学习目标一致，通过降低练习难度的方式提高数学学困生的学习兴趣。其次，在作业量上体现差异性，对于中等以上的学生，作业可以适当多布置一些，对于学困生则应适当少一些，保证不同群体完成作业的时间基本一致。分层设置课外作业的方式，能够保证学生在自己的能力范围内得到提升与发展，最大限度地促进学生数学成绩的提高。
四、作业设计体现拓展原则，促进学生全面发展
初中数学教师在布置课外作业过程中，不仅要布置一些学生独立完成的书面作业，还应当体现拓展性原则，可以从三个方面入手。首先要在作业布置中体现合作性原則，可以要求学生以学习小组为单位共同研究，拓展学生思维。学生在小组课外研究活动中能够开动脑筋，拓展思维，寻找从不同角度解决问题的方式方法，这样的拓展性课外作业能够达到训练学生思维的目的，对于学生数学综合素质的提高有较大帮助。教师还可以布置一些实践操作方面的教学内容，要求学生在课后进行延伸训练，巩固课堂学习内容。如在教学图形相似等内容之后，教师可以要求学生自己寻找方法，利用图形相似原理测量学校旗杆高度。这样的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以巩固学生对教材内容的理解与掌握，一举两得。
综上所述，初中数学课外作业设计要遵循精炼、开放、分层和拓展等原则，立足学生身心特点，有力促进教学成效提升，提高学生数学综合素养。