当前，国家对环境保护非常重视，地理教师也应改革地理课堂教学，大力宣传环保知识，培养有环保意识的下一代。
　　一、结合学生年龄特点，强化环保宣传
　　初中生正处在生理心理发育的关键转折期，对周围新生事物有极强的好奇心和求知欲，通过地理课堂教学强化环保意识，可以达到事半功倍的效果。环境保护教育要求教师具备环保专业知识和教学技能。地理教师必须加强环境科学知识的学习，及时了解最新的环保信息，掌握大量的环保教育材料，提高自身的环保科学素质，善于挖掘教材中可以进行环保教育的内容，找到“渗透点”和“结合点”，采取灵活多样的教学方式进行，使环保教学开展得扎扎实实，有声有色。
　　二、结合地理学科特点，培养环保意识
　　地理课堂教学应该符合初中生的心理需求，更注意引导学生关注中国和世界的经济、自然的变化以及对人类环境的影响，打破自然地理、人文地理的分割，用过去和现在的地理事实帮助学生建立综合的动态的地理观念，引导学生在中学阶段形成可持续发展的观点。如在学习《地球上的大气》这一章时，笔者就要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是影响本地的台风、寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。
　　结合课程改革需要，将环境知识转化为环保意识，真正实现地理课堂教学的可持续发展。
　　一是通过多媒体进行环境方面课堂教学。现代地理课堂上已经基本普及了电脑、电子白板等，可以在地理课堂上结合多媒体教学手段，通过视频、动画等形象生动地进行环境教学。
　　二是结合实践活动和研究性学习等课程，深入探讨环保知识。当前，初中开设社会实践活动和研究性学习课程，有些教师觉得无从着手。我认为，将社会实践活动和研究性学习与地理学科联手不失为一个高招。
　　三是在地理课堂中，可结合某些环保专题组织学生进行专题学习。在进行《地球上的水》《天气与气候》《自然资源》等课文的教学过程中，结合世界环境日、植树节、世界水日等宣传日，组织学生编绘环保黑板报，拍摄身边环境的有关照片，让大家讨论、交流、评比，能提高学生的环保意识，增强学生保持环保行为的自觉性。
　　环保教育要从孩子开始，从中小学抓起，教师更要以身作则，才能提高学生的环保意识。