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如何实现高中生物课堂上探究式教学的应用是许多教育工作者的研究方向。本文通过借鉴其他教育工作者对探究式教学模式的研究成果，联系自己教学过程中的心得体会，总结了一些关于高中生物课堂实施探究式教学的途径和方法，并分析了我国在探究式教学应用方面出现的问题，同时针对这些问题提出了一些解决方案。
高中生物 探究式教学模式 应用
探究式教学模式最先由美国生物学家提出来的，是指引导并培养学生模拟科学工作者所面临的问题，查阅搜集并加工整合资料，最后解决问题的过程。它强调的是培养学生独立思考和自主学习的能力，教师负责引导启发。科学尤其是生物科学本身就是一门实验科学，因此，在生物学科教学过程中应用探究式教学较其他学科更为合适。笔者通过借鉴其他教育工作者在探究式教学模式的应用方面的研究结合自己的工作体会，提出几点自己的认识。
一、开展探究式教学过程中存在的问题 高中生物探究式教学的模式的优势非常明显，然而在具体实施的过程中仍然出现了许多问题，主要有以下方面：
1.传统教学观阻碍了探究式教学的开展 许多教师和学生家长一味地追求成绩，觉得探究式教学太浪费时间和精力，对学生成绩的提高似乎没有什么帮助，因此许多学校的探究式教学并未真正开展起来。2.高中生物的探究性教学的实施过程中的地域局限性。 许多地域偏远的地方中学由于缺乏系统有效的生物教学理论，高中生物的探究式教学方案很难开展起来，即使勉强开展效果也十分不理想。 3.许多高中生物教师的能力有限，影响了探究式教学的效果。 教师是授业者，是引导者，是启迪者。教师的素质和能力直接影响着学生在探究式学习中获取知识和启发思考的能力。新课改虽然在中学实施，但由于各大师范院校的理论知识体系并没有随之更新，因此许多师范院校毕业的生物学教师不能全面而深入地把握探究式教学的理念和精髓，因此造成许多高中生物课堂探索式教学效果的不理想。 4.高中生素质已有较大差异，探究式教学的效果也参差不齐。 学生经过九年的义务教育才进入高中课堂，在九年的时间内，学生与学生之间的素质已经有了很大的差别。差别性的增大也是探究式教学实施过程中的难点。教师在备课时，也不好把握所有学生的需要，也必然导致探究式教学效果的参差不齐。
二、针对这些问题的应对措施
1.课改力度和深度都加大，将探究式教学的开展对象扩展到中小学生，使学生提早适应探究式的教学模式，缩小學生间的素质差异，保证探究式教学的效果。 2.无论是教师、学生还是学生家长，都必须从思想上转变传统观念，不能一味的追求分数和成绩，更应注重培养学生自主学习和解决问题的能力。只有观念转变了，才能给学生的探究式学习提供良好的环境，才能使学生的发展更加全面。 3.改革现有师范院校的理论知识体系，针对探究式教学方式的学习设立专门的课程以培养适应新型教学方式的高素质教师团队。与此同时，学校定期组织高中教师进修培训，提高现有高校生物教师的素质水平。 4.关注偏远地区和基层中学，鼓励优秀教育工作者到基层和一些偏远地区任教。提供资金和技术支持，帮助那些地区的中学又快又好的发展，以适应探究式教学的开展。 三、高中生物教学过程中探究式教学实现的途径和办法 1.预设问题场景，提高学生的学习积极性 这主要是在教师的备课过程中实现的，探究式教学的第一步就是提出问题，而这个问题通常是在老师的引导下提出来的。如何以学生感兴趣的方式提出问题是提高探究式教学效果的关键之一。经总结，可以从这些方面着手：①从学生的生活经验入手，提出问题，启发学生思考和讨论，从而带动学生的积极性；②从实验中提出问题，学生在动手的过程中对事物的思考会更加深刻，此时提出问题效果会更好；③联系名家事例，引导问题的提出。例如在学习生物进化时可以先讲一下达尔文的故事，然后引入生物进化相关问题。 2.多向学生介绍经典生物学重大发现背后的科学家故事 在介绍故事的同时，重点强调科学家严谨的科学态度，以及严密的实验思路，对学生进行启发教育，也为教师教学方案的设计提供思路。然后组织学生讨论对实验探索有关的方法。 3.尽量做到以实验验证的方式来开展探究式教学 在验证结果时，教师往往不够重视，认为结果记住就行，无须验证。孰不知，验证过程是培养学生养成科学严谨思维惯性的关键因素之一。探究式教学的目的不仅是让学生获取知识，更重要的是培养学生获取知识的能力，否则，探究式教学便与传统教学无异。 4.培养学生查阅和整合资料的能力。 在寻找解决问题的办法之前，查阅大量相关文献并经过筛选整合获得有效信息是一个必要的步骤，也是是学生必须掌握的能力，也是探究式教学过程中教师应注意强调和引导的地方。 5.探究式教学应尽量配合先进的教学资源 先进的教学资源包括先进的教学设备、先进的教学理念、优秀的教学人员（也就是教师）等。先进的设备可以使探究式教学内容更容易被接受，先进的教学理念使探究式教学更科学有效，优秀的教师更是实现高效探究式教学的法宝。6.高中生物探究式教学应更贴近自然 生物课是与自然最贴近的学科之一，想要学好生物就一定要走出教室，走进大自然。室外教学可以调动学生的积极性，提高探究式教学的效果。与此同时，激发学生对大自然的热爱之情，有了热爱就有了学习的兴趣，这是良性循环的基础。
参考文献：
[1] 金志文，新课标下的高中生物探究式教学[j]. [2] 王莉，如何将高中生物探究式教学落实到实践中[j]. [3] 史炳辉，对高中生物探究式教学的认识和实践[j]. [4] 雷耀华，新课改背景下高中生物探究式教学应用初探[j]. [5] 王兵，试析探究式教学在高中生物教学中的运用[j].
高中生物 探究式教学模式 应用
探究式教学模式最先由美国生物学家提出来的，是指引导并培养学生模拟科学工作者所面临的问题，查阅搜集并加工整合资料，最后解决问题的过程。它强调的是培养学生独立思考和自主学习的能力，教师负责引导启发。科学尤其是生物科学本身就是一门实验科学，因此，在生物学科教学过程中应用探究式教学较其他学科更为合适。笔者通过借鉴其他教育工作者在探究式教学模式的应用方面的研究结合自己的工作体会，提出几点自己的认识。
一、开展探究式教学过程中存在的问题 高中生物探究式教学的模式的优势非常明显，然而在具体实施的过程中仍然出现了许多问题，主要有以下方面：
1.传统教学观阻碍了探究式教学的开展 许多教师和学生家长一味地追求成绩，觉得探究式教学太浪费时间和精力，对学生成绩的提高似乎没有什么帮助，因此许多学校的探究式教学并未真正开展起来。2.高中生物的探究性教学的实施过程中的地域局限性。 许多地域偏远的地方中学由于缺乏系统有效的生物教学理论，高中生物的探究式教学方案很难开展起来，即使勉强开展效果也十分不理想。 3.许多高中生物教师的能力有限，影响了探究式教学的效果。 教师是授业者，是引导者，是启迪者。教师的素质和能力直接影响着学生在探究式学习中获取知识和启发思考的能力。新课改虽然在中学实施，但由于各大师范院校的理论知识体系并没有随之更新，因此许多师范院校毕业的生物学教师不能全面而深入地把握探究式教学的理念和精髓，因此造成许多高中生物课堂探索式教学效果的不理想。 4.高中生素质已有较大差异，探究式教学的效果也参差不齐。 学生经过九年的义务教育才进入高中课堂，在九年的时间内，学生与学生之间的素质已经有了很大的差别。差别性的增大也是探究式教学实施过程中的难点。教师在备课时，也不好把握所有学生的需要，也必然导致探究式教学效果的参差不齐。
二、针对这些问题的应对措施
1.课改力度和深度都加大，将探究式教学的开展对象扩展到中小学生，使学生提早适应探究式的教学模式，缩小學生间的素质差异，保证探究式教学的效果。 2.无论是教师、学生还是学生家长，都必须从思想上转变传统观念，不能一味的追求分数和成绩，更应注重培养学生自主学习和解决问题的能力。只有观念转变了，才能给学生的探究式学习提供良好的环境，才能使学生的发展更加全面。 3.改革现有师范院校的理论知识体系，针对探究式教学方式的学习设立专门的课程以培养适应新型教学方式的高素质教师团队。与此同时，学校定期组织高中教师进修培训，提高现有高校生物教师的素质水平。 4.关注偏远地区和基层中学，鼓励优秀教育工作者到基层和一些偏远地区任教。提供资金和技术支持，帮助那些地区的中学又快又好的发展，以适应探究式教学的开展。 三、高中生物教学过程中探究式教学实现的途径和办法 1.预设问题场景，提高学生的学习积极性 这主要是在教师的备课过程中实现的，探究式教学的第一步就是提出问题，而这个问题通常是在老师的引导下提出来的。如何以学生感兴趣的方式提出问题是提高探究式教学效果的关键之一。经总结，可以从这些方面着手：①从学生的生活经验入手，提出问题，启发学生思考和讨论，从而带动学生的积极性；②从实验中提出问题，学生在动手的过程中对事物的思考会更加深刻，此时提出问题效果会更好；③联系名家事例，引导问题的提出。例如在学习生物进化时可以先讲一下达尔文的故事，然后引入生物进化相关问题。 2.多向学生介绍经典生物学重大发现背后的科学家故事 在介绍故事的同时，重点强调科学家严谨的科学态度，以及严密的实验思路，对学生进行启发教育，也为教师教学方案的设计提供思路。然后组织学生讨论对实验探索有关的方法。 3.尽量做到以实验验证的方式来开展探究式教学 在验证结果时，教师往往不够重视，认为结果记住就行，无须验证。孰不知，验证过程是培养学生养成科学严谨思维惯性的关键因素之一。探究式教学的目的不仅是让学生获取知识，更重要的是培养学生获取知识的能力，否则，探究式教学便与传统教学无异。 4.培养学生查阅和整合资料的能力。 在寻找解决问题的办法之前，查阅大量相关文献并经过筛选整合获得有效信息是一个必要的步骤，也是是学生必须掌握的能力，也是探究式教学过程中教师应注意强调和引导的地方。 5.探究式教学应尽量配合先进的教学资源 先进的教学资源包括先进的教学设备、先进的教学理念、优秀的教学人员（也就是教师）等。先进的设备可以使探究式教学内容更容易被接受，先进的教学理念使探究式教学更科学有效，优秀的教师更是实现高效探究式教学的法宝。6.高中生物探究式教学应更贴近自然 生物课是与自然最贴近的学科之一，想要学好生物就一定要走出教室，走进大自然。室外教学可以调动学生的积极性，提高探究式教学的效果。与此同时，激发学生对大自然的热爱之情，有了热爱就有了学习的兴趣，这是良性循环的基础。
参考文献：
[1] 金志文，新课标下的高中生物探究式教学[j]. [2] 王莉，如何将高中生物探究式教学落实到实践中[j]. [3] 史炳辉，对高中生物探究式教学的认识和实践[j]. [4] 雷耀华，新课改背景下高中生物探究式教学应用初探[j]. [5] 王兵，试析探究式教学在高中生物教学中的运用[j].