论文部分内容阅读
摘要：情感教育是素质教育的一部分，是幼儿教育的重要组成内容。幼儿阶段是儿童情感发展的关键时期，教师要把握好这一关键时期，对幼儿进行情感教育，促使其形成良好的情感素质。
关键词：幼儿园;情感教育;教育方法
所谓情感，是人们对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。《幼儿园工作规程（试行）》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”它明确指出情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。那么作为幼儿园教师，我们应该如何对幼儿进行情感教育呢？
一、关爱幼儿是对幼儿进行情感教育的基础
幼儿是一个独立的个体，他们可以体会到身边成人对他的“爱”或“不爱”。热爱幼儿是幼儿园教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。也就是说，无论教育水平多高、教育理论多深的幼儿教师，都不可能离开这一个“爱”字而孤身试教。尤其是对刚入园的幼儿，由于他们的年龄小，认知水平有限，对父母存在极度的依恋。当离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园时，内心常会感到不安，出现哭闹等排斥现象。这时，老师就成了他们唯一的依靠，只有得到老师的关爱，幼儿的心理需求才会获得满足，才会感到安心。所以，老师的一言一行都将直接影响孩子对幼儿园的情感体验。因此，热爱幼儿是对幼儿进行情感教育的基础。只有让孩子感受到爱，才能要求他们学会去关爱别人。
那如何让幼儿感受到关爱呢？教师应从认知、情感、行为等方面走进孩子幼小的心灵，分析并了解他们，尽自己最大努力去满足他们的精神需求。正如苏霍姆林斯基所说：“爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要”。如：从孩子见到你的那一刻起，你就面带笑容地去迎接他、拥抱他，并主动与他问好;当孩子身体不适时，你去轻声询问他、细心照顾他;当孩子难过时，你去安慰他、抱抱他……这些微不足道的小事，却是幼儿最直接的心理需要。只有让幼儿真正的感受到你对他的爱，幼儿才会有爱他人的愿望。但是，在教育过程中，爱要有度，始终如一，这样才能使幼儿的情感朝着稳定的方向发展。
二、创设温馨的环境是对幼儿进行情感教育的有力支撑
（一）为幼儿创设良好的人文环境
幼儿期是幼儿情感体验迅速发展的时期，教师的一言、一行、一眼神都会对幼儿产生积极或消极的作用。因此，为幼儿创设良好的人文环境，让幼儿在民主、平等、和谐、融洽的班级氛围中生活学习，幼儿才会获得轻松愉快、富有安全感、充满爱的心理感受。首先，教师要做到尊重并理解幼儿。每个幼儿都有其独特的个性，教师要站在幼儿的角度去看待他们的喜好，并善于发掘幼儿的闪光点。其次，教师要做到鼓励并支持幼儿。当幼儿获得成功与进步时，教师赞许的目光，失败时真切的鼓励都是对幼儿最好的支持，这皆是幼儿继续前行的不懈动力。
（二）为幼儿创设丰富的班级物质环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容，对幼儿的情感发展起着不可忽视的作用。为此，在墙饰布置上，应注重渗透情感教育内容，并做到根据教育内容，及时更换。其中，装饰权还给幼儿，让幼儿亲手把坚硬冰冷的墙壁变成一面会说话的墙，一面会表达思想感情的墙。另外，充分利用活动区创设一个自由、宽松的环境。比如，在角色区体验咖啡屋服务员的幸苦，在美工区利用涂色、滚画等感受色彩给我们生活带来的喜悦，在阅读区品读一个个精彩故事给我们带来的惊喜等，使幼儿时刻沐浴在情感教育的环境中。
三、各种各样活动的开展是对幼儿进行情感教育的重要途径
（一）结合各大节日，开展情感教育活动
各种节日都有其不同的意义，教师应充分利用各种节日作为教育的载体，深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和由来，让幼儿对各种节日有一定的认知。在此基础上，促使幼儿的情感获得发展。比如，“三八妇女节”、“母亲节”开展“夸妈妈”、“我为妈妈洗洗脚”等活动，引导幼儿热爱自己的妈妈、外婆、奶奶等女性。“国庆节”开展“我爱你祖国”等一系列艺术活动，引导幼儿从小热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，为自己身为中国人而感到自豪。通过各种节日，让幼儿在各种情境中得到熏陶，从而促进幼儿的情感品质健康发展。
（二）利用日常教学，开展情感教育活动
幼儿园教学活动是实施情感教育的主要途径，渗透是幼儿园情感教育实施过程的主要特点。如大班主题活动《各行各业的人》，孩子们通过五大领域的集中教育活动，了解各种不同的行业，知道各行各业的工作特点及与人们生活的关系，并让幼儿懂得爱惜各行各业的劳动成果，从而激发幼儿尊重各行各业劳动者的情感。另外，把情感教育渗透于幼儿游戏和日常活动的整个过程中，将实践活动与思想教育相结合，让幼儿在具体实践活动中体验“情感教育”的内涵，促进幼儿良好品德的养成。
（三）利用亲子开放日，开展情感教育活动
在我们的身边，经常会看到一些需要我们关爱、帮助的人群。如：贫困山区的孩子、因灾难家破人亡的孩子、从小就被遗弃的孩子......我们应该教育孩子去关爱这些弱势群体。爱心需要传递，爱心需要践行。为此，我们幼儿园利用亲子开放日开展了“义捐亲子大集”活动，孩子们通过售卖闲置的玩具图书等物品将募集到的善款捐赠给慈善机构，为需要幫助的孩子送去了丝丝的温暖。此次活动，不仅培养了幼儿的社会交际能力，也促使幼儿萌发了爱心和社会责任感。
四、家园同步教育是对幼儿进行情感教育的有效支持
在幼儿园中，老师对孩子的影响很大;在家里面，家人对孩子的影响则更深远。为此，老师和家长应互相配合，共同努力为孩子营造一个温馨和谐的成长环境，让孩子无论在何处都受到良好情感的滋润。
总之，一个完整又优秀的个体不仅需要具备良好的智力、熟练的技能，更需要具有健全的人格。而良好的情绪情感正是儿童人格健全的体现。冰心曾说：“有了爱就有了一切。”健康的情感是一份无价的财富，只有懂得爱的孩子，才会拥有美好的未来。所以作为教育工作者，我们必须注重儿童的情感教育，为孩子的美好未来保驾护航。
参考文献
[1]张芬芬.让爱浸润幼儿美好心灵——浅谈幼儿早期情感教育[J].科学大众（科学教育），2016，（2）.
[2]胡丽琴.浅谈幼儿园如何在生日活动中开展对幼儿的情感教育[J].新课程（综合版），2018，（4）.
温州市瓯海区潘桥汇宁幼儿园
关键词：幼儿园;情感教育;教育方法
所谓情感，是人们对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。《幼儿园工作规程（试行）》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”它明确指出情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。那么作为幼儿园教师，我们应该如何对幼儿进行情感教育呢？
一、关爱幼儿是对幼儿进行情感教育的基础
幼儿是一个独立的个体，他们可以体会到身边成人对他的“爱”或“不爱”。热爱幼儿是幼儿园教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。也就是说，无论教育水平多高、教育理论多深的幼儿教师，都不可能离开这一个“爱”字而孤身试教。尤其是对刚入园的幼儿，由于他们的年龄小，认知水平有限，对父母存在极度的依恋。当离开父母和熟悉的家庭环境来到幼儿园时，内心常会感到不安，出现哭闹等排斥现象。这时，老师就成了他们唯一的依靠，只有得到老师的关爱，幼儿的心理需求才会获得满足，才会感到安心。所以，老师的一言一行都将直接影响孩子对幼儿园的情感体验。因此，热爱幼儿是对幼儿进行情感教育的基础。只有让孩子感受到爱，才能要求他们学会去关爱别人。
那如何让幼儿感受到关爱呢？教师应从认知、情感、行为等方面走进孩子幼小的心灵，分析并了解他们，尽自己最大努力去满足他们的精神需求。正如苏霍姆林斯基所说：“爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要”。如：从孩子见到你的那一刻起，你就面带笑容地去迎接他、拥抱他，并主动与他问好;当孩子身体不适时，你去轻声询问他、细心照顾他;当孩子难过时，你去安慰他、抱抱他……这些微不足道的小事，却是幼儿最直接的心理需要。只有让幼儿真正的感受到你对他的爱，幼儿才会有爱他人的愿望。但是，在教育过程中，爱要有度，始终如一，这样才能使幼儿的情感朝着稳定的方向发展。
二、创设温馨的环境是对幼儿进行情感教育的有力支撑
（一）为幼儿创设良好的人文环境
幼儿期是幼儿情感体验迅速发展的时期，教师的一言、一行、一眼神都会对幼儿产生积极或消极的作用。因此，为幼儿创设良好的人文环境，让幼儿在民主、平等、和谐、融洽的班级氛围中生活学习，幼儿才会获得轻松愉快、富有安全感、充满爱的心理感受。首先，教师要做到尊重并理解幼儿。每个幼儿都有其独特的个性，教师要站在幼儿的角度去看待他们的喜好，并善于发掘幼儿的闪光点。其次，教师要做到鼓励并支持幼儿。当幼儿获得成功与进步时，教师赞许的目光，失败时真切的鼓励都是对幼儿最好的支持，这皆是幼儿继续前行的不懈动力。
（二）为幼儿创设丰富的班级物质环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容，对幼儿的情感发展起着不可忽视的作用。为此，在墙饰布置上，应注重渗透情感教育内容，并做到根据教育内容，及时更换。其中，装饰权还给幼儿，让幼儿亲手把坚硬冰冷的墙壁变成一面会说话的墙，一面会表达思想感情的墙。另外，充分利用活动区创设一个自由、宽松的环境。比如，在角色区体验咖啡屋服务员的幸苦，在美工区利用涂色、滚画等感受色彩给我们生活带来的喜悦，在阅读区品读一个个精彩故事给我们带来的惊喜等，使幼儿时刻沐浴在情感教育的环境中。
三、各种各样活动的开展是对幼儿进行情感教育的重要途径
（一）结合各大节日，开展情感教育活动
各种节日都有其不同的意义，教师应充分利用各种节日作为教育的载体，深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和由来，让幼儿对各种节日有一定的认知。在此基础上，促使幼儿的情感获得发展。比如，“三八妇女节”、“母亲节”开展“夸妈妈”、“我为妈妈洗洗脚”等活动，引导幼儿热爱自己的妈妈、外婆、奶奶等女性。“国庆节”开展“我爱你祖国”等一系列艺术活动，引导幼儿从小热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，为自己身为中国人而感到自豪。通过各种节日，让幼儿在各种情境中得到熏陶，从而促进幼儿的情感品质健康发展。
（二）利用日常教学，开展情感教育活动
幼儿园教学活动是实施情感教育的主要途径，渗透是幼儿园情感教育实施过程的主要特点。如大班主题活动《各行各业的人》，孩子们通过五大领域的集中教育活动，了解各种不同的行业，知道各行各业的工作特点及与人们生活的关系，并让幼儿懂得爱惜各行各业的劳动成果，从而激发幼儿尊重各行各业劳动者的情感。另外，把情感教育渗透于幼儿游戏和日常活动的整个过程中，将实践活动与思想教育相结合，让幼儿在具体实践活动中体验“情感教育”的内涵，促进幼儿良好品德的养成。
（三）利用亲子开放日，开展情感教育活动
在我们的身边，经常会看到一些需要我们关爱、帮助的人群。如：贫困山区的孩子、因灾难家破人亡的孩子、从小就被遗弃的孩子......我们应该教育孩子去关爱这些弱势群体。爱心需要传递，爱心需要践行。为此，我们幼儿园利用亲子开放日开展了“义捐亲子大集”活动，孩子们通过售卖闲置的玩具图书等物品将募集到的善款捐赠给慈善机构，为需要幫助的孩子送去了丝丝的温暖。此次活动，不仅培养了幼儿的社会交际能力，也促使幼儿萌发了爱心和社会责任感。
四、家园同步教育是对幼儿进行情感教育的有效支持
在幼儿园中，老师对孩子的影响很大;在家里面，家人对孩子的影响则更深远。为此，老师和家长应互相配合，共同努力为孩子营造一个温馨和谐的成长环境，让孩子无论在何处都受到良好情感的滋润。
总之，一个完整又优秀的个体不仅需要具备良好的智力、熟练的技能，更需要具有健全的人格。而良好的情绪情感正是儿童人格健全的体现。冰心曾说：“有了爱就有了一切。”健康的情感是一份无价的财富，只有懂得爱的孩子，才会拥有美好的未来。所以作为教育工作者，我们必须注重儿童的情感教育，为孩子的美好未来保驾护航。
参考文献
[1]张芬芬.让爱浸润幼儿美好心灵——浅谈幼儿早期情感教育[J].科学大众（科学教育），2016，（2）.
[2]胡丽琴.浅谈幼儿园如何在生日活动中开展对幼儿的情感教育[J].新课程（综合版），2018，（4）.
温州市瓯海区潘桥汇宁幼儿园