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摘要：在新课改的背景下，小学道德与法治的教育受到了教育人士的广泛关注。在小学阶段，培养学生道德与法治的教育是一项重要的教学目标，同时也是渗透德育教育的目的。小学道德与法治的教育主要通过在课堂中进行，但是由于当前的小学道德与法治课堂中教学方式太过单一，德育教育没有渗透到小学道德与法治学科中，产生的这些问题直接影响到了小学道德与法治教学的目标。本文就小学阶段中道德与法治学科中恨透德育教育的方法进行探讨，并根据此问题提出一些相应的策略。
关键词：小学阶段;道德与法治教育;德育渗透;方法探究
在小学道德与法治的教学中，存在着诸多的问题。比如：课堂中德育渗透不足，缺少师生互动，教师传统教学方式理念浓厚，这些问题严重影响到小学到的与法治学科德育渗透的效果。在小学道德与法治的教学中，教师需要把德育渗透到教学中，要着重培养学生的到的素养，提高学生对相关理论知识的理解，为学生树立一个良好的道德价值观念。另外，教师也要根据学生的特点调整教学模式， 将理论与时间相结合，全面提高小学生的道德品质。
一、联系日常生活，激发学生的学习兴趣
小学道德与法治学科与日常生活有着密切的联系，教师要根据这个特点，激发学生对德育与法治学习的兴趣，有效的提升学生道德与法制的教学效率[1]。比如，在学习新部编版三年级“生活离不开规则”这一课时，教会可以现象学生提问“同学们知道什么是生活？什么是规则吗？生活中有哪些规则？如果我们生活中没有规则会怎么办？”教师通过向学生提问这些问题，让学生自主探索自己所处的生活中规则的本质。然后，教师可以借助多媒体技术向学生展示一些遵守公共秩序、遵守活动规则、不让地上扔垃圾、在大街上要衣冠得体等图片，为学生解释什么是生活，什么是规则，引导学生认清两者的概念，培养学生的责任感，激发学生积极参与到社会中来，为社会贡献出自己的一份力量。在日常生活中，每个人都扮演着不同的角色，要在指定的场所扮演合适的角色。就像是派件员在单位工作中是派件员，在家里是孩子的父母，而对于他的父母来说，它也是一位孩子。教师可以在备课时为学生制作多种不同的关系图，加强学生对社会关系的理解，进而有效的提升学生的德育教育。
二、明确教学目标，准确定位课堂
在课堂教学中，教师要尊重学生的观点，师生间共同交流学习。因此，教师要把课堂创设为合作交流的场，在课堂教学中，要开展各种多样化的教学活动，激发学生的兴趣，鼓励学生积极踊跃的参与进来，以调动学生的积极性为目标开展教学。既要提升学生的合作学习能力，又要在教学中发散学生的思维，使传统的小学道德与法治的教学课堂充满积极想象的活力，进而有效把德育教育渗透到道德与法治的教学中。比如，教师可以针对最近某一热点问题进行探讨，在师生中的讨论中加强学生对道德法治的理解，同时也把德育教育灌输给学生。例如，小明在上学的途中由于要迟到了，他就在过马路的时候不看红灯准备冲过去，可是就在这时一辆汽车过来幸好及时刹车，否则后果不堪设想。小明的这种行为对不对呢？教师组织学生进行小组讨论，接着让学生发表自己的看法，教师再对其进行总结。这种行为违反交通规则，遵守交通规则，红灯停绿灯行是每个公民都应遵守的义务。通过这种教学方式，能够加强学生对道德与法治的深刻理解，增强学生的法治意识，有效的提高教学效率，更好的实现德育的教育目标。
三、结合学生的实际需求，加强学生德育教育
对于三年级的学生来说，重点就是培养学生的“规则”观念，帮助学生养成良好的规则意识。其次就是养成孝敬父母，关爱老人，爱护公共环境的道德素养，这也可以为学生只以后的学习生活中打下良好的道德基础。因此，教师要结合学生的实际情况和需要来设计教学模式，也要及时了解学生的基本情况，及时调整教学方式，要认识到德育教育在小学道德与法制中的重要作用，积极开展小学道德与法治的教学活动[2]。在日常道德与法治的教学中，教师要较课本作为小学道德与法治教学的重要依据，根据课本中的德育教育理论进行深入解析，加强学生对教材知识的理解。通过这样的方式提高小学道德与法治的课堂效率，全面实现学生的综合素质提升。教师也要鼓励学生从实际出发，通过社会实践来提高道德与法治的意识、比如，教师在劳动节开展“我劳动，我光荣”的实践活动，通过开展“班级大扫除”的活动培养学生爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯。促使学生在实践中领悟知识，在活动中树立道德意识，进而提升自我发展。教师在组织教学活动中，要有效利用资源，根据学生的身心特点组织道德法治活动，引领学生结合实际，提高学生的道德品质。
总结语
总而言之，在小學阶段道德与法治学科要把德育渗透到内，教师也要改变传统教学的方式和教学理念，以促进学生全面发展为目的的教学，真正实现小学道德与法治课堂的教学效果的提升，全面促进学生的发展。
参考文献
[1]周洋. 小学道德与法治学科德育渗透方式方法浅析[J]. 幸福生活指南， 2019，（5）：1-1.
[2]强爱萍. 浅析小学道德与法治教学中德育的渗透[J]. 才智， 2020，（4）：31-31.
云南省保山市隆阳区永昌小学
关键词：小学阶段;道德与法治教育;德育渗透;方法探究
在小学道德与法治的教学中，存在着诸多的问题。比如：课堂中德育渗透不足，缺少师生互动，教师传统教学方式理念浓厚，这些问题严重影响到小学到的与法治学科德育渗透的效果。在小学道德与法治的教学中，教师需要把德育渗透到教学中，要着重培养学生的到的素养，提高学生对相关理论知识的理解，为学生树立一个良好的道德价值观念。另外，教师也要根据学生的特点调整教学模式， 将理论与时间相结合，全面提高小学生的道德品质。
一、联系日常生活，激发学生的学习兴趣
小学道德与法治学科与日常生活有着密切的联系，教师要根据这个特点，激发学生对德育与法治学习的兴趣，有效的提升学生道德与法制的教学效率[1]。比如，在学习新部编版三年级“生活离不开规则”这一课时，教会可以现象学生提问“同学们知道什么是生活？什么是规则吗？生活中有哪些规则？如果我们生活中没有规则会怎么办？”教师通过向学生提问这些问题，让学生自主探索自己所处的生活中规则的本质。然后，教师可以借助多媒体技术向学生展示一些遵守公共秩序、遵守活动规则、不让地上扔垃圾、在大街上要衣冠得体等图片，为学生解释什么是生活，什么是规则，引导学生认清两者的概念，培养学生的责任感，激发学生积极参与到社会中来，为社会贡献出自己的一份力量。在日常生活中，每个人都扮演着不同的角色，要在指定的场所扮演合适的角色。就像是派件员在单位工作中是派件员，在家里是孩子的父母，而对于他的父母来说，它也是一位孩子。教师可以在备课时为学生制作多种不同的关系图，加强学生对社会关系的理解，进而有效的提升学生的德育教育。
二、明确教学目标，准确定位课堂
在课堂教学中，教师要尊重学生的观点，师生间共同交流学习。因此，教师要把课堂创设为合作交流的场，在课堂教学中，要开展各种多样化的教学活动，激发学生的兴趣，鼓励学生积极踊跃的参与进来，以调动学生的积极性为目标开展教学。既要提升学生的合作学习能力，又要在教学中发散学生的思维，使传统的小学道德与法治的教学课堂充满积极想象的活力，进而有效把德育教育渗透到道德与法治的教学中。比如，教师可以针对最近某一热点问题进行探讨，在师生中的讨论中加强学生对道德法治的理解，同时也把德育教育灌输给学生。例如，小明在上学的途中由于要迟到了，他就在过马路的时候不看红灯准备冲过去，可是就在这时一辆汽车过来幸好及时刹车，否则后果不堪设想。小明的这种行为对不对呢？教师组织学生进行小组讨论，接着让学生发表自己的看法，教师再对其进行总结。这种行为违反交通规则，遵守交通规则，红灯停绿灯行是每个公民都应遵守的义务。通过这种教学方式，能够加强学生对道德与法治的深刻理解，增强学生的法治意识，有效的提高教学效率，更好的实现德育的教育目标。
三、结合学生的实际需求，加强学生德育教育
对于三年级的学生来说，重点就是培养学生的“规则”观念，帮助学生养成良好的规则意识。其次就是养成孝敬父母，关爱老人，爱护公共环境的道德素养，这也可以为学生只以后的学习生活中打下良好的道德基础。因此，教师要结合学生的实际情况和需要来设计教学模式，也要及时了解学生的基本情况，及时调整教学方式，要认识到德育教育在小学道德与法制中的重要作用，积极开展小学道德与法治的教学活动[2]。在日常道德与法治的教学中，教师要较课本作为小学道德与法治教学的重要依据，根据课本中的德育教育理论进行深入解析，加强学生对教材知识的理解。通过这样的方式提高小学道德与法治的课堂效率，全面实现学生的综合素质提升。教师也要鼓励学生从实际出发，通过社会实践来提高道德与法治的意识、比如，教师在劳动节开展“我劳动，我光荣”的实践活动，通过开展“班级大扫除”的活动培养学生爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯。促使学生在实践中领悟知识，在活动中树立道德意识，进而提升自我发展。教师在组织教学活动中，要有效利用资源，根据学生的身心特点组织道德法治活动，引领学生结合实际，提高学生的道德品质。
总结语
总而言之，在小學阶段道德与法治学科要把德育渗透到内，教师也要改变传统教学的方式和教学理念，以促进学生全面发展为目的的教学，真正实现小学道德与法治课堂的教学效果的提升，全面促进学生的发展。
参考文献
[1]周洋. 小学道德与法治学科德育渗透方式方法浅析[J]. 幸福生活指南， 2019，（5）：1-1.
[2]强爱萍. 浅析小学道德与法治教学中德育的渗透[J]. 才智， 2020，（4）：31-31.
云南省保山市隆阳区永昌小学