1 必须调动学生学习的积极性
　　要使学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地对教学内容进行探索。学生的学习成绩＝（能力＋兴趣）×积极性。学生积极性越高，课堂教学效率就越高。学生的求知好学、渴望知识是“火药”，而激发学生的学习兴趣是导火索。这永远是提高课堂教学有效性的不二法门。教师上课应该以学生兴趣作为引入点，根据教学内容引导学生进行知识奥秘探索，激发学生强烈的学习兴趣和探索欲，真正让学生学得轻松，学得有兴趣。
　　好奇与求新，是青少年突出的青年特征，能激发起学生强烈的兴趣。小学语文教学中要调动起学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，抓住学生求新求奇的心理，教学的方式尽量多、活一些，让灿烂的语文知识在学生面前以不同的方式不断展现出来，让学生对学习产生浓厚的兴趣。有兴趣，就会积极参与到课堂学习中去，真正学到掌握和运用知识的能力。
　　2 必须发挥学生的主体作用
　　课堂教学以学生为主，学生应该主动参与到学习实践中去；以教师为辅，在学生的学习过程中为学生服务。其作用有三：1）发挥学生主体作用，能引导学生自我发展，将学习变成自发自觉的活动，学会自我发展、自己教育；2）发挥学生主体作用，是当前新形势下教学方法的主流模式，它能引导学生热爱学习，勇于求知，积极地参与教学活动，真正学会学习，养成良好的学习习惯，能动地规划自己的学习任务和方向；3）发挥学生主体作用，能使他们的主观努力和能动作用在教学过程体现出来，真正做到喜欢学习、愿意学习、主动学习。
　　怎样才能体现学生在课堂教学中的主体地位呢？
　　1）激发学生的主人翁意识。在课堂教学活动中，教师首先要让学生意识到自己才是整个学习活动的主人，这样学生才会积极参与到整个课堂教学活动中，努力去克服学习中遇到的阻力与障碍，变被动学习为主动学习。
　　2）要让学生成为真正的主体，就必须做到彻底让学生解放，让考试、作业对学生的压力消失，这样才能让学生从教师制定的框架中解脱出来。教师应该鼓励学生把所学的知识通过自身掌握理解的程度加以提炼，真正做到能读、能讲、能写、能做，让学生在自我实践中完成整个学习过程。
　　3）要从不同侧面、不同角度有效体现学生的主体地位，教师必须综合运用多种教学模式相结合的方式，这样才能使教学结构更加丰富多样，课堂更加生动活泼，学生的主体人格更加丰富完善。
　　4）根据学生差异实施分层教学，促进学生主动发展。教师应该根据优、中、差各类学生的实际出发，区别对待地进行设计和教学，有针对性地对不同层次的学生给予不同层次的教学和辅导，并根据层次的不同分层次进行检测，这样能使各类学生人人有兴趣学习，个个有收获所得，这样才能全面提高学生的素质，让每位学生都能得到最好的发展。
　　3 如何让学生主动发挥学习主体的作用
　　在课堂教学中，学生作为学习主体的具体表现是让学生主动参与到学习中去。当学生主动参与学习，课堂教学的有效性才能充分表现出来，这标志着学生良好学习习惯的形成。怎么才能促使学生主动参与课堂教学中去？这就要求教师精心创设组织各种形式的学习活动，为学生创造能让其主动施展自身才能的平台，这样学生才能主动发挥其作为学习主体的作用。
　　学生作为学习过程中的主体，这就要求其在适应课堂教学氛围的同时，也要去适应作为引导者的教师和与之共同学习的同学，适应整个班集体。更为重要的是教师必须引导学生完善和形成具有自我性格的优秀的学习行为、品质、方法，再通过班集体的整体学习风气和规范，进行自我改造与自我提升，最终形成适合自身学习的方式方法。只有在这种能动环境中适应，并且能改造这种环境的过程中实现自我的改造和发展，才能真正称得上是“学生主体性行为”。
　　学习活动本身是一项有意识完成既定目标的行为，要求学生对已有的知识水平、已掌握的学习方法、已养成的学习习惯本身和自我有明确的认识。这是学生自主进行学习行为的基础。自主学习行为品质的培养、形成和完善主要通过发展非智力因素和掌握科学的学习方法来完成。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。在课堂教学中，非智力因素对于促进学生学习能力的形成、促进学生智力的发展的意义是非常重大的。
　　古人云：“学以思为贵。”一切有成就的人都善于思索，善于思考是学习知识的前提，教师应该引导学生养成善于思考的习惯，在教学时应该做到多启发、多反问学生，引导学生多提、多想、多钻研。只有真正把课堂教学作为一种有目的、有意识、有创造性的活动来引导和组织学生进行学习，才能真正实现学生作为主体自主学习的目的。教师只有通过不断的实践，不断总结完善和创新，将课堂教学有效性策略熟练运用，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生作为主体进行学习的质量。
　　（作者单位：浙江省温州市蒲鞋市小学）