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中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520153－01
一、前言
如何能使我们培养的学生适应未来，适应21世纪的需要，回答十分明确：培养学生的能力；培养学生坚强的意志品质；培养学生健康的心理素质……作为一名青年班主任，我在实践中正在努力探索适应形势需要的新型教育方式其核心就是了解学生，尊重学生。我认为：平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。
小学生年龄小，特别需要关心和帮助。生活中，教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任老师，才能向
老师敞开心扉，才会把老师作为朋友。怎样才能建立良好的师生关系呢？
二、教师要遵循理解的原则
为了做好教育教学工作，班主任要从心理学，教育学的角度，充分理解学生，热情的关心、爱护学生，清除师生心理上存在隔膜。
我班学生韩×，很少与他人接触，有些自闭症的倾向，动作缓慢，不大协调。我想让他活泼起来，于是，我通过家长了解情况，没有在他与其他同学行动发生不一致时当众批评。第一次做操，因为动作不协调，引起了周围同学的嘲笑。看到他为难的表情，我决心帮助他。第二天，把他安排在队伍最后，告诉他动作再放开些，并且亲自教他把动作做到位。我经常站在后面，小声提醒他，不时帮他提提裤子。不训斥他，而是用小举动提醒他。课下，我们一有时间，就复习巩固。终于他能基本做下来了。我发现这孩子有时竟会微笑。也许对于别的孩子来说，这很简单，可对于韩×来说，变化真是太大了。在参加学校组织的广播操比赛前，我又鼓励他，“你只要发挥自己最好的水平，就是在为班级争光。”比赛时，我看到韩×在努力随班做每个动作，虽然动作有些僵硬，看起来也不够优美，但却是孩子付出了极大努力做出的，让我深受感动。虽然我们班没有取得好名次，可我没有埋怨他，而是在全班表扬他，因为他努力了。同学们都纷纷竖起大拇指，投去赞美的目光。这次，他脸上露出了甜美的微笑。
训斥只能造成逆反心理，尤其会给心理障碍的孩子加重心理负担，我们为何不去挖掘他的闪光之处呢啊?去表扬他吧，换来孩子的微笑，帮助他开启心灵的枷锁。
三、教师要坚持尊重的原则
尊重学生不是件容易的事情。如果说理解是建立良好的、民主、平等的师生关系的基础，那么尊重就是这一关系
的核心。教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。只有一切从尊重学生出发去考虑问题、安排工作，才会真正地把爱送到学生心中，落到教育的目标上。
我所教的班里有一名非常特殊的学生，听力残疾，年龄比其他学生大，他就是随班就读的张扬。由于听不清别人的讲话，无法与老师同学交流。在学校里，他总是一人悄悄地坐在那里，看到同学们下课在一起有说有笑，上课争抢回答老师提出的问题，思想压力更大了。妈妈不放心，经常来了解孩子能否适应环境和学习。面对孩子状况，我认为：作为班主任，我要了解耳聋学生的特点，掌握一些与他们交流的表达方式，从情感入手，不嫌不弃，循循善诱，做好艰苦的思想准备；同时密切联系家长，还要发挥集体的作用。于是，我允许张扬带助听器上课，一个字一个字的帮助他发音，一遍说不清楚，就再说一遍。告诉全班同学，要经常和他说话，说话时声音洪亮，把字说清楚，说的慢一些。班里还专门为他成立了互助组。我在教学时注意尽量利用黑板，电教等手段，让他能够看明白提出的问题。在听写字或讲解时，我尽量面对他，让他看清口形，看准发音。我还专门向聋哑学校的老师请教，如何帮助这样的孩子。经过老师和同学们的耐心帮助，课堂上能听到他发言了，虽然仍是那样不清晰，但我每次都是精心的去聆听，给予他最真诚的笑容。有时，不知道作业留了多少，张扬总是宁愿多写，也不会少写一个字。他个子高，就主动擦黑板，帮助同学打扫卫生。下课了，他和同学一起玩耍，学习上更加刻苦努力，即使生病发烧，仍坚持到校上课。如今，他已升入初中，成为了品学兼优的好学生。
学生无亲疏，无论哪一个学生都有长处，教师应一视同仁，善待每一个学生，及时发现优点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有学生创造表现才能的机会，尊重每一个学生。有时教师的一句平常的话语，一个普通的动作都会引起学生内在的波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，建立民主、平等的师生关系，其因素是多元的，建立新型的师生关系应从教师做起，转变教师的思想观念，调动学生的积极因素，建立合理的评价机制，坚持理解和尊重的原则。教师有热爱学生，无私奉献的精神，学生才会热爱老师；学生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
一、前言
如何能使我们培养的学生适应未来，适应21世纪的需要，回答十分明确：培养学生的能力；培养学生坚强的意志品质；培养学生健康的心理素质……作为一名青年班主任，我在实践中正在努力探索适应形势需要的新型教育方式其核心就是了解学生，尊重学生。我认为：平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。
小学生年龄小，特别需要关心和帮助。生活中，教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任老师，才能向
老师敞开心扉，才会把老师作为朋友。怎样才能建立良好的师生关系呢？
二、教师要遵循理解的原则
为了做好教育教学工作，班主任要从心理学，教育学的角度，充分理解学生，热情的关心、爱护学生，清除师生心理上存在隔膜。
我班学生韩×，很少与他人接触，有些自闭症的倾向，动作缓慢，不大协调。我想让他活泼起来，于是，我通过家长了解情况，没有在他与其他同学行动发生不一致时当众批评。第一次做操，因为动作不协调，引起了周围同学的嘲笑。看到他为难的表情，我决心帮助他。第二天，把他安排在队伍最后，告诉他动作再放开些，并且亲自教他把动作做到位。我经常站在后面，小声提醒他，不时帮他提提裤子。不训斥他，而是用小举动提醒他。课下，我们一有时间，就复习巩固。终于他能基本做下来了。我发现这孩子有时竟会微笑。也许对于别的孩子来说，这很简单，可对于韩×来说，变化真是太大了。在参加学校组织的广播操比赛前，我又鼓励他，“你只要发挥自己最好的水平，就是在为班级争光。”比赛时，我看到韩×在努力随班做每个动作，虽然动作有些僵硬，看起来也不够优美，但却是孩子付出了极大努力做出的，让我深受感动。虽然我们班没有取得好名次，可我没有埋怨他，而是在全班表扬他，因为他努力了。同学们都纷纷竖起大拇指，投去赞美的目光。这次，他脸上露出了甜美的微笑。
训斥只能造成逆反心理，尤其会给心理障碍的孩子加重心理负担，我们为何不去挖掘他的闪光之处呢啊?去表扬他吧，换来孩子的微笑，帮助他开启心灵的枷锁。
三、教师要坚持尊重的原则
尊重学生不是件容易的事情。如果说理解是建立良好的、民主、平等的师生关系的基础，那么尊重就是这一关系
的核心。教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。只有一切从尊重学生出发去考虑问题、安排工作，才会真正地把爱送到学生心中，落到教育的目标上。
我所教的班里有一名非常特殊的学生，听力残疾，年龄比其他学生大，他就是随班就读的张扬。由于听不清别人的讲话，无法与老师同学交流。在学校里，他总是一人悄悄地坐在那里，看到同学们下课在一起有说有笑，上课争抢回答老师提出的问题，思想压力更大了。妈妈不放心，经常来了解孩子能否适应环境和学习。面对孩子状况，我认为：作为班主任，我要了解耳聋学生的特点，掌握一些与他们交流的表达方式，从情感入手，不嫌不弃，循循善诱，做好艰苦的思想准备；同时密切联系家长，还要发挥集体的作用。于是，我允许张扬带助听器上课，一个字一个字的帮助他发音，一遍说不清楚，就再说一遍。告诉全班同学，要经常和他说话，说话时声音洪亮，把字说清楚，说的慢一些。班里还专门为他成立了互助组。我在教学时注意尽量利用黑板，电教等手段，让他能够看明白提出的问题。在听写字或讲解时，我尽量面对他，让他看清口形，看准发音。我还专门向聋哑学校的老师请教，如何帮助这样的孩子。经过老师和同学们的耐心帮助，课堂上能听到他发言了，虽然仍是那样不清晰，但我每次都是精心的去聆听，给予他最真诚的笑容。有时，不知道作业留了多少，张扬总是宁愿多写，也不会少写一个字。他个子高，就主动擦黑板，帮助同学打扫卫生。下课了，他和同学一起玩耍，学习上更加刻苦努力，即使生病发烧，仍坚持到校上课。如今，他已升入初中，成为了品学兼优的好学生。
学生无亲疏，无论哪一个学生都有长处，教师应一视同仁，善待每一个学生，及时发现优点，努力挖掘学生的潜在能力，给所有学生创造表现才能的机会，尊重每一个学生。有时教师的一句平常的话语，一个普通的动作都会引起学生内在的波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，建立民主、平等的师生关系，其因素是多元的，建立新型的师生关系应从教师做起，转变教师的思想观念，调动学生的积极因素，建立合理的评价机制，坚持理解和尊重的原则。教师有热爱学生，无私奉献的精神，学生才会热爱老师；学生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。