智能练习,助学助读——例谈阅读教学设计的诗意手法(42)

来源 :语文教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kinds1118
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
课文阅读教学特别是文言文教学中,有时候是可以穿插“课堂智能练习”的。其目的在于对课文进行“助学助读”。
其他文献
这是一次“顺手牵羊”的作文指导课。听了一堂中考作文指导课“让你的语言亮起来”,执教者让学生当堂修改自己班级学生的作文《我眼中的你》。学生改了四处:一是将第②段中的
我在谈及阅读教学的备课时,提到的要求是比较高的:1.要有先进的理念。2,要拥有参考资料。3.要备详案。4.要有备用教案。
一、教学创意通过一系列课堂实践活动,让学生在发现与鉴赏中感悟文章结构的美妙,在提炼与归纳中获得文章结构的技法,在体验与训练中提高文章结构的能力。
长期以来,人们总是在批评中随意地、盲目地学习作文教学。一学期几次写作训练,并没有各次的明确目标,全期全学年计划也只是极模糊地提出“提高学生的写作能力”,笼统的表述表现出
联合国教科文组织把文化部门定义为以艺术创造表达形式、遗产古迹为基础而引起的各种活动和产出,具体包括文化遗产、出版印刷业和著作文献、音乐、表演艺术、视觉艺术、音频
期刊
在人与人相处之时,以宽容为道;在国与国交往之时,以和平为则。唯此,和谐有了,纷争少了;和平有了,战争休止——大同之理想方可达成。
发展的本质问题是价值观问题,其核心是如何将发展过程中的“事实”与“价值”问题进行有效整合。传统发展观是“物本主义”的发展观,它把人的价值归结为物的价值,从而导致发展的
2001年国家教育部颁布的《语文课程标准(实验稿)》,在“阶段目标”中第一次明确提出把“识字与写字”作为五大任务之一。过去的《语文教学大纲》中只是轻描淡写地带上一句。
父母给我们生命,人间给我们情思。我们感恩生命的到来。
一、创设宽松的环境和民主和谐的氛围传统的课堂教学环境是单向的、封闭的,注重教师讲,教师是权威,学生是“一切行动听指挥”。在课堂教学中,我尝试按组排座,八个人一组,讨论时围成