有经验的老师都会有这样的体会：一堂成功的好课，都离不开巧妙的引言，设计好巧妙的引言能起到出奇的功效。对于中学生来说，每一堂课良好的开端都能有效地激发学生对新课内容产生兴趣，引起注意。巧妙的引言，具有衔接旧知识，鸟瞰新知内容，激发兴趣、启迪学生思维、明确目标等功效。但引言必须简洁，因主要任务是新课内容的学习，而不是引入。一个好的引言，应具有以下几个特点：目的性、针对性、概括性、启发性、情感性。下面，我就在中学物理教学中的新课引入上做的一点尝试，与各位同行共同商讨。
　　
　　一、创设颖问法
　　教师在讲授新课之前，根据教学内容提出新奇的疑难问题，或者有“头”无“尾”的问题，让学生进行思考。用这种方法引入新课，可以充分调动大家的思维，使学生产生一种强烈求知感，增强教师讲课的吸引力。例如在引入“焦耳定律”新课时，我们采用了教材中设置的问题：“电炉接入电路中时，电炉和电线中流过相同的电流，都要发热，但实际上电炉丝热的发红而电线的发热却不易察觉。为什么？”通过这个提问，就可以自然而然地将学生的思维引入到思考电流产生的热量到底跟哪些因素有关中去了。
　　
　　二、温故知新法
　　即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。这种引课的特点是便于学生了解到新内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识的结构。这种引课一般适用于对基本物理规律的具体运用的新课教学，通过对基本规律的复习运用发现新问题，探索新规律。如：在上“电阻的串联和并联”时，先组织学生复习串联电路中电流的规律是：串联电路中电流处处相等；电压的规律是：总电压等于各串联用电器两端的电压之和。并联电路中电流规律是：干路上的电流等于各支路上的电流之和；电压规律是：电压处处相等。通过这样的复习，提出新问题：串、并联电路中的电阻究尽有什么规律呢？这样，既顺理成章地引入了新课，又将尚未完善的知识摆在了学生面前，从而引起学生探索物理知识的愿望，同时，也激发了他们学习此课题的积极性。
　　
　　三、实验引入法
　　实验引入法就是引导学生观察与新课主题密切相关的物理现象，以激发学生的好奇心，进而引入新课主题的方法。实验引入法最大的特点是直观形象、生动活泼，且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察，认真地思考。如：刚上八年物理的第一节时，一上课，我就演示了几个关于大气压强、惯性、浮力的实验，激起了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，由此引入了物理教学中。又如在讲光的色散时，一上课就用三棱镜把太阳光折射到墙壁上形成一条耀眼的彩带，使学生很惊奇，很自然地就引入了新课。
　　
　　四、实例引入法
　　讲授新课之前根据教学的内容、重点、难点列举实例，把复杂问题简单化，抽象问题形象化，同时，激发了学生的学习积极性。如：在教学“蒸发”这一内容时，我是这样引入的：“据说在一次万国名酒展览会上，我国的国酒茅台也参加了，世界名流、美食家初评下来，茅台没在名酒之列，我国‘使臣’急中生智，故意把酒瓶打翻在地，美食家们立即闻到了酒香。”此时，教师迅速把香水洒在地上问：“同学们闻到了香味没有啊？”学生回答“闻到了”。这样引入扣人心弦，充分调动了学生的学习积极性。
　　
　　五、预习检查法
　　教师通过检查学生对本节课内容的预习情况，引入本节内容，强化学生的自学能力，提高学生对知识的概括和重点的认识，巧妙地进入教学发展阶段，提高教学效率。
　　
　　六、作业对比讲评法
　　这种方法是我们大多数教师常采用的一种方法，对比讲评法引入新课是把好差悬殊的作业进行对事不对人的分析对比。用此方法引入新课，可使学生明白道理，增长知识，教育后进，鞭策中间，激励优生，使学生保持旺盛的学习热情。
　　总之，物理教学中的新课引入方法多而不定，除上面例举的几种以外，还有开门破题法、激起情感法、故事引入等等。一堂成功的课，教学中必须同时运用几种教法，使师生间达到一种和谐完美的境界，才会产生良好的教学效果。
　　（作者单位：553521贵州省盘县羊场乡羊场中学）