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摘要 小学是学生训练英语写作的最佳时期。大量、广泛地背诵能帮助学生巩固和扩大词汇量，加强学生理解和吸收书面信息的能力，增强语感，丰富学生的语言知识。背诵好的范文，能为写作表达打下良好基础。教师应鼓励学生多读、多背好句子、好文章，提高学生英语写作能力。
关键词 小学英语 写作 背诵
语言的学习离不开写作。它不仅能巩固学生已学的语言知识，也是一种重要的交际手段，是学生对所学语言知识的综合运用，它应贯穿于各个阶段的英语教学活动中。而就目前的英语教育状况而言，写作一直是最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。如何提高小学生的写作水平是许多一线教师面临的难题。
行为主义学者Skinner认为，人的言语行为是一种操作性行为，需要通过各种强化手段完成。如果没有强化，语言习惯就不能形成。背诵正是对所学知识的强化手段，它对语言学习是有帮助的。著名语言学家叶蜚声先生认为：“学习语言必须多读、多讲、多背诵……中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。写作文是由模仿开始的，而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。”从他们的经验可以看出，背诵是提高写作能力的传统方法，至今依然十分有效。背诵能让学生记住优美的语句，丰富语言积累，加深学生对所学知识的理解，并创造性地运用所学。
一、 背诵增加学生的语言积累
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”“劳于读书，逸于作文”，任何一种语言的学习没有丰富的积累是不行的。我们有好多学生自认读书不少，但写作时仍觉得没有东西可写，其根本的原因是语言积累不足，无法从脑中找出可用的材料。要解决小学生英语写作“难为无米之炊”之苦，就必须引导学生养成多读、多看、多实践、多思考、多记录，积累写作素材的习惯，积累得多了，写作之“米”自然就有了。
二、背诵加深学生对所学内容的理解
语言的表意功能是丰富的。每篇文章从语言的表层意义到深层意义仅靠教师的讲解是不行的。借助背诵，让学生在背诵中感知、理解、想象，挖掘其思想内容是一条有效的途径。“反复诵至数十百过，口颔涎流，滋味无穷，咀嚼不荆乃自少至老，诵之不辍，其境愈熟，其味长。”这段话充分说明了背诵对理解课文的作用。在日常教学时我们要将诵读和理解结合起来。
教6A《On the Farm》一课时，可以先让学生整体感知课文，搞清对话发生的四个关键要素：who, where, when, what，再让学生根据人物的不同，分两块来梳理对话，然后让学生根据关键词复述对话，再进一步让学生背诵课文。这样让学生在反复诵读中，记住美妙的词句，了解语篇的结构，体会和理解其中的感情。
三、背诵有助语感的产生
语感是对作品的文字语言敏锐而丰富的感知，是对语言文字的一种正确丰富的理解力。“英语教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。”而朗读、背诵，多听、多说有助于培养语感。有人说背诵五十条句子，你的口语会好起来；再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。我们并不是要求学生一字一句、详尽分析，而是要求背诵至滚瓜烂熟，常常背到了一定的程度就自然而然在脑海中形成了语境，建立了语感。
四、背诵培养学生的审美能力
小学英语课本中大多是精选的日常对话和一些语篇，同时在很多单元中还有优美的歌曲和朗朗上口的歌谣。教学时教师要有目的地采用多种方式引导学生诵读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。
5B中文章《Insects are Our Friends》为我们描绘了一幅公园中的美丽图片，各种昆虫在同一画面中有条不紊地忙碌着，学生读熟背诵时能感受到其中的意境之美。背熟了文章，理解了文章，学生也许还会想，将昆虫放在瓶子里的行为是把昆虫当作我们的朋友吗？进而通过老师的引导，还可以对学生进行情感方面的审美教育。
背诵能使学生从语言文字中发现美，将自己的感情与文本产生审美的共鸣，借想象对文本进行再创造，在潜移默化中提高审美能力。
五、背诵提高学生写作能力
一篇文章达到能背诵的程度，不仅能让学生学习它精美的谋篇布局，而且能感受其中的思想感情，在写作时能不知不觉地加以运用。
我在教学6A《Public Signs》時，就让学生对开头和结尾反复朗读，并达到会背诵的程度。学生在背诵的过程中不仅了解了它的结构，而且对开头和结尾前后呼应的写作手法有了掌握，所以当我让学生写一篇描写事物的短文时，他们都能很快地写出来。
要提高学生的英语写作能力，背诵是一个很好的途径。但并不是说只要学生背好就能提高写作能力，这还需要老师进行正确的引导。首先，要选择合适的范文。背诵不能让学生随意地找些短文，老师要对范文进行精心挑选，要选择比较典型的范文给学生背诵。其次，教给学生正确的背诵方法。学生开始背诵时大多采用死记硬背的方法，背过之后很容易就会忘记。因此要让学生在理解的基础上记忆，弄清楚语言文字的意思，然后再进行背诵，这样才能背得快而且不易遗忘。最后，背诵之后对文章进行二次研究，找出文章中一些精彩句和过渡句，加强学生对这些句子的掌握，知道它们好在哪里。只有这样，学生才能真正把背诵的东西运用到自己的写作中去。
背诵是提高学生写作能力的有效途径。只要坚持不懈，方法得当，充分发挥背诵的作用，学生就会在不知不觉中学习、模仿、思考、运用，从而使写作能力得到提高。
关键词 小学英语 写作 背诵
语言的学习离不开写作。它不仅能巩固学生已学的语言知识，也是一种重要的交际手段，是学生对所学语言知识的综合运用，它应贯穿于各个阶段的英语教学活动中。而就目前的英语教育状况而言，写作一直是最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后。如何提高小学生的写作水平是许多一线教师面临的难题。
行为主义学者Skinner认为，人的言语行为是一种操作性行为，需要通过各种强化手段完成。如果没有强化，语言习惯就不能形成。背诵正是对所学知识的强化手段，它对语言学习是有帮助的。著名语言学家叶蜚声先生认为：“学习语言必须多读、多讲、多背诵……中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。写作文是由模仿开始的，而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。”从他们的经验可以看出，背诵是提高写作能力的传统方法，至今依然十分有效。背诵能让学生记住优美的语句，丰富语言积累，加深学生对所学知识的理解，并创造性地运用所学。
一、 背诵增加学生的语言积累
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”“劳于读书，逸于作文”，任何一种语言的学习没有丰富的积累是不行的。我们有好多学生自认读书不少，但写作时仍觉得没有东西可写，其根本的原因是语言积累不足，无法从脑中找出可用的材料。要解决小学生英语写作“难为无米之炊”之苦，就必须引导学生养成多读、多看、多实践、多思考、多记录，积累写作素材的习惯，积累得多了，写作之“米”自然就有了。
二、背诵加深学生对所学内容的理解
语言的表意功能是丰富的。每篇文章从语言的表层意义到深层意义仅靠教师的讲解是不行的。借助背诵，让学生在背诵中感知、理解、想象，挖掘其思想内容是一条有效的途径。“反复诵至数十百过，口颔涎流，滋味无穷，咀嚼不荆乃自少至老，诵之不辍，其境愈熟，其味长。”这段话充分说明了背诵对理解课文的作用。在日常教学时我们要将诵读和理解结合起来。
教6A《On the Farm》一课时，可以先让学生整体感知课文，搞清对话发生的四个关键要素：who, where, when, what，再让学生根据人物的不同，分两块来梳理对话，然后让学生根据关键词复述对话，再进一步让学生背诵课文。这样让学生在反复诵读中，记住美妙的词句，了解语篇的结构，体会和理解其中的感情。
三、背诵有助语感的产生
语感是对作品的文字语言敏锐而丰富的感知，是对语言文字的一种正确丰富的理解力。“英语教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。”而朗读、背诵，多听、多说有助于培养语感。有人说背诵五十条句子，你的口语会好起来；再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。我们并不是要求学生一字一句、详尽分析，而是要求背诵至滚瓜烂熟，常常背到了一定的程度就自然而然在脑海中形成了语境，建立了语感。
四、背诵培养学生的审美能力
小学英语课本中大多是精选的日常对话和一些语篇，同时在很多单元中还有优美的歌曲和朗朗上口的歌谣。教学时教师要有目的地采用多种方式引导学生诵读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。
5B中文章《Insects are Our Friends》为我们描绘了一幅公园中的美丽图片，各种昆虫在同一画面中有条不紊地忙碌着，学生读熟背诵时能感受到其中的意境之美。背熟了文章，理解了文章，学生也许还会想，将昆虫放在瓶子里的行为是把昆虫当作我们的朋友吗？进而通过老师的引导，还可以对学生进行情感方面的审美教育。
背诵能使学生从语言文字中发现美，将自己的感情与文本产生审美的共鸣，借想象对文本进行再创造，在潜移默化中提高审美能力。
五、背诵提高学生写作能力
一篇文章达到能背诵的程度，不仅能让学生学习它精美的谋篇布局，而且能感受其中的思想感情，在写作时能不知不觉地加以运用。
我在教学6A《Public Signs》時，就让学生对开头和结尾反复朗读，并达到会背诵的程度。学生在背诵的过程中不仅了解了它的结构，而且对开头和结尾前后呼应的写作手法有了掌握，所以当我让学生写一篇描写事物的短文时，他们都能很快地写出来。
要提高学生的英语写作能力，背诵是一个很好的途径。但并不是说只要学生背好就能提高写作能力，这还需要老师进行正确的引导。首先，要选择合适的范文。背诵不能让学生随意地找些短文，老师要对范文进行精心挑选，要选择比较典型的范文给学生背诵。其次，教给学生正确的背诵方法。学生开始背诵时大多采用死记硬背的方法，背过之后很容易就会忘记。因此要让学生在理解的基础上记忆，弄清楚语言文字的意思，然后再进行背诵，这样才能背得快而且不易遗忘。最后，背诵之后对文章进行二次研究，找出文章中一些精彩句和过渡句，加强学生对这些句子的掌握，知道它们好在哪里。只有这样，学生才能真正把背诵的东西运用到自己的写作中去。
背诵是提高学生写作能力的有效途径。只要坚持不懈，方法得当，充分发挥背诵的作用，学生就会在不知不觉中学习、模仿、思考、运用，从而使写作能力得到提高。