【摘 要】
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＜正＞随着新课标新要求的提出，碎片化的单篇阅读已经难以满足学生发展核心素养的要求，群文阅读教学便作为一种新常态应运而生。相比于单篇阅读，群文阅读的优势在于打破封闭性，突出扩展性，强调文本间的联结性和整合性。但处于应用阶段的群文阅读教学，也存在着议题冗杂、阅读量过大、重点模糊等问题，易落入“资料叠加展示课”“海量阅读”之窠臼。基于此，语文特级教师黄厚江先生提出了“小群文阅读”。
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＜正＞随着新课标新要求的提出，碎片化的单篇阅读已经难以满足学生发展核心素养的要求，群文阅读教学便作为一种新常态应运而生。相比于单篇阅读，群文阅读的优势在于打破封闭性，突出扩展性，强调文本间的联结性和整合性。但处于应用阶段的群文阅读教学，也存在着议题冗杂、阅读量过大、重点模糊等问题，易落入“资料叠加展示课”“海量阅读”之窠臼。基于此，语文特级教师黄厚江先生提出了“小群文阅读”。
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