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<正>二、"善于提问"与数学教师的专业成长与上面提到的"变式理论"一样,这也是中国数学教学传统的一个重要方面,即中国的数学教师通常十分重视课堂提问。后者可以看成针对"大班教学"这一现实所采取的一个对策,因为,通过适当的课堂提问,特别是加强问题的启发性,我们便可在一定程度上解决教学的"双主体"问题——在充分尊重学生在