新学期伊始,我校按照上级有关文件精神,结合本校的实际,精心设计了“爱心手拉手,和谐共成长——勇士希望小学之行”的实践活动。目的让学生在特定的生活情境中去体验﹑感受人与人之间的爱。
　　本次实践活动充分体现了“活动性原则”。首先,从制定计划到实地体验﹑交流,再到活动性拓展﹑总结、反思,给学生提供了一个广阔的活动空间。其次,通过到“农家院”的实践活动,扩大了学生生活实践的窗口,让他们通过这种社会性实践充分发挥创造力和想象力。使城市与农村﹑富裕与贫困之间架起一座友谊的桥梁。之后,根据此次实践活动的情况,针对绝大多数同学没能亲临捐赠现场,我又设计了一节课堂教学。
　　〖JP2〗教学伊始,在歌曲《爱的奉献》中播放了我校为勇士希望小学捐款捐物的录像,于是把学生带到了那特定的环境。因为是他们自己捐赠的物品,部分学生又亲自参加了此次活动,所以他们没有陌生感。当孩子们看到他们的捐款变成了一个个书包﹑一个个足球、一只只钢笔被乡村小学的孩子们小心翼翼地托着﹑抱着的时候,他们被感动了。于是我趁热打铁,让他们谈谈此时的感受。同学们的发言很踊跃,围绕着如何关心爱护他人,从自己内心的感受談到今后的打算。那一刻我感觉到实践活动对学生的教育不是几道数学题﹑几篇作文稿所能替代的,因此我不失时机地对他们的发言做了总结。从前年我校全体同学为四年四班患有脑瘫的张成成同学集体捐款筹集数万元的手术费,到今年为四年一班发生车祸的吕艳楠同学再次捐款,使他们懂得了爱心就在我们身边,就是我们自己的一次次奉献。
　　课上到这里,同学们已经完全被感动了。于是我进一步深化主题,从身边事讲到2005年十大新闻人物之一的“微尘”,又讲到印度洋海啸中各国对受灾国的援助,讲到1998年特大洪水中我国所得到的各国救助,使孩子们的心灵再次接受了爱的洗礼,真正懂得了什么是“一方有难,八方支援”。至此,教学任务已完全结束,但我并没有就此罢手,而是再次启发他们:“我们每一天都被爱包围着,我们应怀着一颗感恩的心来生活,回报他人,回报社会。这次手拉手捐款活动就是我们回报社会的最好诠释。”音乐声起,孩子们随我一起做起手语《感恩的心》,这节手拉手活动课就在舒缓的音乐声中结束了。
　　课后回想这节课的得与失,感觉整个课堂始终都被“让世界充满爱”这一主旋律所围绕,从“我”开始,到一个群体,到一个国家,乃至整个世界……我们是一个爱的整体,而我们每一个人都是“大爱”这一链条上的一个小小环节,缺一不可。而要得到这种爱,又需要我们去回报社会,要有一颗感恩的心。这节教学设计可以说是画了一个圆,即回到了起点,又揭示了爱的根本。我个人认为,这也是我这节课最成功的地方。
　　通过这次综合实践活动,我完成了一次教学理念的升华,看到了孩子们身上潜藏的巨大能量。在与勇士希望小学结对子的同学谈体会时,孩子们的语言表达能力超出了我的想象,使我深有感触,真正地体会到综合实践活动只有走出校门,才能真正地为孩子们开辟出一块“走出围城”的实践沃土。
　　此外,这次活动还让我认识到情感教育是学生良好品德形成的“催化剂”,作为教师要善于为学生创设情境,让孩子们在和谐友爱的氛围中受到情感教育,这也不失为德育教育的一剂良方。比如本节课我在拓展“爱”的教育时,在为同学们展示“微尘”﹑“印度洋海啸”﹑“1998年特大洪灾”的相关资料时,播放音乐《让世界充满爱》,整个课堂顿时充满了温馨,孩子们在爱的氛围中入其境入其情,其针对性、实践性不言而喻。孩子们也在不知不觉中感受到了人间真情的美好。
　　正如古人云:“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨。”所以适当地让学生经受逆境的磨砺,有助于孩子们对客观事物的正确认识。学生们在此次活动中也受益匪浅。