鲁迅先生曾经说过这样一句名言：“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力。对学生的爱，理解，和尊重是教育成功必不可少的条件。对于问题学生的教育，更要讲究爱的情感，爱的行为和爱的艺术。爱学生就必须走进学生的情感世界就必须把自己当做学生的朋友，有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得她们的爱戴和信任，都会使他们发挥自己的潜能。
　　在外人眼里，教师的工作是那样机械，刻板和单调，始终在重复“昨天的故事”。多年来，我深深体会到，没有一朵蓓蕾不想绽放芬芳，没有一棵小苗不想长成参天大树。
　　对待我们职业学校的学生，不能歧视，更不能一味训斥，他们更需要爱、理解、信任和尊重我校的学生多数觉得升学无望，只想混着毕业，学生抽烟、喝酒、谈恋爱是平常事。
　　一提到张野，全校师生都知道他，是最令老师头疼的学生，对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱学习，要么情绪低落。下课胡乱打闹，像一只刺猬，时时张开尖锐的硬刺，不断伤害别人，保护自己。和同学闹矛盾，同学都嫌弃他。老师不在身边，他能交白卷，平时就更不用说了，不写作业，各门功课都很低是学校有名的捣蛋鬼。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评，都无济于事，一副软硬不吃的样子，我一次次的转化计划都失败了，实在是无计可施，但又不忍心放下，放弃不等于宣判无可救药了吗？不管是什么样的学生他既然来了，我们就有责任把他教育好。经过多次家访，我才知道，由于父亲早逝，妈妈在外打工，从小与爷爷生活在一起，家里发生的一切对他的幼小心灵是一次创伤，他曾经讲述，在他8，9岁的时候知道了一件不该知道的事情，从此他的心里就多了一份沉痛，一份自我封闭，他对老师和同学缺少信任感，有冷漠，怀疑，敌意的心理。对周围的言行过于敏感，有时甚至与老师大打出手，思想越来越偏激，老师家长一次又一次疏导教育在他眼里却都成了对他个性的压制，以至与学校，老师，家长的对立情绪愈演愈烈。每次上晚自习，我都在想，怎样才能把他变好，我找他谈了很多次，我觉得这样的孩子还应从心理找原因，我放下了老师的架子，与他平等的交朋友，他生病时我就给他买药，煎药，使他处处感到老师在关心他，他没有目标，能有学习动机吗？于是我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的设计机会让他成功只要他学习一点进步我就及时表扬他，他的基础一点也不好，因为要高考，我便把大学的招生简章，大学的录取通知书拿给他看，目的是鼓励他产生学习的动力。真是“精诚所至，金石为开”，他终于敞开了心扉，和我聊了。
　　“我能理解你的心情，但是你总是对老师怀有敌对情绪，认为老师处处和你过不去，自然不会喜欢老师所教的课了，你说是吗？”
　　“就是这样的，”他思索了一下说道，“如果我讨厌那个老师的话，根本不会听他讲课，我看到她生气的样子才开心呢！”
　　“所以你上课有意违纪来气老师？”
　　“……”
　　他说，因为从前没有一个老师与他谈这些，终于被我感动了，“老师，你们认为我整天玩、混、很开心吗？其实，我内心很苦，我成绩落下了跟不上，没事干，只好打扰别人，弄得左邻右舍都烦我，我没有朋友，只好到社会上找”他哭了。终于释放了，我放下了悬着的一颗心，就这样真诚的交流，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信，我终于看到他有好转的迹象了：学习兴趣浓了，纪律好了，作业书写进步了……总之，我用爱心，细心和耐心居然是他改变了。虽然他身上还有一些不完美，但我不会放弃，我会默默伴着他成长的。热爱学生是教师的天职，这种爱是纯真的、自觉的，它能使学生动心、动情，产生一种积极进取的动力。
　　从学生的转变中，我深深感到爱是一种责任，爱是一种鞭策，爱是一种激情，一种能触及灵魂，动人心魄的教育方法，他让从来没有体验到快乐的“差生”体验成功的快乐，从而唤醒他们心中沉睡已久的巨人——自尊与自信，善待问题学生，为问题学生的成功铺就道路。让每一名学生都沐浴在阳光之中，是我们神圣的职责。