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摘要：在当前新课程教学改革的背景下，初中语文老师不仅要向学生讲解语言知识，还要在课程教学中注重思维能力的训练。在初中语文课程教学中注重培养学生的思维能力，对学生的语文知识和思维能力实施有机整合，促使学生语文学科素养实现全面提升。作者将在本文中研究在初中语文课程教学中如何对学生的思维进行培养，对此提出了具体的方法。
关键词：初中语文;教学;培养;学生;思维能力;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-178
引言：
在初中课程体系中语文学科是最为基础的学科之一。在以往传统的语文课程教学过程中，老师容易对学生的思维能力锻炼比较忽略，对概念和应试教育下的灌输式教学比较注重。在当前新课程改革的发展背景下，老师要注重鼓励学生大胆创新，着重提升学生的语文思维能力，促使学生的语文综合学习能力实现提升。同时，也要积极引导学生参加各类语文课程教学实践，最终将促使学生的思维能力实现提升。
一、初中语文教学中对学生的思维能力进行培养的重要作用
与小学语文课程教学不同，初中语文课程教学中因为不同年龄段的学生，在思维能力上也是不断地增长的，学生对于语文知识的理解将更加全面。初中语文老师不仅要在课本知识讲解上对学生进行引导，要对学生的学习情况能够充分地展示和洞悉，注重让学生对知识的深层含义进行挖掘，对学生的阅读思维能力进行启发。与语言教学的基本模式一样，语文老师不仅要讲解课文知识，对古典诗词进行欣赏，还要注重课外阅读和知识的积累，这样来对学生的思维进行有效启发。此外，初中语文老师要培养学生对语文知识熟练运用，对语文课程教学内容的奥妙要充分地了解，以此来提升学生对语文课程的文化素养。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的具体方法
1.要不断地激发学生的学习兴趣
在初中语文课程教学中，学生对语文课程学习的兴趣注重激发，引导学生培养学生对语文知识学习的兴趣。在具体的课堂教学中，老师可以随时提问，这样来引导学生积极地参与到课堂教学中，将自己的想法表达出来，鼓励学生积极开展语文实践教学。
对学生课堂教学的兴趣进行激发，将有效地锻炼学生的思维。首先，就是要引导学生能够对以课程学习的方式来理解文章的中心思想，这样就能有动力引发学生的共鳴。例如，《我的母亲》这一课教学中，老师首先要确保学生专注于阅读课文，学生要对文章的表达要准确理解，老师可以指导学生以思考与结合自己母亲的实际印象，这样促使学生能够与作者在情感上产生共鸣，将促使学生对人物叙事类的文章更好地进行思维的积累。初中语文课文中的情感和情绪，实践教学对提升学生的思维理解能力发挥着十分重要的作用，如果有的内容学生难以理解，老师可以触及现实生活。例如，在《永久的生命》这一课教学中，老师可以引导学生针对性对生活进行观察，将事物的特征进行完美捕捉，对学生的思维能力进行培养，让学生对事件与事物状态两者之间的变化进行讨论划和分析。此外，同时根据实践活动来对学生的学习兴趣进行激发，对学生的思维能力进行培养。语言在生活中就是发挥着反映生活的作用、思维能力的培养需要强调实践的重要性。比如，在讲解《昆明的雨》这一课的时候，可以结合具体的学习内容，引导学生掌握天气变化规律，让学生以思维能力的训练来探索气象掌握方法，结合自己的实际生活，将对气象与人们生活之间的关系进行延伸探讨，对学生的思维进行启发，将有助提升学生阅读理解能力。
2.积极管理学生实施个性化的表达
初中时期不同学生的个人表达能力差异性是很大的，因为学生也处于青春期敏感时期，所以学生的情绪化问题比较突出，在初中语文课程教学过程中，老师要注重采用合理化的评价指导方法，促使对学生的思维能力实现良好的培养。 因为传统的语文课程教学评价模式是比较封闭的，将为学生难以提供个性化的表达将会，这样就不利于对学生开放式的思维能力进行培养。因此，在新时期现代化的课堂教学中，初中语文老师要注重尊重学生个性化表达，鼓励语文问题的多样化回答，不能将学生的答案进行限制，抑制学生思维能力的发展。比如，在初中《愚公移山》这一课教学的时候，可以组织学生对移山的方法展开讨论，积极鼓励学生表达自己的想法，有的学生就会说搬家，有的学生就会说隧道等，这样就能对学生的思维辩证能力进行激发，让学生以敏锐的辨别能力来将判断自己想法的合理性，这样提升学生对问题思考的兴趣，启发学生的思维。
三、结束语
在初中语文课程教学过程中，对学生的思维能力进行培养，老师对此发挥着引导作用。学生要努力成为语文课堂教学的主体，以思维训练来促使学生的思维能力实现不断提升，丰富学生的语文知识，提升学生的语文知识学习创新水平，促使学生的创新思维和逻辑思维实现有效的锻炼。
参考文献[1]劳詝.在初中语文教学中培养学生开放性思维[J].广西教育，2017（25）：88-89. [2]韩锋.浅析中学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].课外语文，2018（10）：184-184
关键词：初中语文;教学;培养;学生;思维能力;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-178
引言：
在初中课程体系中语文学科是最为基础的学科之一。在以往传统的语文课程教学过程中，老师容易对学生的思维能力锻炼比较忽略，对概念和应试教育下的灌输式教学比较注重。在当前新课程改革的发展背景下，老师要注重鼓励学生大胆创新，着重提升学生的语文思维能力，促使学生的语文综合学习能力实现提升。同时，也要积极引导学生参加各类语文课程教学实践，最终将促使学生的思维能力实现提升。
一、初中语文教学中对学生的思维能力进行培养的重要作用
与小学语文课程教学不同，初中语文课程教学中因为不同年龄段的学生，在思维能力上也是不断地增长的，学生对于语文知识的理解将更加全面。初中语文老师不仅要在课本知识讲解上对学生进行引导，要对学生的学习情况能够充分地展示和洞悉，注重让学生对知识的深层含义进行挖掘，对学生的阅读思维能力进行启发。与语言教学的基本模式一样，语文老师不仅要讲解课文知识，对古典诗词进行欣赏，还要注重课外阅读和知识的积累，这样来对学生的思维进行有效启发。此外，初中语文老师要培养学生对语文知识熟练运用，对语文课程教学内容的奥妙要充分地了解，以此来提升学生对语文课程的文化素养。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的具体方法
1.要不断地激发学生的学习兴趣
在初中语文课程教学中，学生对语文课程学习的兴趣注重激发，引导学生培养学生对语文知识学习的兴趣。在具体的课堂教学中，老师可以随时提问，这样来引导学生积极地参与到课堂教学中，将自己的想法表达出来，鼓励学生积极开展语文实践教学。
对学生课堂教学的兴趣进行激发，将有效地锻炼学生的思维。首先，就是要引导学生能够对以课程学习的方式来理解文章的中心思想，这样就能有动力引发学生的共鳴。例如，《我的母亲》这一课教学中，老师首先要确保学生专注于阅读课文，学生要对文章的表达要准确理解，老师可以指导学生以思考与结合自己母亲的实际印象，这样促使学生能够与作者在情感上产生共鸣，将促使学生对人物叙事类的文章更好地进行思维的积累。初中语文课文中的情感和情绪，实践教学对提升学生的思维理解能力发挥着十分重要的作用，如果有的内容学生难以理解，老师可以触及现实生活。例如，在《永久的生命》这一课教学中，老师可以引导学生针对性对生活进行观察，将事物的特征进行完美捕捉，对学生的思维能力进行培养，让学生对事件与事物状态两者之间的变化进行讨论划和分析。此外，同时根据实践活动来对学生的学习兴趣进行激发，对学生的思维能力进行培养。语言在生活中就是发挥着反映生活的作用、思维能力的培养需要强调实践的重要性。比如，在讲解《昆明的雨》这一课的时候，可以结合具体的学习内容，引导学生掌握天气变化规律，让学生以思维能力的训练来探索气象掌握方法，结合自己的实际生活，将对气象与人们生活之间的关系进行延伸探讨，对学生的思维进行启发，将有助提升学生阅读理解能力。
2.积极管理学生实施个性化的表达
初中时期不同学生的个人表达能力差异性是很大的，因为学生也处于青春期敏感时期，所以学生的情绪化问题比较突出，在初中语文课程教学过程中，老师要注重采用合理化的评价指导方法，促使对学生的思维能力实现良好的培养。 因为传统的语文课程教学评价模式是比较封闭的，将为学生难以提供个性化的表达将会，这样就不利于对学生开放式的思维能力进行培养。因此，在新时期现代化的课堂教学中，初中语文老师要注重尊重学生个性化表达，鼓励语文问题的多样化回答，不能将学生的答案进行限制，抑制学生思维能力的发展。比如，在初中《愚公移山》这一课教学的时候，可以组织学生对移山的方法展开讨论，积极鼓励学生表达自己的想法，有的学生就会说搬家，有的学生就会说隧道等，这样就能对学生的思维辩证能力进行激发，让学生以敏锐的辨别能力来将判断自己想法的合理性，这样提升学生对问题思考的兴趣，启发学生的思维。
三、结束语
在初中语文课程教学过程中，对学生的思维能力进行培养，老师对此发挥着引导作用。学生要努力成为语文课堂教学的主体，以思维训练来促使学生的思维能力实现不断提升，丰富学生的语文知识，提升学生的语文知识学习创新水平，促使学生的创新思维和逻辑思维实现有效的锻炼。
参考文献[1]劳詝.在初中语文教学中培养学生开放性思维[J].广西教育，2017（25）：88-89. [2]韩锋.浅析中学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力[J].课外语文，2018（10）：184-184