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摘 要：俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”大量阅读会提升综合语言质量。在新课改的大环境下，小学语文教师在课堂教学方法上尤为注重读写结合。这种教学方法让学生更容易理解教学内容，进而教师能够高效完成教育教学任务。本文将对小学语文读写结合同步提高的教学实践进行分析。
關键词：小学语文;读写结合;同步提高;教学实践
引言：小学语文教育在小学教育中占据重要地位，阅读和写作在小学语文教育占据重要部分。阅读是写作的基础，写作是阅读的体现，两者相辅相成，缺一不可。阅读和写作有效融合的教学方法，对小学语文教育产生深远影响。
一、在小学语文教学过程中读写结合面临的问题
（一）语文教师对文章的解读不够深入
采用阅读和写作相结合的教学方法，对教师的要求有所提高。比如说教师在课堂中为了更好的讲述“阅读”部分，就需要对通篇文章内容理解透彻，如果教师没达到这一基本要求，会导致后面的写作练习很难进行下去。有些小学语文老师甚至对阅读和写作相结合的教学模式认识不足，在教学过程中开展此项教学模式较为困难。简而言之，要想阅读和写作相结合产生教育教学效果显著，根据学生实际情况制定教育教学计划是必不可少的。
（二）学生的个人阅读未受到教师的重视
由于每个人都是独立的个体，所以兴趣爱好各有不同，教师可以从侧面激发学生的阅读兴趣，增强他们对阅读和写作积极性。在传统的教学模式中，教师往往会忽略学生的主观能动性，造成大多数同学积极发现问题、探究问题的能力被埋没。在新的教学模式中，教师更加注重学生的自主学习和理解，培养学生的主观能动性，阅读效果显著。然而，一部分小学老师并没有引导学生自主阅读，学生因为没有积极探索自己的阅读兴趣，教学质量没有达到预期效果[1]。
（三）有些教师忽视阅读和写作相结合
由于受课程时长的制约，大部分课堂时间花费在写作教学上，导致学生没有足够的时间进行阅读。对于写作来说，阅读时间缩短对写作质量是不友好的。推崇读写结合的教学方式是正确的。此外，教师让学生写小短文、日记，培养写作兴趣，增强写作能力，从中会发现学生写作技巧较为薄弱。为了夯实学生的写作技巧，教师通常会布置一些谚语、诗歌、古诗词的抄写任务，事实上，学生把重点放在数量上而非质量上，增加了学生负担，但实际效果却差强人意。如果教师准备种类丰富的写作素材，学生进行阅读和分析，表达出各自的观点再加以讨论，会对写作有很大的帮助。
二、在小学语文教学中读写结合应用对策
（一）教师应注重教材分析
教科书是开展阅读教育的桥梁。在新课改的推动下，传统教学模式已难以满足学生综合发展的要求，因此教师要注重教学模式的优化和创新，扮演好引导角色。比如在学习《威尼斯的小艇》这篇课文的时候，教师可以把文章中所体现先概括后具体、正面描写侧面烘托、动静结合的写作手法与写作练习建立联系，通过建立这种联系，不但对课文结构理解透彻，而且对写作手法掌握更加熟练，以便于在之后写作中更好的运用。
（二）培养学生广泛的阅读爱好
语文学习离不开阅读，渊博的阅读量会使人开阔视野。课本的内容固然是重要的，但是课外拓展阅读也是不可或缺。比如在学习《景阳冈》的时候，为了学生对课本内容的领会更加深刻，教师可以向学生推荐中国古典文学《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》中的经典章节，打破课本教学的局限性，激发学生的阅读兴趣。领略中国文化的博大精深，自身知识储备得以充实，学生在写作练习中更加的得心应手，极大的提升了语文教育教学质量[2]。
（三）加强阅读和写作相结合
由于小学生的认知水平偏低，写作能力有限。开展读书交流会对阅读和写作是有益的。读书交流会需要每次确定主题，教师提前告知学生每次读书交流会主题词，进而学生可以进行针对性阅读，以便于在交流会中围绕主题词进行阅读分享。比如主题词可以为“第一次”“礼物”“那一天”等。在围绕主题词进行阅读分享后，学生可以再围绕主题词讲一讲发生在自己身上的事情。通过这样的活动，调动学生阅读积极性，扩大学生的阅读量，培养学生思维，提高学生的写作质量。写作是以文字的方式表达思想感情，当阅读被认定是理论学习时，那么写作就是理论在实践中的应用。总之，写作离不开阅读[3]。
三、结束语
综上所述，在小学语文教育教学中有效地将阅读融合到写作中。通过对文章整体文本结构和语言表达的分析，再结合写作技巧，形成相对应的写作练习，从而提高学生的阅读能力和写作能力。利用阅读，促进写作，反之，利用写作，加强阅读。在小学语文教育教学过程中，小学语文老师根据课堂实际情况优化教学方法，营造出良好的阅读和写作氛围，进一步提高学生的整体发展水平。
参考文献：
[1] 陈昌蓉. 小学语文读写结合同步提高的教学实践[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）. 2020.
[2] 张丽. 小学语文读写结合同步提高的教学实践[J]. 考试周刊，2020，000（001）：47-48.
[3] 曹燕妮. 小学语文读写结合同步提高的教学实践分析[J]. 才智，2020，000（012）：168.
關键词：小学语文;读写结合;同步提高;教学实践
引言：小学语文教育在小学教育中占据重要地位，阅读和写作在小学语文教育占据重要部分。阅读是写作的基础，写作是阅读的体现，两者相辅相成，缺一不可。阅读和写作有效融合的教学方法，对小学语文教育产生深远影响。
一、在小学语文教学过程中读写结合面临的问题
（一）语文教师对文章的解读不够深入
采用阅读和写作相结合的教学方法，对教师的要求有所提高。比如说教师在课堂中为了更好的讲述“阅读”部分，就需要对通篇文章内容理解透彻，如果教师没达到这一基本要求，会导致后面的写作练习很难进行下去。有些小学语文老师甚至对阅读和写作相结合的教学模式认识不足，在教学过程中开展此项教学模式较为困难。简而言之，要想阅读和写作相结合产生教育教学效果显著，根据学生实际情况制定教育教学计划是必不可少的。
（二）学生的个人阅读未受到教师的重视
由于每个人都是独立的个体，所以兴趣爱好各有不同，教师可以从侧面激发学生的阅读兴趣，增强他们对阅读和写作积极性。在传统的教学模式中，教师往往会忽略学生的主观能动性，造成大多数同学积极发现问题、探究问题的能力被埋没。在新的教学模式中，教师更加注重学生的自主学习和理解，培养学生的主观能动性，阅读效果显著。然而，一部分小学老师并没有引导学生自主阅读，学生因为没有积极探索自己的阅读兴趣，教学质量没有达到预期效果[1]。
（三）有些教师忽视阅读和写作相结合
由于受课程时长的制约，大部分课堂时间花费在写作教学上，导致学生没有足够的时间进行阅读。对于写作来说，阅读时间缩短对写作质量是不友好的。推崇读写结合的教学方式是正确的。此外，教师让学生写小短文、日记，培养写作兴趣，增强写作能力，从中会发现学生写作技巧较为薄弱。为了夯实学生的写作技巧，教师通常会布置一些谚语、诗歌、古诗词的抄写任务，事实上，学生把重点放在数量上而非质量上，增加了学生负担，但实际效果却差强人意。如果教师准备种类丰富的写作素材，学生进行阅读和分析，表达出各自的观点再加以讨论，会对写作有很大的帮助。
二、在小学语文教学中读写结合应用对策
（一）教师应注重教材分析
教科书是开展阅读教育的桥梁。在新课改的推动下，传统教学模式已难以满足学生综合发展的要求，因此教师要注重教学模式的优化和创新，扮演好引导角色。比如在学习《威尼斯的小艇》这篇课文的时候，教师可以把文章中所体现先概括后具体、正面描写侧面烘托、动静结合的写作手法与写作练习建立联系，通过建立这种联系，不但对课文结构理解透彻，而且对写作手法掌握更加熟练，以便于在之后写作中更好的运用。
（二）培养学生广泛的阅读爱好
语文学习离不开阅读，渊博的阅读量会使人开阔视野。课本的内容固然是重要的，但是课外拓展阅读也是不可或缺。比如在学习《景阳冈》的时候，为了学生对课本内容的领会更加深刻，教师可以向学生推荐中国古典文学《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》中的经典章节，打破课本教学的局限性，激发学生的阅读兴趣。领略中国文化的博大精深，自身知识储备得以充实，学生在写作练习中更加的得心应手，极大的提升了语文教育教学质量[2]。
（三）加强阅读和写作相结合
由于小学生的认知水平偏低，写作能力有限。开展读书交流会对阅读和写作是有益的。读书交流会需要每次确定主题，教师提前告知学生每次读书交流会主题词，进而学生可以进行针对性阅读，以便于在交流会中围绕主题词进行阅读分享。比如主题词可以为“第一次”“礼物”“那一天”等。在围绕主题词进行阅读分享后，学生可以再围绕主题词讲一讲发生在自己身上的事情。通过这样的活动，调动学生阅读积极性，扩大学生的阅读量，培养学生思维，提高学生的写作质量。写作是以文字的方式表达思想感情，当阅读被认定是理论学习时，那么写作就是理论在实践中的应用。总之，写作离不开阅读[3]。
三、结束语
综上所述，在小学语文教育教学中有效地将阅读融合到写作中。通过对文章整体文本结构和语言表达的分析，再结合写作技巧，形成相对应的写作练习，从而提高学生的阅读能力和写作能力。利用阅读，促进写作，反之，利用写作，加强阅读。在小学语文教育教学过程中，小学语文老师根据课堂实际情况优化教学方法，营造出良好的阅读和写作氛围，进一步提高学生的整体发展水平。
参考文献：
[1] 陈昌蓉. 小学语文读写结合同步提高的教学实践[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）. 2020.
[2] 张丽. 小学语文读写结合同步提高的教学实践[J]. 考试周刊，2020，000（001）：47-48.
[3] 曹燕妮. 小学语文读写结合同步提高的教学实践分析[J]. 才智，2020，000（012）：168.