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【摘要】《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学教育应由应试教育转向素质教育，英语教育当然也不例外，本文主要从素质教育的要求，为何要在英语课堂教学中实施素质教育及英语教师应如何在课堂教学中实施素质教育等几方面来说明在英语课堂教学中实施素质教育。
【关键词】素质教育；外语课堂教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0085-02
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。让社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。即通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
1 树立符合素质教育精神的英语教育观
英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能°教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康，情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和宏扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
2 结合教学内容，提高学生思想素质
初、高中学生的人生观、世界观虽已初具雏形，但还需教师进一步指导，才能形成科学的人生观、世界观。在现行教材中有许多这样的材料，可用来提高学生思想素质，例如《paper》一文描绘了光辉灿烂的中国历史文化，使学生在英语课上了解到中国的四大发明对世界的贡献，从而激发了他们的爱国主义激情，《The necklace》一课描写了玛谛尔德这一追求打扮，梦想过豪华生活的小资产阶级妇女形象，通过这一文的学习，我们可指导学生树立正确的人生观和审美观，《The milu deer》一文给我们介绍了麋鹿即“四不像”的出国和回归的理由，由此我们可以教育学生爱护稀有动物，爱护大自然，另外，我还让自己的学生用自己的学习态度与伟人马克思、科学巨匠爱因斯坦等相比较，马克思50多岁时，认为研究俄国的形势很重要，于是开始学习俄语，仅6个月时间便能用俄语读写并从事革命斗争；爱因斯坦自学了高等数学，用自己勤工俭学挣来的钱继续完成自己的学业，在物理学科上做出巨大贡献，从此，为学生们树立了学习的榜样和学习信心，让这些伟人的形象深深地印在学生脑海中，使学生不断努力进取，这样，我们就能通过课堂教学提高学生的思想素质，陶冶其情操，使学生受到很好的素质教育。
3 体现学生的主体地位，发挥教师的主导地位
从教学是师生共同完成教学任务的双边活动，教育是一种有目的有组织有内容的活动过程来看，教师是这一活动过程的组织者和领导者，他对学生的学习意志，学习内容和学习方法，起着重要的指导作用，反过来，教师的行动也要受到学生身心发展规律的制约和限制，教师绝不可以一种主观的，发号施令者的态度来对待学生，而是要发挥其主导作用，充分调动学生的主体性和积极性，在课堂教学中我是这样做的：
3.1 加强学习目的性教育。一方面讲大道理，使学生感到国家改革开放，对外交往需要外语，另一方面讲小道理，告诉学生学好外语是将来升学择业，事业有成的重要条件，从而激发学生的求知欲，使他们对外语产生兴趣。
3.2 不断激发学生的成就感。我针对青少年的心理特点，让他们都有成功的体验，根据学生水平，设置不同层次的练习。对学生的成绩，尤其是差等生的每一点进步都及时予以肯定，鼓励。例如，在讲定语从句时，关系词既起连接作用，又在从句中充当句子成份，那么句中的原成分由关系词代替，句中的原成份省掉，我强调了一次又一次，但大部分同学总是记不住，有一次我又出了一道改错题：
He has a dog which he calls it Bobby。只有一名平时不太突出的学生告诉我，it去掉，我如获至宝，不吝夸赞，他在众人的羡慕的目光下，脸红了，现在他的英语成绩已跨入前五名的行列。
3.3 另外，我们还要利用现代化的教育资源，例如图书馆、语音实验室，音像设备、多媒体等为学生开拓学习渠道，为学生的自主学习创造条件。
3.4 对学生进行正确的评价。素质教育并不是简单地取消考试，而是要求全方位地检测评估学生的素质状况如何。根据英语学科的特点检测评估学生成绩时，不仅要进行笔试，而且要加口试，应从听、说、读、写四方面全方位检测评估，现行的中高考试题已加入听力部分，符合素质教育精神，但还不够好，因为中考还没有口试部分，高考也是个别学生参加口试，这是由于客观条件的限制――考生太多，时间少，考试无法进行。但我们教师在平常的教学中，可以进行口试，作好成绩记载，结合笔试部分的成绩，从而准确地、全方位地确定学生该学期的文化素质的等级，这样才能保证学生听说读写能力得到全面的培养、提高，从而达到素质教育的要求。综上所述，课堂教学是实施素质教育的主要渠道，英语教学要面向全体学生，因材施教，指导学生养成良好的学习习惯，在听、说、读、写、译综合训练中培养学生的语言能力，使学生真正获得语言素质。
参考文献
［1］ 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》试用修订版，人民教育出版社 2000年5月
［2］ 《初中英语教学大纲及教材分析》，內蒙古教育出版社 1999年10月
［3］ 《高等函授学报》 中国 武汉 1999年1月
【关键词】素质教育；外语课堂教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0085-02
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。让社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。即通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
1 树立符合素质教育精神的英语教育观
英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能°教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康，情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和宏扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
2 结合教学内容，提高学生思想素质
初、高中学生的人生观、世界观虽已初具雏形，但还需教师进一步指导，才能形成科学的人生观、世界观。在现行教材中有许多这样的材料，可用来提高学生思想素质，例如《paper》一文描绘了光辉灿烂的中国历史文化，使学生在英语课上了解到中国的四大发明对世界的贡献，从而激发了他们的爱国主义激情，《The necklace》一课描写了玛谛尔德这一追求打扮，梦想过豪华生活的小资产阶级妇女形象，通过这一文的学习，我们可指导学生树立正确的人生观和审美观，《The milu deer》一文给我们介绍了麋鹿即“四不像”的出国和回归的理由，由此我们可以教育学生爱护稀有动物，爱护大自然，另外，我还让自己的学生用自己的学习态度与伟人马克思、科学巨匠爱因斯坦等相比较，马克思50多岁时，认为研究俄国的形势很重要，于是开始学习俄语，仅6个月时间便能用俄语读写并从事革命斗争；爱因斯坦自学了高等数学，用自己勤工俭学挣来的钱继续完成自己的学业，在物理学科上做出巨大贡献，从此，为学生们树立了学习的榜样和学习信心，让这些伟人的形象深深地印在学生脑海中，使学生不断努力进取，这样，我们就能通过课堂教学提高学生的思想素质，陶冶其情操，使学生受到很好的素质教育。
3 体现学生的主体地位，发挥教师的主导地位
从教学是师生共同完成教学任务的双边活动，教育是一种有目的有组织有内容的活动过程来看，教师是这一活动过程的组织者和领导者，他对学生的学习意志，学习内容和学习方法，起着重要的指导作用，反过来，教师的行动也要受到学生身心发展规律的制约和限制，教师绝不可以一种主观的，发号施令者的态度来对待学生，而是要发挥其主导作用，充分调动学生的主体性和积极性，在课堂教学中我是这样做的：
3.1 加强学习目的性教育。一方面讲大道理，使学生感到国家改革开放，对外交往需要外语，另一方面讲小道理，告诉学生学好外语是将来升学择业，事业有成的重要条件，从而激发学生的求知欲，使他们对外语产生兴趣。
3.2 不断激发学生的成就感。我针对青少年的心理特点，让他们都有成功的体验，根据学生水平，设置不同层次的练习。对学生的成绩，尤其是差等生的每一点进步都及时予以肯定，鼓励。例如，在讲定语从句时，关系词既起连接作用，又在从句中充当句子成份，那么句中的原成分由关系词代替，句中的原成份省掉，我强调了一次又一次，但大部分同学总是记不住，有一次我又出了一道改错题：
He has a dog which he calls it Bobby。只有一名平时不太突出的学生告诉我，it去掉，我如获至宝，不吝夸赞，他在众人的羡慕的目光下，脸红了，现在他的英语成绩已跨入前五名的行列。
3.3 另外，我们还要利用现代化的教育资源，例如图书馆、语音实验室，音像设备、多媒体等为学生开拓学习渠道，为学生的自主学习创造条件。
3.4 对学生进行正确的评价。素质教育并不是简单地取消考试，而是要求全方位地检测评估学生的素质状况如何。根据英语学科的特点检测评估学生成绩时，不仅要进行笔试，而且要加口试，应从听、说、读、写四方面全方位检测评估，现行的中高考试题已加入听力部分，符合素质教育精神，但还不够好，因为中考还没有口试部分，高考也是个别学生参加口试，这是由于客观条件的限制――考生太多，时间少，考试无法进行。但我们教师在平常的教学中，可以进行口试，作好成绩记载，结合笔试部分的成绩，从而准确地、全方位地确定学生该学期的文化素质的等级，这样才能保证学生听说读写能力得到全面的培养、提高，从而达到素质教育的要求。综上所述，课堂教学是实施素质教育的主要渠道，英语教学要面向全体学生，因材施教，指导学生养成良好的学习习惯，在听、说、读、写、译综合训练中培养学生的语言能力，使学生真正获得语言素质。
参考文献
［1］ 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》试用修订版，人民教育出版社 2000年5月
［2］ 《初中英语教学大纲及教材分析》，內蒙古教育出版社 1999年10月
［3］ 《高等函授学报》 中国 武汉 1999年1月