摘 要：改变传统的教学模式，依据本地区、本学校的实际状况，打造真正的高效课堂，是广大教师义不容辞的义务和责任。
　　关键词：高效课堂；教育；教学模式
　　眼下为了追求高效课堂，让我们的学生接受良好的教育，教学模式真可谓是五花八门、样式繁多，除了我们所熟知的山东杜郎口中学的“10 35”模式、山东昌乐二中的“271”模式、山东兖州一中的“循环大课堂”模式、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”、山东平邑一中的“学案导学”。在很早以前我们学校还学习过“洋思中学教学模式”“五步教学法”……
　　这些教学模式，都改变了以往传统的教学方式方法，培养训练了学生学习的综合能力。让我欣赏的是洋思中学的“周周清、日日清”：在知识传授上不能拖欠学生的，达到每周清、每日清，否则就会像滚雪球一样越欠越多……那样，我们就对不起学生和家长了，更对不起“教师”这一称呼了。
　　在学习别人已成型的教学模式的时候，作为本地区教育的主管领导和教师就要考虑，这一模式我们要完全照搬照抄呢？还是因地制宜有选择地学习呢？照搬照抄不切实际地效仿别人家的教学模式，这与邯郸学步、东施效颦有什么区别呢？
　　学习别人家的教学模式，就像从别人家的井里挑水喝一样，费时费力不说，或许还缺少某一种矿物质，从而影响身体健康发育。因为区域间的情况是千差万别的，所以我们喝人家的井水不一定就舒服。最好的办法就是借鉴、选择性地学习人家打井的方法，挖出一口属于我们自己的井。
　　人们常说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。那源头在哪呢？那就要根据我们自己的地域情况，挖出一口属于我们自己的井——找出一条适合本校的高效课堂之路！
　　参考文献：
　　成香.把握生成动态凸显教学智慧[N].江苏教育报，2009（5）.