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英语的语感是人们对这种语言的感觉，是对英语的语音、意义、感情色彩的一种感觉与体会。语感来源于语言实践当中，又可以起到指导语言实践的作用。那么，在英语阅读教学中如何培养学生具有良好的英语语感呢？
一、培养学生运用英语思维的习惯
我们经常看到一种现象：对于英语中单词的读音记不住的时候，学生就会用中文标注。每当这个时候我总是感到很遗憾，觉得这是自己教学不到位的结果。于是，我教育学生尽量不要用中文标注，因为用中文标注的单词，读音不地道。在课堂当中，我也尽量用简单的语言指令，再配以手势，让学生听懂我的英文。从某种程度上说，只有老师自己以身作则，以身示范，学生才会对英语慢慢形成一种语感。我还鼓励高年级的学生勤查字典，学会用英文来解释一个单词。
比如，shine这个单词的教学，学生大多数已经理解了这个单词的意思，但是我在教学过程中拓展了它的另两个词义，并将这个词的三个意思通过阅读教学的方法来加以渗透。先让学生阅读一篇短文：
It’s a fine day today. The sun is shining. Sarah is going to school. She shines as a moniter. But her shoes are dirty，she is shining her shoes now.
在这篇短文中先后出现了三个shine，分别表示不同的意思，我分别用英语做了解释，如，She shines as a moniter中，解释为very good in some way.然后出现例句Li Na shines as a tennis player. 由于李娜是目前中国最优秀的网球选手，学生们对她十分熟悉，所以激发了学生学习的兴趣，随后让学生用_____shines as a _____.进行造句。同样she is shining her shoes now.也采用类似的方法进行教学，让学生在英语情景中养成英语思维的习惯，从而既增加了学生的口语能力，也培养了学生的英语语感。
二、培养学生善于积累的习惯
有个说法为“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有拥有了足够的语言输入，才有可能进行语言的输出，这是硬道理。所以我要求学生必须背诵学过的课文。在课堂上学习了新单词，新句型，在课后就要通过背诵来巩固和积累所学的知识。在不断地朗读与背诵当中，学生的语感慢慢地在增加。
对于高年级的小学生来说，我还要求他们学会寻找资料。
文字资料，让学生去书店找自己感兴趣的英语课外书，内容符合自己的认知水平，看得懂，但又有新知识可以学的书。然后把书中自己觉得写得好的句子、段落都抄到笔记本上，进行好句好段的积累。
视频资料，现在的生活相比以前已经有了很大的提高，家里有电脑的学生比比皆是。我就让学生上网查英语视频资料，刚开始可以是一些简单的动画卡通片。这些视频有声有色，小孩子肯定很喜欢，告诉他们每天坚持看半个小时。再等到他们的词汇、句型积累到一定程度时，我让他们去找原版英文电影，坚持一个星期看一部。
经过一段时间的积累，我所教的六年级大部分学生的听力和口语有了比较大的进步。
三、培养学生掌握学习方法的习惯
对学生而言，英语阅读中总有那么一些不认识的单词，看不懂的句子。这就要求老师培养学生在阅读过程中掌握一定的学习方法。
课内的学习方法：每节课的课前我总是会出示一篇小短文让学生阅读，要求两分钟内把短文看完，然后回答一些问题。可以是单项选择题，也可以是问答题，目的在于让学生学会准确获得文章中的信息。起初学生的错误率很高，我就仔细地寻找原因，其实小学英语的阅读题的作业是比较简单的，因为可以很容易在原文当中找到答案。学生做错的原因就是没有认真地找答案，只是胡乱一做。发现这一点以后，我就要求学生在原文当中找到答案以后用笔划出来。有了这个要求之后，学生做题就认真了许多，也能切实从文章中获得一定的信息。
课外的学习方法：我让学生去书店买课外书或订阅《英语报》。读课外书时，我要求学生一定要读懂整篇文章的大概意思，什么人？什么事情？摘下重点的单词或句子，自己再用这些单词或句子连贯地说说文章大意。长此以往，就能养成良好的阅读习惯。因为经过这样的练习，以后读文章的时候，总是会善于抓住一些重要的信息，既能提高阅读的速度又能丰富课外的知识，这就是良好的语感起的绝妙作用。
对于学习一门语言来说，培养良好的语感是非常重要的。教师可以从培养学生良好的学习习惯出发，提高学生的学习兴趣，让他们的学习不再局限于课堂，变被动学习为主动学习，自然而然地提高自己的语感，真正学好英语，学出地道的英语。
（作者单位：浙江浦江县前陈中心小学）
一、培养学生运用英语思维的习惯
我们经常看到一种现象：对于英语中单词的读音记不住的时候，学生就会用中文标注。每当这个时候我总是感到很遗憾，觉得这是自己教学不到位的结果。于是，我教育学生尽量不要用中文标注，因为用中文标注的单词，读音不地道。在课堂当中，我也尽量用简单的语言指令，再配以手势，让学生听懂我的英文。从某种程度上说，只有老师自己以身作则，以身示范，学生才会对英语慢慢形成一种语感。我还鼓励高年级的学生勤查字典，学会用英文来解释一个单词。
比如，shine这个单词的教学，学生大多数已经理解了这个单词的意思，但是我在教学过程中拓展了它的另两个词义，并将这个词的三个意思通过阅读教学的方法来加以渗透。先让学生阅读一篇短文：
It’s a fine day today. The sun is shining. Sarah is going to school. She shines as a moniter. But her shoes are dirty，she is shining her shoes now.
在这篇短文中先后出现了三个shine，分别表示不同的意思，我分别用英语做了解释，如，She shines as a moniter中，解释为very good in some way.然后出现例句Li Na shines as a tennis player. 由于李娜是目前中国最优秀的网球选手，学生们对她十分熟悉，所以激发了学生学习的兴趣，随后让学生用_____shines as a _____.进行造句。同样she is shining her shoes now.也采用类似的方法进行教学，让学生在英语情景中养成英语思维的习惯，从而既增加了学生的口语能力，也培养了学生的英语语感。
二、培养学生善于积累的习惯
有个说法为“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有拥有了足够的语言输入，才有可能进行语言的输出，这是硬道理。所以我要求学生必须背诵学过的课文。在课堂上学习了新单词，新句型，在课后就要通过背诵来巩固和积累所学的知识。在不断地朗读与背诵当中，学生的语感慢慢地在增加。
对于高年级的小学生来说，我还要求他们学会寻找资料。
文字资料，让学生去书店找自己感兴趣的英语课外书，内容符合自己的认知水平，看得懂，但又有新知识可以学的书。然后把书中自己觉得写得好的句子、段落都抄到笔记本上，进行好句好段的积累。
视频资料，现在的生活相比以前已经有了很大的提高，家里有电脑的学生比比皆是。我就让学生上网查英语视频资料，刚开始可以是一些简单的动画卡通片。这些视频有声有色，小孩子肯定很喜欢，告诉他们每天坚持看半个小时。再等到他们的词汇、句型积累到一定程度时，我让他们去找原版英文电影，坚持一个星期看一部。
经过一段时间的积累，我所教的六年级大部分学生的听力和口语有了比较大的进步。
三、培养学生掌握学习方法的习惯
对学生而言，英语阅读中总有那么一些不认识的单词，看不懂的句子。这就要求老师培养学生在阅读过程中掌握一定的学习方法。
课内的学习方法：每节课的课前我总是会出示一篇小短文让学生阅读，要求两分钟内把短文看完，然后回答一些问题。可以是单项选择题，也可以是问答题，目的在于让学生学会准确获得文章中的信息。起初学生的错误率很高，我就仔细地寻找原因，其实小学英语的阅读题的作业是比较简单的，因为可以很容易在原文当中找到答案。学生做错的原因就是没有认真地找答案，只是胡乱一做。发现这一点以后，我就要求学生在原文当中找到答案以后用笔划出来。有了这个要求之后，学生做题就认真了许多，也能切实从文章中获得一定的信息。
课外的学习方法：我让学生去书店买课外书或订阅《英语报》。读课外书时，我要求学生一定要读懂整篇文章的大概意思，什么人？什么事情？摘下重点的单词或句子，自己再用这些单词或句子连贯地说说文章大意。长此以往，就能养成良好的阅读习惯。因为经过这样的练习，以后读文章的时候，总是会善于抓住一些重要的信息，既能提高阅读的速度又能丰富课外的知识，这就是良好的语感起的绝妙作用。
对于学习一门语言来说，培养良好的语感是非常重要的。教师可以从培养学生良好的学习习惯出发，提高学生的学习兴趣，让他们的学习不再局限于课堂，变被动学习为主动学习，自然而然地提高自己的语感，真正学好英语，学出地道的英语。
（作者单位：浙江浦江县前陈中心小学）