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【摘要】随着科学技术的进步，多媒体技术逐渐走进了我们农村小学的课堂，给我们的教学带来许多便利和帮助，课件的制作和运用已成为教师必需掌握的一项技能。那么如何在课堂教学中运用好多媒体课件，则是教师需要把握的一个实际问题。
【关键词】多媒体语文教学运用
随着科学技术的进步，信息技术已经成为教育教学的重要媒介，多媒体课件和更多的网络资源越来越多的运用在我们的教学当中，给我们的教学带来许多便利和帮助，课件的制作和运用已成为教师必需掌握的一项技能。那么如何在课堂教学中运用好多媒体课件，则是教师需要把握的一个实际问题。下面是本人对小学语文教学中课件运用的几点认识。
一、课件制作贵在创新。
为了体现新课程理念，许多教师认真制作课件、精心设计教学，但是制作出来的课件有时存在篇幅长、张数多、内容简单操作繁琐等问题。有些教师还认为，利用课件上课，改变传统教法，就是把现成的课件播放给学生观看。因此，在制作课件时，恨不得把整堂课中的内容及问题都编辑上去，实际上这样的课件是不合适的。课件只是一种辅助教学的形式，缺乏创意的课件并不能增强课堂的趣味性和激发学生的积极性。创新才是多媒体课件制作的灵魂，在制作课件中需要采集大量素材，采用录像捕捉、光盘截取、图片扫描等方式。但是，我们仍然需要注重体现创意，力求课件构思巧妙、新颖，力求与众不同、有个性。只有有个性、有创意的课件才能激起学生求知的欲望，才能使沉闷压抑的课堂变生动、鲜活。
二、结合实际选用课件。
在教学实际中，远程教育资源和因特网上的课件都是十分优秀的，但是将其一成不变地运用于课堂，效果就不一定那么好，使用起来也不一定得心应手。例如：远程教育资源中大部分ppt课件上的音节字母都是书写体，学生不认识。有的课件千篇一律，使用的都是一个模版，并且和学生的实际也不相符。这样就会给课堂教学带来不便。多媒体课件失去了运用价值，甚至让教师觉得碍手碍脚，影响教学效果。因此，选用多媒体课件时，必须结合本校、本班学生的实际实事求是地对下载的课件进行筛选和编辑加工，最后制作成适应自己课堂教学所需的课件。这样的课件运用于课堂，才能为制定的教学目标服务，并且产生预期的教学效果。
三、课件的演示要与教学过程有机结合。
为了使多媒体课件在“创设情境、营造氛围，激发兴趣，唤起情感“等方面发挥更大的作用，教师在教学中必须把课件的演示与教学过程有机结合起来。
1、在导入时使用课件，激发学生学习的兴趣和欲望。如在教学五年级语文《草原》一课时，我通过播放课件，让学生了解草原的自然风光和民族风情，加深对草原的认识。
2、在教学重难点处使用课件。多媒体课件能很好的帮助学生学习知识、解决疑难。如讲授《草原》一课时，为了让学生理解诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，教师可从网上下载与课文相吻合的视频片段，教学时让学生边欣赏边体味。当学生有了身临其境之感，他们就会很好地理解课文的关键内容。
3、在思维易困惑处进行课件演示，有利于克服难点。如在教学词语“壮观”时，学生不理解，于是我搜集了许多壮观的画面，学生一看，对词语的含义自然就理解了。
4、在课外拓展时运用课件。教师可从网上搜集与课文相关的知识资料，让学生扩大知识面，增强学习兴趣，培养自学能力等。
四、多媒体课件辅助阅读教学。
语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体，精心设计课件，激发学生学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。
1、运用多媒体，激发学生学习兴趣。
例如在教学《鲸》这课时，上课的开始，我首先放了一段鲸的录像视频，学生亲眼目睹了庞大的鲸在海洋中遨游的情景。把学生带到了茫茫的海底世界，通过电脑演示，让学生了解须鲸吃食物的温柔和齿鲸吃食物的凶猛。学生不知不觉地进入了课文描写的情境。接着开始提问：“你能读出鲸吃食物时凶猛的感觉吗？”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。
2、运用多媒体，丰富学生学习内容。
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
3、运用多媒体，创设情境，陶冶情操
多媒体无疑为创设情景、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师可以根据学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，来获得最佳的教学效果。《一个村庄的故事》一课虽篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识好课例。
主要讲了早先有一个美丽的村庄，那里村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造梨、做家具......日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树林越来越少，一个雨水的季节，村庄不知被洪水卷到何方。为了让学生与文本产生共鸣，我利用多媒体软件展示小村庄的变化过程：美丽恬静的小村庄中，树木郁郁葱葱，鸟语画香，在斧头声声重击下，一棵棵哀叫着倒下。在雨水多发的八月，凶猛的洪水咆哮而来，美丽的小村庄顷刻间被洪水吞没，洪水过后，只留下了裸露的土地……看到美丽小村庄最终变成这样，听到阵阵斧头的重击之声，学生的心灵受到了强烈的震撼，对砍伐者的愤怒之情，对小村庄的惋惜之情油然而生，然后，通过声情并茂地朗读，学生自然而然入情入境了，在朗读中受到感染，就唤起了他们内心深处强烈的环保意识，达到了预期效果。
五、多媒体课件使作文教学如虎添翼
小学生作文感到困难主要原因有二：一是不知道写什么，既不懂得观察生活，欠缺题材；二是不懂得怎样写，缺少写作方法。所以，作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题，这也是作文教学中的两个难点。而把多媒体网络运用于作文教学，有助于难点的解决，因为多么为提网络具有很强的表现力、感染力和吸引力，它通过形、声、色的传递，有效的调动了学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引起学生的注意和兴趣，是学生身临其境，迸发出其强烈的写作热情，全身心地投入到教学情景中去，从而轻松愉快主动地完成写作任务。
六、多媒体课件在语文教学中的利与弊
信息技术的广泛应用在语文教学中带来了用其他方法无法比拟的好处，它让学生更加清晰的认识了语文这一门学科，让学生能够更为简单快速的了解自己所不懂的问题，给学生枯燥无味的语文课程带来了巨大的乐趣，能够让学生更好的去了解语文，学习语文，成了语文教学的一个很好的助手。
多媒体课件在语文教学中的应用虽然给我们的教学带来了很大的好处，但是它也给我们的教学带来了一些不好的影响。如果学生过度的在语文教学中运用信息技术，那么它很容易使的学生在学习语文的过程中丧失主动性，会使的学生过分的去依赖于电脑，而不会自己去思考、理解问题；还使的学生在写字方面出现很不好的现象，学生首先要把字写好，如果经常运用信息技术而字写不好那也是很不好的。所以信息技术我们在运用时一定要合理，千万不要运用过度。
总之，多媒体课件在运用过程中，要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等因素去加以编辑和开发，使之与教学过程有机结合起来。这样才能使其更好的为教学服务，发挥其应有的作用。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”语文教学在运用了多媒体手段之后，不再是那薄薄的一本教材，不再是那没完那没了的单调重复的各种训练和可有可无的乏味的回答。学生的视野，学生的思想，也不再是被禁锢在小小的教室里，课文中丰富有趣的教学内容，鲜明生动的形象，真切感人的情意，以及耐人寻味的哲理，通过教学变成具有吸引力的有趣而有意义的活动了。
参考文献
[1]肖博. PPT课件在现代教学中的作用
【关键词】多媒体语文教学运用
随着科学技术的进步，信息技术已经成为教育教学的重要媒介，多媒体课件和更多的网络资源越来越多的运用在我们的教学当中，给我们的教学带来许多便利和帮助，课件的制作和运用已成为教师必需掌握的一项技能。那么如何在课堂教学中运用好多媒体课件，则是教师需要把握的一个实际问题。下面是本人对小学语文教学中课件运用的几点认识。
一、课件制作贵在创新。
为了体现新课程理念，许多教师认真制作课件、精心设计教学，但是制作出来的课件有时存在篇幅长、张数多、内容简单操作繁琐等问题。有些教师还认为，利用课件上课，改变传统教法，就是把现成的课件播放给学生观看。因此，在制作课件时，恨不得把整堂课中的内容及问题都编辑上去，实际上这样的课件是不合适的。课件只是一种辅助教学的形式，缺乏创意的课件并不能增强课堂的趣味性和激发学生的积极性。创新才是多媒体课件制作的灵魂，在制作课件中需要采集大量素材，采用录像捕捉、光盘截取、图片扫描等方式。但是，我们仍然需要注重体现创意，力求课件构思巧妙、新颖，力求与众不同、有个性。只有有个性、有创意的课件才能激起学生求知的欲望，才能使沉闷压抑的课堂变生动、鲜活。
二、结合实际选用课件。
在教学实际中，远程教育资源和因特网上的课件都是十分优秀的，但是将其一成不变地运用于课堂，效果就不一定那么好，使用起来也不一定得心应手。例如：远程教育资源中大部分ppt课件上的音节字母都是书写体，学生不认识。有的课件千篇一律，使用的都是一个模版，并且和学生的实际也不相符。这样就会给课堂教学带来不便。多媒体课件失去了运用价值，甚至让教师觉得碍手碍脚，影响教学效果。因此，选用多媒体课件时，必须结合本校、本班学生的实际实事求是地对下载的课件进行筛选和编辑加工，最后制作成适应自己课堂教学所需的课件。这样的课件运用于课堂，才能为制定的教学目标服务，并且产生预期的教学效果。
三、课件的演示要与教学过程有机结合。
为了使多媒体课件在“创设情境、营造氛围，激发兴趣，唤起情感“等方面发挥更大的作用，教师在教学中必须把课件的演示与教学过程有机结合起来。
1、在导入时使用课件，激发学生学习的兴趣和欲望。如在教学五年级语文《草原》一课时，我通过播放课件，让学生了解草原的自然风光和民族风情，加深对草原的认识。
2、在教学重难点处使用课件。多媒体课件能很好的帮助学生学习知识、解决疑难。如讲授《草原》一课时，为了让学生理解诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，教师可从网上下载与课文相吻合的视频片段，教学时让学生边欣赏边体味。当学生有了身临其境之感，他们就会很好地理解课文的关键内容。
3、在思维易困惑处进行课件演示，有利于克服难点。如在教学词语“壮观”时，学生不理解，于是我搜集了许多壮观的画面，学生一看，对词语的含义自然就理解了。
4、在课外拓展时运用课件。教师可从网上搜集与课文相关的知识资料，让学生扩大知识面，增强学习兴趣，培养自学能力等。
四、多媒体课件辅助阅读教学。
语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体，精心设计课件，激发学生学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。
1、运用多媒体，激发学生学习兴趣。
例如在教学《鲸》这课时，上课的开始，我首先放了一段鲸的录像视频，学生亲眼目睹了庞大的鲸在海洋中遨游的情景。把学生带到了茫茫的海底世界，通过电脑演示，让学生了解须鲸吃食物的温柔和齿鲸吃食物的凶猛。学生不知不觉地进入了课文描写的情境。接着开始提问：“你能读出鲸吃食物时凶猛的感觉吗？”在饱满热烈的情绪中，一只只手举得高高的，学习已成为学生的自我需要，极大地激发了学生的学习兴趣。
2、运用多媒体，丰富学生学习内容。
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
3、运用多媒体，创设情境，陶冶情操
多媒体无疑为创设情景、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师可以根据学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，来获得最佳的教学效果。《一个村庄的故事》一课虽篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识好课例。
主要讲了早先有一个美丽的村庄，那里村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造梨、做家具......日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树林越来越少，一个雨水的季节，村庄不知被洪水卷到何方。为了让学生与文本产生共鸣，我利用多媒体软件展示小村庄的变化过程：美丽恬静的小村庄中，树木郁郁葱葱，鸟语画香，在斧头声声重击下，一棵棵哀叫着倒下。在雨水多发的八月，凶猛的洪水咆哮而来，美丽的小村庄顷刻间被洪水吞没，洪水过后，只留下了裸露的土地……看到美丽小村庄最终变成这样，听到阵阵斧头的重击之声，学生的心灵受到了强烈的震撼，对砍伐者的愤怒之情，对小村庄的惋惜之情油然而生，然后，通过声情并茂地朗读，学生自然而然入情入境了，在朗读中受到感染，就唤起了他们内心深处强烈的环保意识，达到了预期效果。
五、多媒体课件使作文教学如虎添翼
小学生作文感到困难主要原因有二：一是不知道写什么，既不懂得观察生活，欠缺题材；二是不懂得怎样写，缺少写作方法。所以，作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题，这也是作文教学中的两个难点。而把多媒体网络运用于作文教学，有助于难点的解决，因为多么为提网络具有很强的表现力、感染力和吸引力，它通过形、声、色的传递，有效的调动了学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引起学生的注意和兴趣，是学生身临其境，迸发出其强烈的写作热情，全身心地投入到教学情景中去，从而轻松愉快主动地完成写作任务。
六、多媒体课件在语文教学中的利与弊
信息技术的广泛应用在语文教学中带来了用其他方法无法比拟的好处，它让学生更加清晰的认识了语文这一门学科，让学生能够更为简单快速的了解自己所不懂的问题，给学生枯燥无味的语文课程带来了巨大的乐趣，能够让学生更好的去了解语文，学习语文，成了语文教学的一个很好的助手。
多媒体课件在语文教学中的应用虽然给我们的教学带来了很大的好处，但是它也给我们的教学带来了一些不好的影响。如果学生过度的在语文教学中运用信息技术，那么它很容易使的学生在学习语文的过程中丧失主动性，会使的学生过分的去依赖于电脑，而不会自己去思考、理解问题；还使的学生在写字方面出现很不好的现象，学生首先要把字写好，如果经常运用信息技术而字写不好那也是很不好的。所以信息技术我们在运用时一定要合理，千万不要运用过度。
总之，多媒体课件在运用过程中，要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等因素去加以编辑和开发，使之与教学过程有机结合起来。这样才能使其更好的为教学服务，发挥其应有的作用。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”语文教学在运用了多媒体手段之后，不再是那薄薄的一本教材，不再是那没完那没了的单调重复的各种训练和可有可无的乏味的回答。学生的视野，学生的思想，也不再是被禁锢在小小的教室里，课文中丰富有趣的教学内容，鲜明生动的形象，真切感人的情意，以及耐人寻味的哲理，通过教学变成具有吸引力的有趣而有意义的活动了。
参考文献
[1]肖博. PPT课件在现代教学中的作用