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【摘要】青少年是国家的未来、民族的希望。“要精心组织学生上好党史学习教育第一课，让爱党爱国种子在青少年心中生根发芽”。而在当前文化润疆背景下，充分发掘和运用红色文化或革命文化，也是文化润疆的主导内容之一。作为南疆地区的思政工作者，要在加强自我学习的同时，精准把握青少年特点与需求，充分挖掘新疆本土红色资源，通过讲好本土红色故事、革命的故事、英雄的故事，让红色基因植根于青少年心灵，引导他们一心向党、立下宏志、报效祖国。
【关键词】文化润疆;地方史;地方党史
地方史与地方党史是中小学思想政治理论课的重要组成部分，新疆地地方史与地方党史为近代以来的历史事实为载体，将国史、党史、与地方史课程教学有效结合，利用地方史激发学生的学习兴趣，利用国史充实教学内容，利用党史增强思想政治教育效果，这样既丰富了教学内容和扩展了学生的知识面，同时还能提高学生学习的积极性和主动性。
一、地方课与地方党史课的课程功能与优势
地方课一般是指根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济，政治，文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发，设计，实施的课程。新疆地方史与地方党史课程开发与实施，其主要是依托义务教育国家课程“中国历史”及地方课程“简明新疆地方史”，结合新疆本土红色资源而开发设计的地方性课程，通过讲好本土红色故事、革命的故事、英雄的故事，从而进一步激发学生学习党史的兴趣和潜能。
与教材相比，地方史料和素材一般比较具体、直观，在开展党史、国史教学是，充分利用地方史料，利用地方资源，可以让历史不再是遥不可触及，只是书中文字上的人和事，而是发生在自己身边、有血有肉的真实存在。并且与教材相比，基于中华文化中传统的乡土情结，学生们更愿意关注自己的家乡，去了解自己家乡历史文化中的人和事。而从教学实践出发，地方课、地方历史课可以有缩短学生与教学内容的时空距离，既能丰富和充实教材内容，又有利于增强学生对于历史的感性认识，有助于引导学生把对地方历史文化的积极情感和兴趣转移到对教材知识的学习和理解上。
二、基于学生核心素养，科学设置课程目标
要抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。基于“学生发展核心素养”，校本课程是发展学生核心素养的重要载体，所以课程目标的设置必须精准地指向学生核心素养的培育与发展。地方课与地方党史课通过对于本土历史深入挖掘党史资源，加大对本土重大党史事件和党史人物的研究，以地方县志、地方年鉴、地方档案馆馆藏档案资料为教育素材，增强对本土文化的认同感，增进爱党、爱国、爱家乡的情感，提高人文素养，培养健康的审美情趣，引导少年儿童知史爱党、知史爱国，立志听党话、跟党走，进一步筑牢中华民族共同体意识。
三、深挖本土红色资源，确定课程主要内容
新疆有着深厚的革命传统，同时又拥有着屯垦戍边、守边护边、奉献牺牲的英雄任人物，这些不仅是文化润疆的宝贵资源，更是当前党史、国史教育的生动教材，将这些红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，是当前的一项重要任务。我们要根据中小学生的认知特点、学习需求，全面梳理本地党的历史脉絡，依托红色教育基地，重点整理红色革命故事、先烈事迹、戍边守边护边和处突维稳中的英雄事迹等内容，结合脱贫攻坚、乡村振兴等工作中涌现的开展的先进典型，优化整合历史衔接、地域集中的红色资源集群，准确把握红色故事蕴含的光荣传统、民族精神、奋斗精神、大无畏的革命精神，以及印刻其中的红色基因密码，教育引导让广大青少年懂得新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易，幸福生活来之不易，坚决听党话、感党恩、跟党走，将坚持理论联系实际、坚持群众路线、坚持批评与自我批评以及艰苦奋斗、不怕牺牲、纪律严明等优良传统内化于心，发扬光大。
四、构建特色课程体系，创新课堂教学模式
校本课程实施是校本课程从理论构想走向实践探索的过程，而地方课与地方党史课作为文化润疆的主体内容之一，要在“润”字上下功夫，坚持把地方课与地方党史课教育教学内容融入少先队活动、主题团日等活动，要创新教学方式方法，通过运用学生喜闻乐见的演讲赛、辩论赛、小组赛、讨论会、成果展示等形式，采用翻转课堂、实地践行等方式，运用文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、短视频等多种形式讲好党史故事，让每个学生都能作为主体参与进来，鼓励学生参与学党史、说党史、播党史、画党史、演党史、唱党史，引导知史爱党，知史爱国。同时，充分发挥红色教育基地的作用，开展现场教学，开展红色文化体验活动，让学生在穿军装、戴军帽、扛粮袋、吃粗粮、重走长征路等活动中切身感受革命时代的艰苦生活，体会革命成功的来之不易，深化对党史的理解和领悟，让党史知识直抵人心，让红色精神润物无声。
五、合理设定评价指标，促进学生全面发展
地方课与地方党史课程对学生的评价以“发展学生核心素养”为指导原则，以地方课程特点为依据，力图实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的。所以，通过中小学地方课与地方党史课程的学习，促使学生进一步增强对党的感情，厚植爱国主义情怀，学会珍惜今天我们来之不易的幸福生活，树立远大理想，自觉践行社会主义核心价值观，在实现中华民族伟大复兴的实践中创造自己的精彩人生，这就是地方课与地方党史课程的终极目标。
总之，把地方课与地方党史课程纳入中小学党史、国史教育学习体系和文化润疆工程当中，深度融入教育融入教育教学全过程，可以多形式、全方位、立体化展示新疆人民的时代风采，从而进一步激发青少年爱党、爱国、爱家乡的热情，可以更好地用红色教育筑基铸魂，赓续共产党人精神血脉，让红色基因代代传承。
参考文献： ：
[1]邓杰.上海地方党史资源在“中国近现代史纲要”课程中的应用[J].红色文化学刊. 2018，（02）
[2]黄艳.关于新时期加强青少年党史教育的几点思考[J].上海党史与党建. 2011，（12）
[3]吴学军.青少年党史教育的途径探讨[J].党史纵览. 2008，（06）
1.新疆喀什疏附县乌怕尔镇中学 2.新疆喀什叶城县第九中学
【关键词】文化润疆;地方史;地方党史
地方史与地方党史是中小学思想政治理论课的重要组成部分，新疆地地方史与地方党史为近代以来的历史事实为载体，将国史、党史、与地方史课程教学有效结合，利用地方史激发学生的学习兴趣，利用国史充实教学内容，利用党史增强思想政治教育效果，这样既丰富了教学内容和扩展了学生的知识面，同时还能提高学生学习的积极性和主动性。
一、地方课与地方党史课的课程功能与优势
地方课一般是指根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济，政治，文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发，设计，实施的课程。新疆地方史与地方党史课程开发与实施，其主要是依托义务教育国家课程“中国历史”及地方课程“简明新疆地方史”，结合新疆本土红色资源而开发设计的地方性课程，通过讲好本土红色故事、革命的故事、英雄的故事，从而进一步激发学生学习党史的兴趣和潜能。
与教材相比，地方史料和素材一般比较具体、直观，在开展党史、国史教学是，充分利用地方史料，利用地方资源，可以让历史不再是遥不可触及，只是书中文字上的人和事，而是发生在自己身边、有血有肉的真实存在。并且与教材相比，基于中华文化中传统的乡土情结，学生们更愿意关注自己的家乡，去了解自己家乡历史文化中的人和事。而从教学实践出发，地方课、地方历史课可以有缩短学生与教学内容的时空距离，既能丰富和充实教材内容，又有利于增强学生对于历史的感性认识，有助于引导学生把对地方历史文化的积极情感和兴趣转移到对教材知识的学习和理解上。
二、基于学生核心素养，科学设置课程目标
要抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。基于“学生发展核心素养”，校本课程是发展学生核心素养的重要载体，所以课程目标的设置必须精准地指向学生核心素养的培育与发展。地方课与地方党史课通过对于本土历史深入挖掘党史资源，加大对本土重大党史事件和党史人物的研究，以地方县志、地方年鉴、地方档案馆馆藏档案资料为教育素材，增强对本土文化的认同感，增进爱党、爱国、爱家乡的情感，提高人文素养，培养健康的审美情趣，引导少年儿童知史爱党、知史爱国，立志听党话、跟党走，进一步筑牢中华民族共同体意识。
三、深挖本土红色资源，确定课程主要内容
新疆有着深厚的革命传统，同时又拥有着屯垦戍边、守边护边、奉献牺牲的英雄任人物，这些不仅是文化润疆的宝贵资源，更是当前党史、国史教育的生动教材，将这些红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，是当前的一项重要任务。我们要根据中小学生的认知特点、学习需求，全面梳理本地党的历史脉絡，依托红色教育基地，重点整理红色革命故事、先烈事迹、戍边守边护边和处突维稳中的英雄事迹等内容，结合脱贫攻坚、乡村振兴等工作中涌现的开展的先进典型，优化整合历史衔接、地域集中的红色资源集群，准确把握红色故事蕴含的光荣传统、民族精神、奋斗精神、大无畏的革命精神，以及印刻其中的红色基因密码，教育引导让广大青少年懂得新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易，幸福生活来之不易，坚决听党话、感党恩、跟党走，将坚持理论联系实际、坚持群众路线、坚持批评与自我批评以及艰苦奋斗、不怕牺牲、纪律严明等优良传统内化于心，发扬光大。
四、构建特色课程体系，创新课堂教学模式
校本课程实施是校本课程从理论构想走向实践探索的过程，而地方课与地方党史课作为文化润疆的主体内容之一，要在“润”字上下功夫，坚持把地方课与地方党史课教育教学内容融入少先队活动、主题团日等活动，要创新教学方式方法，通过运用学生喜闻乐见的演讲赛、辩论赛、小组赛、讨论会、成果展示等形式，采用翻转课堂、实地践行等方式，运用文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、短视频等多种形式讲好党史故事，让每个学生都能作为主体参与进来，鼓励学生参与学党史、说党史、播党史、画党史、演党史、唱党史，引导知史爱党，知史爱国。同时，充分发挥红色教育基地的作用，开展现场教学，开展红色文化体验活动，让学生在穿军装、戴军帽、扛粮袋、吃粗粮、重走长征路等活动中切身感受革命时代的艰苦生活，体会革命成功的来之不易，深化对党史的理解和领悟，让党史知识直抵人心，让红色精神润物无声。
五、合理设定评价指标，促进学生全面发展
地方课与地方党史课程对学生的评价以“发展学生核心素养”为指导原则，以地方课程特点为依据，力图实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的。所以，通过中小学地方课与地方党史课程的学习，促使学生进一步增强对党的感情，厚植爱国主义情怀，学会珍惜今天我们来之不易的幸福生活，树立远大理想，自觉践行社会主义核心价值观，在实现中华民族伟大复兴的实践中创造自己的精彩人生，这就是地方课与地方党史课程的终极目标。
总之，把地方课与地方党史课程纳入中小学党史、国史教育学习体系和文化润疆工程当中，深度融入教育融入教育教学全过程，可以多形式、全方位、立体化展示新疆人民的时代风采，从而进一步激发青少年爱党、爱国、爱家乡的热情，可以更好地用红色教育筑基铸魂，赓续共产党人精神血脉，让红色基因代代传承。
参考文献： ：
[1]邓杰.上海地方党史资源在“中国近现代史纲要”课程中的应用[J].红色文化学刊. 2018，（02）
[2]黄艳.关于新时期加强青少年党史教育的几点思考[J].上海党史与党建. 2011，（12）
[3]吴学军.青少年党史教育的途径探讨[J].党史纵览. 2008，（06）
1.新疆喀什疏附县乌怕尔镇中学 2.新疆喀什叶城县第九中学