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【摘要】德育是小学管理工作中的重点，教师在开展班级德育管理工作的过程中，其不仅要注重班级德育教育工作的有效性开展，同时还要注重德育教育的最终效果。本文即是从加强学生沟通、打造优良环境以及创新教育方法三个角度出发，对小学德育管理教学进行论述，以供大家参考。
【关键词】小学教学;德育管理;加强沟通;教育方法
正所谓“德才兼备，以德为先”，小学教师在开展班级管理工作的过程中，其不仅要关注对学生的管理工作开展，同时还要从德育教育的角度出发，强化学生自身的德育素养，如此才能够真正发挥出立德树人的教育作用。具体而言，教师应当提高自身的德育素养教学理念，将德育素养真正植入到自身的思想内涵当中，如此才能够在无形之中对小学生进行德育教育。同时，教师也要采用一定的德育教育策略，如此两相结合，才能够真正将德育教育的作用效果发挥出来。笔者结合多年的教学经验，针对小学德育管理教学进行深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。
一、加强学生沟通
沟通是开展德育教育的重要方法，教师在向学生进行德育教育时，要进行沟通，而不是灌输。很多教师习惯于向学生讲述大道理的方式进行德育教育，却不知道这种教育方式非但效果不佳，而且还难以真正发挥出德育教育的最终效果。而且，如果直接讲述大道理就能够让小学生领悟德育教育思想的话，那么当前小学德育教育工作的开展也就不会如此艰难。对此，教师要采用和学生进行沟通的方式，多听听学生自己的想法，这样才能够对症下药。
具体而言，教师可以在日常的课堂教学过程中，和学生进行思想的交流。比如在教学语文课文时，教师就可以从课文的主题角度出发，引导学生对于这种现象或者行为进行思考。比如在讲到诚信问题时，教师不仅要让学生知道做人要讲诚信，更要让学生知道做人应当如何讲诚信，而不是简单的讲诚信的对的，这样学生是不会对于诚信有所深入理解的。在这里，教师可以引导学生说一说自己在日常和同学、朋友进行沟通交流的过程中，自己是如何和他人讲诚信的，自己有没有过失信的行为，为什么失信等等。只有和学生进行深入性地沟通和交流，学生才能够认识到什么是诚信，自己又是应该如何守信。其次，教师可以利用课间时间，经常和学生进行沟通和交流，并且要在和学生进行沟通、交流的过程中，挖掘学生思想中的問题和不足。比如学生受网络的影响，认为一些似是而非的道理是对的。在这里，教师就要对学生们的思想加以修正。比如有的学生认为“人不为己，天诛地灭”。对此，教师就要从这句话的源头角度说起，从这句话的完整内容角度说起，而不要人云亦云。同时，教师还要将这句话放在学生的生活环境当中去验证，让学生真正认识这句话。只有这样，学生才能够正确认识各种不良的网络思想，同时也才能够提高学生明辨是非的能力。
二、打造优良环境
环境，对于一个人有着非常重要的影响，它能够让事情取得事半功倍的效果。而课堂，是学生进行学习的主要场所。打造一个良好的课堂环境有利于学生得到更好的教育。如果整体的环境不好，那么学生的德育素养就难以得到提高，因为大部分人都不这样做。反过来，如果大家都认为这样很好，那么德育教育工作的开展就会变得顺畅而高效。
具体而言，教师可以从整体环境的角度出发，对全班学生的德育素养进行培养。比如，教师可以通过主题班会的方式，对学生开展德育教育。我们都知道，小学生都喜欢参与主题班会，如此一来，教师就可以将主题班会和学生们的现实生活进行融合。比如，教师可以组织学生开展“一件好事”的主题班会。在主题班会上，教师可以让学生将自己在这一周做的好事进行“汇报”。当然，这种汇报并不是空穴来风，而是要有事实依据。教师在开展主题班会的过程中，要引导学生从这件好事当中进行挖掘，进而深化学生的德育素养。此外，通过引导学生做好事可以促使学生真正认识做好事的意义，同时也能够很好地修正小学生的日常行为，久而久之，小学生的良好德育素养才能够得到质的提高。
三、创新教育方法
教师在面向小学生开展德育教育的过程中，其还要运用一些创新性的教育方法。具体而言，教师在和学生进行德育教育的过程中，其可以组织学生进行辩论。这个过程或许并不需要教师的个人讲解，但是学生却能够从中对于德育素养进行深刻性的学习和体会。因为学生在进行辩论的过程中，其会对这部分内容进行深入性的思考和研究，而这也正是教师进行有效德育思想引导的重要方式。很多时候，教师讲出来的道理，学生可能并不会听。但是通过学生自己讲出来的道路，学生就会听进去，这虽然有点奇妙，但是却非常有效。其次，教师还可以组织学生集体参与德育活动的方式，培养和提高学生们的德育素养，让学生在德育活动中接受洗礼，从而提高小学生的德育素养。
总而言之，小学生德育素养教学工作的有效性开展并不是一件简单、容易的事情，教师在开展德育教育的过程中，其不仅要注重德育素养的有效传输，同时更要通过一定的方法，让学生深入学习和理解德育素养，如此才能够切实发挥出德育素养的真实效用。
参考文献：
[1]殷晓宁.浅析小学教师开展德育教育的措施[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：146.
[2]杨秋生.不忘初心，师爱无悔——小学教师如何开展德育教育[J].试题与研究，2019（07）：129.
[3]丁卫东.优化班级管理 主导德育教育——小学教师德育工作初探[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
重庆市渝北区两江小学校
【关键词】小学教学;德育管理;加强沟通;教育方法
正所谓“德才兼备，以德为先”，小学教师在开展班级管理工作的过程中，其不仅要关注对学生的管理工作开展，同时还要从德育教育的角度出发，强化学生自身的德育素养，如此才能够真正发挥出立德树人的教育作用。具体而言，教师应当提高自身的德育素养教学理念，将德育素养真正植入到自身的思想内涵当中，如此才能够在无形之中对小学生进行德育教育。同时，教师也要采用一定的德育教育策略，如此两相结合，才能够真正将德育教育的作用效果发挥出来。笔者结合多年的教学经验，针对小学德育管理教学进行深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。
一、加强学生沟通
沟通是开展德育教育的重要方法，教师在向学生进行德育教育时，要进行沟通，而不是灌输。很多教师习惯于向学生讲述大道理的方式进行德育教育，却不知道这种教育方式非但效果不佳，而且还难以真正发挥出德育教育的最终效果。而且，如果直接讲述大道理就能够让小学生领悟德育教育思想的话，那么当前小学德育教育工作的开展也就不会如此艰难。对此，教师要采用和学生进行沟通的方式，多听听学生自己的想法，这样才能够对症下药。
具体而言，教师可以在日常的课堂教学过程中，和学生进行思想的交流。比如在教学语文课文时，教师就可以从课文的主题角度出发，引导学生对于这种现象或者行为进行思考。比如在讲到诚信问题时，教师不仅要让学生知道做人要讲诚信，更要让学生知道做人应当如何讲诚信，而不是简单的讲诚信的对的，这样学生是不会对于诚信有所深入理解的。在这里，教师可以引导学生说一说自己在日常和同学、朋友进行沟通交流的过程中，自己是如何和他人讲诚信的，自己有没有过失信的行为，为什么失信等等。只有和学生进行深入性地沟通和交流，学生才能够认识到什么是诚信，自己又是应该如何守信。其次，教师可以利用课间时间，经常和学生进行沟通和交流，并且要在和学生进行沟通、交流的过程中，挖掘学生思想中的問题和不足。比如学生受网络的影响，认为一些似是而非的道理是对的。在这里，教师就要对学生们的思想加以修正。比如有的学生认为“人不为己，天诛地灭”。对此，教师就要从这句话的源头角度说起，从这句话的完整内容角度说起，而不要人云亦云。同时，教师还要将这句话放在学生的生活环境当中去验证，让学生真正认识这句话。只有这样，学生才能够正确认识各种不良的网络思想，同时也才能够提高学生明辨是非的能力。
二、打造优良环境
环境，对于一个人有着非常重要的影响，它能够让事情取得事半功倍的效果。而课堂，是学生进行学习的主要场所。打造一个良好的课堂环境有利于学生得到更好的教育。如果整体的环境不好，那么学生的德育素养就难以得到提高，因为大部分人都不这样做。反过来，如果大家都认为这样很好，那么德育教育工作的开展就会变得顺畅而高效。
具体而言，教师可以从整体环境的角度出发，对全班学生的德育素养进行培养。比如，教师可以通过主题班会的方式，对学生开展德育教育。我们都知道，小学生都喜欢参与主题班会，如此一来，教师就可以将主题班会和学生们的现实生活进行融合。比如，教师可以组织学生开展“一件好事”的主题班会。在主题班会上，教师可以让学生将自己在这一周做的好事进行“汇报”。当然，这种汇报并不是空穴来风，而是要有事实依据。教师在开展主题班会的过程中，要引导学生从这件好事当中进行挖掘，进而深化学生的德育素养。此外，通过引导学生做好事可以促使学生真正认识做好事的意义，同时也能够很好地修正小学生的日常行为，久而久之，小学生的良好德育素养才能够得到质的提高。
三、创新教育方法
教师在面向小学生开展德育教育的过程中，其还要运用一些创新性的教育方法。具体而言，教师在和学生进行德育教育的过程中，其可以组织学生进行辩论。这个过程或许并不需要教师的个人讲解，但是学生却能够从中对于德育素养进行深刻性的学习和体会。因为学生在进行辩论的过程中，其会对这部分内容进行深入性的思考和研究，而这也正是教师进行有效德育思想引导的重要方式。很多时候，教师讲出来的道理，学生可能并不会听。但是通过学生自己讲出来的道路，学生就会听进去，这虽然有点奇妙，但是却非常有效。其次，教师还可以组织学生集体参与德育活动的方式，培养和提高学生们的德育素养，让学生在德育活动中接受洗礼，从而提高小学生的德育素养。
总而言之，小学生德育素养教学工作的有效性开展并不是一件简单、容易的事情，教师在开展德育教育的过程中，其不仅要注重德育素养的有效传输，同时更要通过一定的方法，让学生深入学习和理解德育素养，如此才能够切实发挥出德育素养的真实效用。
参考文献：
[1]殷晓宁.浅析小学教师开展德育教育的措施[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：146.
[2]杨秋生.不忘初心，师爱无悔——小学教师如何开展德育教育[J].试题与研究，2019（07）：129.
[3]丁卫东.优化班级管理 主导德育教育——小学教师德育工作初探[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
重庆市渝北区两江小学校