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我从事教育工作十几年来，一直担任小学班主任工作。多年的实践经验让我体会到：只有带着深厚的感情，善于捕捉学困生身上的积极因素，使他们逐步并彻底克服“破罐子破摔”自卑感的思想，只有做到这样，学困生转变成先进生才能水到渠成。学困生作为一个客观存在的群体，是一个不争的事实。他们无论是在思想品德上的后进，还是在学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期发展的结果。如果不及时做好学困生思想转化工作，就会出现“差生更差”的严重问题，他们的学习会继续下降，使得有些成绩差的学生受到学校、社会、家庭的多种压力，思想变态，由学习差变成纪录差，品行差，所以转化学困生的教育工作刻不容缓。那么班主任如何做好“学困生”的转化工作呢？
1、动之以情、晓之以理，消除孩子戒備心理
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于学困生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个学困生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化学困生的关键
教师应当多花一些时间了解学困生，尊重、信任学困生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、要善于发现学困生身上的闪光点
在学校教育中，有些教师的确以爱为先导，使学困生不断进步。但有时大量的转化工作换得的确是学困生“比以前还落后”了，这就要求教师要独具慧眼，善于发现学困生身上的“闪光点”，帮助学困生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在学困生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。
4、努力培养学困生积极地学习兴趣
爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”广泛的兴趣是一个人求知欲旺盛的表现。学生的中心兴趣是学习，但作为学困生，兴趣与一般学生相比较有所不同。学困生的兴趣是以直接兴趣为主，稳定性、效能型低，这种特点决定了学困生很容易被低级下流的不健康东西所感染，教育不好易走向邪路。所以培养和激发学困生的积极兴趣是促成转换的首要条件。高尔基说过：一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有益。实践证明，一个人只有明确了学习目的，领会了学习意义，才能形成稳定的兴趣，反过来，稳定的兴趣，又有利于在学习中更加努力发奋。培养兴趣要因人而异，学困生的兴趣大多出自各人的爱好，有些计算能力强的学生喜欢数学，文字表达能力强的学生对文学感兴趣，乐感强的学生爱好音乐。这些先天的因素，为学生继续学习创造了条件。班主任应根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助学生继续提高某一方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。教师要帮助学困生补习基础知识，使他们学有所成。
5、发挥集体力量，结对帮扶、齐抓共管
做好学困生的工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，实行“优生带差生”活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好学困生，促进学困生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化学困生的思想与学习。
6、持之以恒，抓反复，反复抓
学困生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出现反复。正因如此，转变学困生的任务就显得尤为艰巨。经验证明，教育学困生的工作并非一帆风顺，一劳永逸。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对学困生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。当我们刚开始着手学困生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止学困生的反复。
新的世纪面临新的挑战，班主任工作无疑也将面临着种种新的课题。对于学困生这一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。只要我们用一颗真心、真情和高度的责任感去不懈努力，定能打动他们的心扉，使他们走出学习的困境，转化成为品学兼优的学生。
（榆林市第八小学 陕西榆林 719000）
1、动之以情、晓之以理，消除孩子戒備心理
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于学困生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个学困生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化学困生的关键
教师应当多花一些时间了解学困生，尊重、信任学困生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、要善于发现学困生身上的闪光点
在学校教育中，有些教师的确以爱为先导，使学困生不断进步。但有时大量的转化工作换得的确是学困生“比以前还落后”了，这就要求教师要独具慧眼，善于发现学困生身上的“闪光点”，帮助学困生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在学困生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。
4、努力培养学困生积极地学习兴趣
爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”广泛的兴趣是一个人求知欲旺盛的表现。学生的中心兴趣是学习，但作为学困生，兴趣与一般学生相比较有所不同。学困生的兴趣是以直接兴趣为主，稳定性、效能型低，这种特点决定了学困生很容易被低级下流的不健康东西所感染，教育不好易走向邪路。所以培养和激发学困生的积极兴趣是促成转换的首要条件。高尔基说过：一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有益。实践证明，一个人只有明确了学习目的，领会了学习意义，才能形成稳定的兴趣，反过来，稳定的兴趣，又有利于在学习中更加努力发奋。培养兴趣要因人而异，学困生的兴趣大多出自各人的爱好，有些计算能力强的学生喜欢数学，文字表达能力强的学生对文学感兴趣，乐感强的学生爱好音乐。这些先天的因素，为学生继续学习创造了条件。班主任应根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助学生继续提高某一方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。教师要帮助学困生补习基础知识，使他们学有所成。
5、发挥集体力量，结对帮扶、齐抓共管
做好学困生的工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，实行“优生带差生”活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好学困生，促进学困生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化学困生的思想与学习。
6、持之以恒，抓反复，反复抓
学困生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出现反复。正因如此，转变学困生的任务就显得尤为艰巨。经验证明，教育学困生的工作并非一帆风顺，一劳永逸。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对学困生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。当我们刚开始着手学困生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止学困生的反复。
新的世纪面临新的挑战，班主任工作无疑也将面临着种种新的课题。对于学困生这一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。只要我们用一颗真心、真情和高度的责任感去不懈努力，定能打动他们的心扉，使他们走出学习的困境，转化成为品学兼优的学生。
（榆林市第八小学 陕西榆林 719000）