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摘要：加强对高校思想政治理论课实践教学的研究，一是为了和国家的政策要求相匹配，二是弥补高校思政课第一课堂的不足和漏洞，三是为了适应社会需要更多的具有扎实的理论功底和社会实践素质的复合型人才，四是学生自身需要全方位的发展和锻炼自己，以便更好的适应社会和就业的要求。从这些角度出发，思政课实践教学的内容应该紧贴教材内容要求，结合当前社会实时热点，充分挖掘学生自身潜力和特长，再考虑当前就业形势的需要，这样的思政课实践教学才是有意义的。
关键词：高校思政课；实践教学；内容
[中图分类号]G641
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-01-01
高校大学生思政实践课的内容原则上要求在指导教师的指导下，围绕思想政治理论课的教学内容，选择某一单位、部门或地区在中国特色社会主义政治建设、经济建设、文化建设、社会建设和党的建设中某一方面的发展状况，进行调研、分析，具体题目由学生自主选择确定。学校尤其倡导在假期社会实践调研和考察活动中，紧贴教材内容要求，结合当前社会时事热点，充分挖掘学生自身潜力和特长，再考虑当前就业形势的需要，逐步形成我校思政实践课的特色。
一、紧贴教材内容要求
实践教学课作为第二课堂，应该是第一课堂的补充和加强，因此实践教学课应该紧密结合教材内容的要求，不能偏离教材的大意，加入与教材内容完全无关的事项。长期以來，高校思想政治理论课始终没有解决好理论联系实际的问题，缺乏稳定有效的实践环节，导致教学效果不佳、学生“知行脱节”的现象。加强并深化思想政治理论课实践教学环节研究、探索提高思想政治理论课实践教学实效，十分重要。思想政治理论课实践教学内容要涵盖思想政治理论课所有课程内容。因此要坚持实践教学内容与理论教学内容相结合，实践教学内容与校园精神文明建设相结合，实践教学内容与提高学生思想政治素质和综合素质相结合。为此，我校思想政治理论课实践教学从内容上可分为理论课程实践教学和综合实践教学。理论课程实践教学是指任课教师针对教育部规定的思想政治理论课必修课程，在授课期间，根据教材内容，采取一定形式，指导学生参与，从而达到教学目的的一种教学活动。理论课程实践教学从形式上分为课内实践教学和课外实践教学。思想政治理论课实践教学以其实践性、寓教于行为突出特征，必将成为高等教育教学体系中绝不可少的要素，是一项集复杂性、综合性和长期性于一身的系统工程。
二、结合当前社会时事热点
众所周知，思政课教学内容不光是经典理论，由于本课程的特殊性，教学内容与当前国家社会的时事政策、热点问题结合非常紧密，不像其他课程，教学内容可以几年不变甚至几十年不变。当前思想政治理论课一个比较突出的问题是针对性不强和吸引力不足，从而导致学生对该课程普遍不感兴趣。因此时事热点是课程内容与学生兴趣之间的最佳结合点，在实践教学中完全可以做到紧密结合。教材理论很难与时事热点结合，但实践教学就完全可以做到。例如主题沙龙、辩论赛等活动，可以结合时事热点出题目。思想政治是一门关切时事政治、理论联系实际的学科，这就要求学生关注时事动态，并运用所学理论联系实际，对现实社会进行解读。当今大学生多数思想活跃，善于思考，喜欢争论，通过辩论等方式可以使深奥抽象的原理转化成富有生机的时代话题，使以往教师一人空洞的说教变成学生广泛参与的激烈争论，使思想政治理论课教学效果得到明显提升。这样的实践教学设计才是动起来的，活起来的，大大提高了学生的积极性和参与性。
三、充分挖掘学生自身潜力和特长
实践教学的内容也要考虑学生的兴趣和特长。结合学生的兴趣特长，安排实践教学的内容，能更进一步提高学生的主动性和参与性，最大程度发挥学生个性，创造出更多更有说服力的实践作品，对其他学生也是鞭策和鼓励，能起到震撼心灵的作用。如我校艺术传媒学院的学生较多，在遵循高校思想中理论课教学的一般规律时，不可忽略艺术类大学生文化基础差的客观现实，在思想政治教育的主要内容与其他普通高校保持一致的情况下，内容应降低难度，消除学生对政治课太难怕学的畏惧心理。可以结合他们的专业优势，布置相关实践作业，可以表演一个红色经典短片、拍摄一部红色经典微电影，或者画一幅红色经典漫画等等。既激发了学生的兴趣，又能充分展现思政课教育教学的实际内容。还可以让学生利用课余时间从事社会调查、实践，要求在调查报告对中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观能联系实际，有较高的认识，在此基础上形成作品，发挥艺术类专业的特长，加强作品的后期制作，有利于进一步宣传展览，感染更多的学生。在这样的过程中，既完成了思政课实践教学的目标，又锻炼了学生的专业能力，可谓是两全其美。
四、考虑当前就业形势的需要
不可否认，很多学生读大学都带着功利的目的，即学了这门课对自己就业有什么帮助？能提高自己的什么能力？因此思政课实践教学的内容设计也应该紧密结合学生的这个实际需要。当然，思政课不是专业课，提高专业水平肯定不是在思政课当中。但是学生将来就业也会涉及到基础知识和能力，例如表达能力、沟通能力、团队精神、社交礼仪、道德修养、法律素质等等。这些知识和能力就可以通过思政课的实践教学设计得到锻炼。例如就某个社会热点问题组织演讲、辩论，可以提高学生的表达能力。读推荐的经典书目，可以丰富学生的知识面，提高阅读的能力。组织学生去户外的思政课实践教学基地参观、考察，或者野外拉练，模拟体验当年红军长征场景等等，可以提高学生身体素质，锻炼意志品格，培养面对困难永不言弃的精神等等。这样一系列实践教学的任务做下来以后，学生各方面的综合素质都得到了锻炼。
五、结论
综合以上内容，在高校思政课实践教学的实际内容设计当中，应该充分考虑实效性，有用性。因此思政课实践教学的内容应该紧贴教材内容要求，结合当前社会实时热点，充分挖掘学生自身潜力和特长，再考虑当前就业形势的需要，这样的思政课实践教学才是充分的和有意义的。
参考文献：
[1]李克荣，徐永赞，刘武朝，臧薇.高校思想政治理论课实践教学研究[J].河北科技大学学报（社会科学版），2007（01）：95-98.
[2]杨琳.高校思想政治理论课实践教学的探讨[J].理论观察，2010（5）：12-12.
[3]周湘莲.论高校思想政治理论课实践教学管理体系建设[J].当代教育理论与实践，201（1）：109-1.
[4]王毅，王正宇.高校思想政治理论课实践教学模式探析[J].长江从刊，2016（15）：130-131.
基金项目：重庆邮电大学移通学院教改项目（YTJG201717）
关键词：高校思政课；实践教学；内容
[中图分类号]G641
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-01-01
高校大学生思政实践课的内容原则上要求在指导教师的指导下，围绕思想政治理论课的教学内容，选择某一单位、部门或地区在中国特色社会主义政治建设、经济建设、文化建设、社会建设和党的建设中某一方面的发展状况，进行调研、分析，具体题目由学生自主选择确定。学校尤其倡导在假期社会实践调研和考察活动中，紧贴教材内容要求，结合当前社会时事热点，充分挖掘学生自身潜力和特长，再考虑当前就业形势的需要，逐步形成我校思政实践课的特色。
一、紧贴教材内容要求
实践教学课作为第二课堂，应该是第一课堂的补充和加强，因此实践教学课应该紧密结合教材内容的要求，不能偏离教材的大意，加入与教材内容完全无关的事项。长期以來，高校思想政治理论课始终没有解决好理论联系实际的问题，缺乏稳定有效的实践环节，导致教学效果不佳、学生“知行脱节”的现象。加强并深化思想政治理论课实践教学环节研究、探索提高思想政治理论课实践教学实效，十分重要。思想政治理论课实践教学内容要涵盖思想政治理论课所有课程内容。因此要坚持实践教学内容与理论教学内容相结合，实践教学内容与校园精神文明建设相结合，实践教学内容与提高学生思想政治素质和综合素质相结合。为此，我校思想政治理论课实践教学从内容上可分为理论课程实践教学和综合实践教学。理论课程实践教学是指任课教师针对教育部规定的思想政治理论课必修课程，在授课期间，根据教材内容，采取一定形式，指导学生参与，从而达到教学目的的一种教学活动。理论课程实践教学从形式上分为课内实践教学和课外实践教学。思想政治理论课实践教学以其实践性、寓教于行为突出特征，必将成为高等教育教学体系中绝不可少的要素，是一项集复杂性、综合性和长期性于一身的系统工程。
二、结合当前社会时事热点
众所周知，思政课教学内容不光是经典理论，由于本课程的特殊性，教学内容与当前国家社会的时事政策、热点问题结合非常紧密，不像其他课程，教学内容可以几年不变甚至几十年不变。当前思想政治理论课一个比较突出的问题是针对性不强和吸引力不足，从而导致学生对该课程普遍不感兴趣。因此时事热点是课程内容与学生兴趣之间的最佳结合点，在实践教学中完全可以做到紧密结合。教材理论很难与时事热点结合，但实践教学就完全可以做到。例如主题沙龙、辩论赛等活动，可以结合时事热点出题目。思想政治是一门关切时事政治、理论联系实际的学科，这就要求学生关注时事动态，并运用所学理论联系实际，对现实社会进行解读。当今大学生多数思想活跃，善于思考，喜欢争论，通过辩论等方式可以使深奥抽象的原理转化成富有生机的时代话题，使以往教师一人空洞的说教变成学生广泛参与的激烈争论，使思想政治理论课教学效果得到明显提升。这样的实践教学设计才是动起来的，活起来的，大大提高了学生的积极性和参与性。
三、充分挖掘学生自身潜力和特长
实践教学的内容也要考虑学生的兴趣和特长。结合学生的兴趣特长，安排实践教学的内容，能更进一步提高学生的主动性和参与性，最大程度发挥学生个性，创造出更多更有说服力的实践作品，对其他学生也是鞭策和鼓励，能起到震撼心灵的作用。如我校艺术传媒学院的学生较多，在遵循高校思想中理论课教学的一般规律时，不可忽略艺术类大学生文化基础差的客观现实，在思想政治教育的主要内容与其他普通高校保持一致的情况下，内容应降低难度，消除学生对政治课太难怕学的畏惧心理。可以结合他们的专业优势，布置相关实践作业，可以表演一个红色经典短片、拍摄一部红色经典微电影，或者画一幅红色经典漫画等等。既激发了学生的兴趣，又能充分展现思政课教育教学的实际内容。还可以让学生利用课余时间从事社会调查、实践，要求在调查报告对中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观能联系实际，有较高的认识，在此基础上形成作品，发挥艺术类专业的特长，加强作品的后期制作，有利于进一步宣传展览，感染更多的学生。在这样的过程中，既完成了思政课实践教学的目标，又锻炼了学生的专业能力，可谓是两全其美。
四、考虑当前就业形势的需要
不可否认，很多学生读大学都带着功利的目的，即学了这门课对自己就业有什么帮助？能提高自己的什么能力？因此思政课实践教学的内容设计也应该紧密结合学生的这个实际需要。当然，思政课不是专业课，提高专业水平肯定不是在思政课当中。但是学生将来就业也会涉及到基础知识和能力，例如表达能力、沟通能力、团队精神、社交礼仪、道德修养、法律素质等等。这些知识和能力就可以通过思政课的实践教学设计得到锻炼。例如就某个社会热点问题组织演讲、辩论，可以提高学生的表达能力。读推荐的经典书目，可以丰富学生的知识面，提高阅读的能力。组织学生去户外的思政课实践教学基地参观、考察，或者野外拉练，模拟体验当年红军长征场景等等，可以提高学生身体素质，锻炼意志品格，培养面对困难永不言弃的精神等等。这样一系列实践教学的任务做下来以后，学生各方面的综合素质都得到了锻炼。
五、结论
综合以上内容，在高校思政课实践教学的实际内容设计当中，应该充分考虑实效性，有用性。因此思政课实践教学的内容应该紧贴教材内容要求，结合当前社会实时热点，充分挖掘学生自身潜力和特长，再考虑当前就业形势的需要，这样的思政课实践教学才是充分的和有意义的。
参考文献：
[1]李克荣，徐永赞，刘武朝，臧薇.高校思想政治理论课实践教学研究[J].河北科技大学学报（社会科学版），2007（01）：95-98.
[2]杨琳.高校思想政治理论课实践教学的探讨[J].理论观察，2010（5）：12-12.
[3]周湘莲.论高校思想政治理论课实践教学管理体系建设[J].当代教育理论与实践，201（1）：109-1.
[4]王毅，王正宇.高校思想政治理论课实践教学模式探析[J].长江从刊，2016（15）：130-131.
基金项目：重庆邮电大学移通学院教改项目（YTJG201717）