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【摘 要】随着职高学校生源的增多，学生的学习能力和语文基础知识也呈现出参差不齐的情况。大部分职高学生对语文学习不感兴趣，他们认为只要学好专业技术知识就行了，学习语文没什么作用。所以，在语文教学中，学生对教师布置的教学任务不认真，缺乏认真完成的动力，导致语文教学呈现出了课堂教学效率较低的情况。教师精心设计的教学内容得不到学生的互动，使课堂教学不能有效实现教学目标。
【关键词】职高语文 高效课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.027
从“传道授业解惑”（传统的讲解法），到培养学生的思维能力（启发式教学），再到培养学生积极自主创新思维的习惯（目前的高效课堂），这一历程体现了教育发展的必然规律和人类认知水平的不断提高。然而，高考指挥棒的隐形效应从来就没有中断过，就目前新一轮语文教改而言，较为普遍的现象是：导学案铺天盖地，训练内容只注重文本理解，甚至将课文“肢解”成一块块所谓的知识点或技能点，原本的美文整体被“肢解”得支离破碎。这种唯理解是重，忽略语言积累的做法，无疑是把语文高效课堂引向了变相题海战。
一、职高语文教学构建高效课堂的意义
首先，构建职高语文高效课堂便于学生掌握知识。在职高语文教学过程中，创建高效课堂有助于调动学生的学习积极性，让学生主动地参与到学习中，更便于对知识点的掌握。语文知识点包含很多难于理解的内容，如果教师采用以往的完全遵照教材生搬硬套的教学方法，则很容易降低学生们的学习积极性，学习效率低下，让学生对学习产生抵触心理，失去学习兴趣，被动学习，不利于学生的发展。
其次，职高语文高效课堂的建构便于提高学生能力。在进行职高语文课堂教学时，教师在让学生们掌握相关知识点的同時，更重要的是培养学生们的学习方法，让学生们更好地发展。因此，在素质教育课改的背景下，构建职高语文高效课堂非常有必要。
二、素质教育课改下职高语文高效课堂构建思维
1.转变教学理念，首先，给予学生足够的主动权和选择权。素质教育课改的核心理念是构建高效课堂的支撑。素质教育课改的核心理念是以学生为主体，高效课堂的基本要求也正是“学生作为最主要的教学资源”。因此，在素质教育课改的背景下，高效课堂的变革意义在于将“教中心”变为“学中心”。其次，重新构建课堂师生关系，将“师中心”变为“生中心”。为了实现这教学理念的转变，就要求教师在教学过程中，必须转变以往传统的课堂教学思想，让教学内容不仅仅只是单方向的输入，而是教师与学生以及学生与学生多方向的交流，使高中语文课堂充分体现出对学生充分的尊重性、选择权与主动权，向学生呈现一个丰富性和多义性的活泼课堂。另外，教师要更深入地了解学生的需求，尊重学生的意愿去安排课堂内容，采取合适的授课方式，布置合理的课堂作业，让学生更好地吸收教师所传授的知识，调动学生的学习积极性。
2.有些课文宜“双管齐下”。既要重视对文本的理解，又要重视对语言的积累。教材中有些课文文质兼美，就不能厚此薄彼，需要平衡力量，“双性”并举。如《幽径悲剧》（中职教材《语文》基础模块）写幽径中一棵古藤萝被愚氓摧残的悲剧。在作者季羡林心目中，自然物同人一样，富有灵性和感情。于是乎作者以非常细腻丰富的心理深切地感受一切生灵，哪怕是一株命运多舛的藤萝。自然物的命运会折射出人性的善恶，每当自然物遭受破坏，季老便痛心疾首，悲愤惆怅。《幽径悲剧》一文字里行间浸透着关爱自然和生命的感情，季老分明是在启示人们――要认识美，关爱美。教学中要引导学生感悟季老的博爱之心，并借以净化自己的心灵。这篇散文的另一亮点是通过细腻生动的心理描写来抒发感情。文笔细腻，感情抒发得淋漓尽致。教学中就要让学生在默读课文的基础上去思考该文构思与情感表达技巧，并把精彩片段的朗读贯穿其中。因为诵读本来就是理解的过程，也是语言积累的过程。“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”――语文高效课堂不能淡化朗读，读中感悟，感悟中积累，这是提高语文涵养不可或缺的环节。
又如《谏太宗十思疏》（中职教材《语文》基础模块）一文，既要理解居安思危的“十思”，又要感悟精美整饬的语言。该文是魏征写于贞观十一年，劝谏唐太宗的上疏。戒奢以俭、居安思危的思想大放异彩，至今仍具有时代意义。语言上的亮点包括骈散结合、正反论述、形象比喻、言辞雄健、长于雄辩，是奏疏中的上品。教学中理应兼顾以上两方面，最终在理解的基础上熟读成诵。
3.善于发现学生的闪光点，激发他们的学习热情。在传统职高语文教学中，由于学生的基础较差，对教师的讲授有很多不理解的地方，这就使他们在课堂上不敢发言，对于教师提出的问题也不敢举手回答。在这种压抑的学习状态中，学生对语文学习失去了兴趣，使他们的语文能力停滞不前。在素质教育课改的过程中，教师要多了解、观察学生，并和他们进行积极的交流，拉近师生的关系。这样就能让学生在轻松的环境中学习，就能够激发他们的思维活跃性，从而能有效提高学生的语文学习效率。同时，教师要善于发现学生的闪光点，并以此为契机来激发学生的学习热情，使他们在获得教师的肯定过程中产生强大的内动力，从而对语文学习产生强大的欲望，在努力探究中不断提高语文综合能力。
4.培养学生的人文情怀和人文精神。受传统应试教育的影响，大部分职高语文老师只是一味地追求提高学生的考试成绩，所传授的内容也是以考试大纲为核心，缺乏人文情怀和人文精神的培养，而这种教育模式严重地阻碍了学生的发展，埋没了学生的才华。因此，职高语文教师在教学过程中，应该将应试教育转变为素质教育，充分发挥语文的传统人文魅力，营造人文性教学。人文性教学就是人性的引导和教育，采用多样性的教学模式，培养学生健全的人格和高尚的情操。高中语文是一门最具人文情怀的学科，教师既可以通过教材内容锻造学生的人文情怀，还可以从课外知识的教学中丰富学生的知识，提高他们的人文情怀。
总而言之，职高语文高效课堂要求我们根据文本在该单元里所处的地位以及文本自身的特点来确定教学重点，最终达到“双性”兼顾，全面提高学生的语文素养的终极目标。
参考文献
[1]韩邦龙.提高职高语文教学效率的策略分析[J].课程教育研究，2018（31）：46.
【关键词】职高语文 高效课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.027
从“传道授业解惑”（传统的讲解法），到培养学生的思维能力（启发式教学），再到培养学生积极自主创新思维的习惯（目前的高效课堂），这一历程体现了教育发展的必然规律和人类认知水平的不断提高。然而，高考指挥棒的隐形效应从来就没有中断过，就目前新一轮语文教改而言，较为普遍的现象是：导学案铺天盖地，训练内容只注重文本理解，甚至将课文“肢解”成一块块所谓的知识点或技能点，原本的美文整体被“肢解”得支离破碎。这种唯理解是重，忽略语言积累的做法，无疑是把语文高效课堂引向了变相题海战。
一、职高语文教学构建高效课堂的意义
首先，构建职高语文高效课堂便于学生掌握知识。在职高语文教学过程中，创建高效课堂有助于调动学生的学习积极性，让学生主动地参与到学习中，更便于对知识点的掌握。语文知识点包含很多难于理解的内容，如果教师采用以往的完全遵照教材生搬硬套的教学方法，则很容易降低学生们的学习积极性，学习效率低下，让学生对学习产生抵触心理，失去学习兴趣，被动学习，不利于学生的发展。
其次，职高语文高效课堂的建构便于提高学生能力。在进行职高语文课堂教学时，教师在让学生们掌握相关知识点的同時，更重要的是培养学生们的学习方法，让学生们更好地发展。因此，在素质教育课改的背景下，构建职高语文高效课堂非常有必要。
二、素质教育课改下职高语文高效课堂构建思维
1.转变教学理念，首先，给予学生足够的主动权和选择权。素质教育课改的核心理念是构建高效课堂的支撑。素质教育课改的核心理念是以学生为主体，高效课堂的基本要求也正是“学生作为最主要的教学资源”。因此，在素质教育课改的背景下，高效课堂的变革意义在于将“教中心”变为“学中心”。其次，重新构建课堂师生关系，将“师中心”变为“生中心”。为了实现这教学理念的转变，就要求教师在教学过程中，必须转变以往传统的课堂教学思想，让教学内容不仅仅只是单方向的输入，而是教师与学生以及学生与学生多方向的交流，使高中语文课堂充分体现出对学生充分的尊重性、选择权与主动权，向学生呈现一个丰富性和多义性的活泼课堂。另外，教师要更深入地了解学生的需求，尊重学生的意愿去安排课堂内容，采取合适的授课方式，布置合理的课堂作业，让学生更好地吸收教师所传授的知识，调动学生的学习积极性。
2.有些课文宜“双管齐下”。既要重视对文本的理解，又要重视对语言的积累。教材中有些课文文质兼美，就不能厚此薄彼，需要平衡力量，“双性”并举。如《幽径悲剧》（中职教材《语文》基础模块）写幽径中一棵古藤萝被愚氓摧残的悲剧。在作者季羡林心目中，自然物同人一样，富有灵性和感情。于是乎作者以非常细腻丰富的心理深切地感受一切生灵，哪怕是一株命运多舛的藤萝。自然物的命运会折射出人性的善恶，每当自然物遭受破坏，季老便痛心疾首，悲愤惆怅。《幽径悲剧》一文字里行间浸透着关爱自然和生命的感情，季老分明是在启示人们――要认识美，关爱美。教学中要引导学生感悟季老的博爱之心，并借以净化自己的心灵。这篇散文的另一亮点是通过细腻生动的心理描写来抒发感情。文笔细腻，感情抒发得淋漓尽致。教学中就要让学生在默读课文的基础上去思考该文构思与情感表达技巧，并把精彩片段的朗读贯穿其中。因为诵读本来就是理解的过程，也是语言积累的过程。“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”――语文高效课堂不能淡化朗读，读中感悟，感悟中积累，这是提高语文涵养不可或缺的环节。
又如《谏太宗十思疏》（中职教材《语文》基础模块）一文，既要理解居安思危的“十思”，又要感悟精美整饬的语言。该文是魏征写于贞观十一年，劝谏唐太宗的上疏。戒奢以俭、居安思危的思想大放异彩，至今仍具有时代意义。语言上的亮点包括骈散结合、正反论述、形象比喻、言辞雄健、长于雄辩，是奏疏中的上品。教学中理应兼顾以上两方面，最终在理解的基础上熟读成诵。
3.善于发现学生的闪光点，激发他们的学习热情。在传统职高语文教学中，由于学生的基础较差，对教师的讲授有很多不理解的地方，这就使他们在课堂上不敢发言，对于教师提出的问题也不敢举手回答。在这种压抑的学习状态中，学生对语文学习失去了兴趣，使他们的语文能力停滞不前。在素质教育课改的过程中，教师要多了解、观察学生，并和他们进行积极的交流，拉近师生的关系。这样就能让学生在轻松的环境中学习，就能够激发他们的思维活跃性，从而能有效提高学生的语文学习效率。同时，教师要善于发现学生的闪光点，并以此为契机来激发学生的学习热情，使他们在获得教师的肯定过程中产生强大的内动力，从而对语文学习产生强大的欲望，在努力探究中不断提高语文综合能力。
4.培养学生的人文情怀和人文精神。受传统应试教育的影响，大部分职高语文老师只是一味地追求提高学生的考试成绩，所传授的内容也是以考试大纲为核心，缺乏人文情怀和人文精神的培养，而这种教育模式严重地阻碍了学生的发展，埋没了学生的才华。因此，职高语文教师在教学过程中，应该将应试教育转变为素质教育，充分发挥语文的传统人文魅力，营造人文性教学。人文性教学就是人性的引导和教育，采用多样性的教学模式，培养学生健全的人格和高尚的情操。高中语文是一门最具人文情怀的学科，教师既可以通过教材内容锻造学生的人文情怀，还可以从课外知识的教学中丰富学生的知识，提高他们的人文情怀。
总而言之，职高语文高效课堂要求我们根据文本在该单元里所处的地位以及文本自身的特点来确定教学重点，最终达到“双性”兼顾，全面提高学生的语文素养的终极目标。
参考文献
[1]韩邦龙.提高职高语文教学效率的策略分析[J].课程教育研究，2018（31）：46.