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摘要：在初中课堂体系中，政治学科是非常重要的组成部分，对学生树立正确的价值观、世界观和人生观有着不可替代的作用。在新课程改革不断深入的背景下，初中政治教学的教学方式也需要有一定的变化，既要重视学生对基本知识的理解与掌握，还需要培养他们理论联系实际的能力，所以将时事热点运用于初中政治教学是非常有必要的。基于此，本文就简单探讨了初中政治教学中时事热点的运用，希望可以为广大同仁提供一些参考借鉴。
关键词：时事热点；初中政治；运用策略
引言：
初中政治学科与社会生活有着紧密的联系，如果教师可以在课堂教学的过程中有效运用时事热点来开展教学活动，不仅可以充分调动学生的学习积极性与主动性，也能够帮助学生去更加全面理解与掌握教学内容，满足学生的综合素质能力提升需求。因此，教师应该认识到初中政治教学中时事热点运用的重要性，并结合学生的认知规律以及身心特点来选择合适的策略进行运用，提高教学的有效性。
一、时事热点应用于初中政治教学的必要性
1.符合素质教育的需求
在素质教育理念下，现今的初中政治教学要重视学生的全面发展，培养他们德才兼备的能力。如果将时事热点可以融入到初中政治课堂教学之中，有利于学生去灵活运用所学知识去分析社会实践，既可以提升他们关注社会事实的兴趣，也可以增强学生的是非辨别能力，久而久之学生自身的道德素养也会得到提升。另外，在信息化时代背景下，学生每天可以通过电脑、手机接收到各种各样的信息，了解时事热点，这不仅拓展了他们的视野，丰富了政治知识的学习，也有效提升了学生的信息处理能力[1]。
2.符合教学改革的需求
传统的初中政治教学活动都是以灌输式、填鸭式的教学模式为主，尤其是政治学科，会要求学生对一些重点的内容进行背诵记忆，学生在学习的过程中没有丝毫乐趣，会打击到学生对政治学习的积极性。而时事热点在初中政治课堂教学的运用，就可以有效改善这一问题，教师可以将时事热点作为政治教学的载体，将教学的重点知识内容与时事热点结合起来，既满足了学生的学习需求，也符合教学改革的要求，有效培养了学生的政治学习兴趣，进而促进了初中政治教学的有效性提高。
二、时事热点在初中政治教学中的具体运用
1.合理运用时事热点导入新课
课前的导入环节是决定整堂课效果的关键，教师在导入的过程中，就可以根据教学的内容来选择合适的时事热点，利用时事热点来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以此来保证教学活动的有序开展。在导入的过程中，教师主要可以采取多媒体导入视频或者图片的方式来进行，引导学生去思考、探究，通过时事热点来理解所学的知识[2]。例如，在“人民當家做主的国家”教学时，教师就可以将国家最新的一些政策、工作路线等通过多媒体来展示给学生，使学生能够了解所学的知识，曾强他们国家主人翁的自豪感，从而调动起学生积极参与课堂学习活动的积极性。
2.引导学生养成关注时事热点的习惯
政治学科与理科类的学科不同，知识具有较强的理论性特征，学生在学习的过程中需要记忆很多的知识点，如果政治教学只是教师一味地灌输，课堂氛围会变得比较沉闷和无趣，时间久了就会让学生逐渐失去政治学习的欲望。而教师如果可以在政治教学的过程中融入时事热点，就可以在短时间内调动起学生的学习积极性，使学生能够自觉主动参与到课堂学习活动中来。因此，教师应该在教学的过程中重视对学生自主学习兴趣的培养，与家长一同来培养学生关注时事热点的良好习惯，这样也有利于他们更加深刻理解所学的知识。例如，在教学“中华民族大家庭”的过程中，教师就可以要求学生在课前利用互联网或者书籍去搜集一些相关的时事热点。有的学生在互联网上搜集到一些关于少数民族的风俗、文化相关的时事热点新闻；有的则在报纸和电视上了解到“针对少数民族开展的精准扶贫工作计划”等，在这一过程中，既培养了学生的自主学习意识，也促使学生逐渐关注时事热点，养成良好的政治学习习惯。
3.组织开展时事热点交流活动
课堂互动是提高教学质量与效率的重要途径。初中学生由于自身知识的限制，在面对一些时事热点实践的时候无法产生自己的独特见解，这就是传统教育模式所产生的不良习惯[3]。而随着教育教学改革的推进，教师需要重视学生的综合素质能力全面发展，就需要积极转变教学理念，改变以往的教学模式，在课堂上给予学生更多的自主思考与学习时间，引导学生能够从生搬硬套的学习方法中脱离出来，可以灵活运用自己所学的知识来思考问题。对此，教师可以多组织开展一些时事热点交流活动，让学生针对某一件时事热点进行交流，相互倾听同伴的见解，在这个过程中学生不仅可以对自己的知识体系进行完善，发散自己的思维，教师也能够及时了解学生的实际学习情况，并调整教学的策略，来提升教学的效率。
结束语：
综上所述，在初中政治教学中合理运用时事热点，既可以激发出学生对政治知识的学习兴趣，也有利于学生更加全面认识所学的内容，使学生的政治综合素质能力得到进一步提升。所以，教师要充分认识到时事热点对初中政治教学的积极影响，并根据教学的内容、学生的实际情况来采取有效的措施进行运用，以此来提升初中政治课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]王凌珍. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2017（4）：71-72.
[2]陈超. 时事热点在初中政治教学中的应用研究[J]. 中国校外教育， 2017（20）：13-13.
[3]王丽杰. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2016（9）：54-55.
关键词：时事热点；初中政治；运用策略
引言：
初中政治学科与社会生活有着紧密的联系，如果教师可以在课堂教学的过程中有效运用时事热点来开展教学活动，不仅可以充分调动学生的学习积极性与主动性，也能够帮助学生去更加全面理解与掌握教学内容，满足学生的综合素质能力提升需求。因此，教师应该认识到初中政治教学中时事热点运用的重要性，并结合学生的认知规律以及身心特点来选择合适的策略进行运用，提高教学的有效性。
一、时事热点应用于初中政治教学的必要性
1.符合素质教育的需求
在素质教育理念下，现今的初中政治教学要重视学生的全面发展，培养他们德才兼备的能力。如果将时事热点可以融入到初中政治课堂教学之中，有利于学生去灵活运用所学知识去分析社会实践，既可以提升他们关注社会事实的兴趣，也可以增强学生的是非辨别能力，久而久之学生自身的道德素养也会得到提升。另外，在信息化时代背景下，学生每天可以通过电脑、手机接收到各种各样的信息，了解时事热点，这不仅拓展了他们的视野，丰富了政治知识的学习，也有效提升了学生的信息处理能力[1]。
2.符合教学改革的需求
传统的初中政治教学活动都是以灌输式、填鸭式的教学模式为主，尤其是政治学科，会要求学生对一些重点的内容进行背诵记忆，学生在学习的过程中没有丝毫乐趣，会打击到学生对政治学习的积极性。而时事热点在初中政治课堂教学的运用，就可以有效改善这一问题，教师可以将时事热点作为政治教学的载体，将教学的重点知识内容与时事热点结合起来，既满足了学生的学习需求，也符合教学改革的要求，有效培养了学生的政治学习兴趣，进而促进了初中政治教学的有效性提高。
二、时事热点在初中政治教学中的具体运用
1.合理运用时事热点导入新课
课前的导入环节是决定整堂课效果的关键，教师在导入的过程中，就可以根据教学的内容来选择合适的时事热点，利用时事热点来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以此来保证教学活动的有序开展。在导入的过程中，教师主要可以采取多媒体导入视频或者图片的方式来进行，引导学生去思考、探究，通过时事热点来理解所学的知识[2]。例如，在“人民當家做主的国家”教学时，教师就可以将国家最新的一些政策、工作路线等通过多媒体来展示给学生，使学生能够了解所学的知识，曾强他们国家主人翁的自豪感，从而调动起学生积极参与课堂学习活动的积极性。
2.引导学生养成关注时事热点的习惯
政治学科与理科类的学科不同，知识具有较强的理论性特征，学生在学习的过程中需要记忆很多的知识点，如果政治教学只是教师一味地灌输，课堂氛围会变得比较沉闷和无趣，时间久了就会让学生逐渐失去政治学习的欲望。而教师如果可以在政治教学的过程中融入时事热点，就可以在短时间内调动起学生的学习积极性，使学生能够自觉主动参与到课堂学习活动中来。因此，教师应该在教学的过程中重视对学生自主学习兴趣的培养，与家长一同来培养学生关注时事热点的良好习惯，这样也有利于他们更加深刻理解所学的知识。例如，在教学“中华民族大家庭”的过程中，教师就可以要求学生在课前利用互联网或者书籍去搜集一些相关的时事热点。有的学生在互联网上搜集到一些关于少数民族的风俗、文化相关的时事热点新闻；有的则在报纸和电视上了解到“针对少数民族开展的精准扶贫工作计划”等，在这一过程中，既培养了学生的自主学习意识，也促使学生逐渐关注时事热点，养成良好的政治学习习惯。
3.组织开展时事热点交流活动
课堂互动是提高教学质量与效率的重要途径。初中学生由于自身知识的限制，在面对一些时事热点实践的时候无法产生自己的独特见解，这就是传统教育模式所产生的不良习惯[3]。而随着教育教学改革的推进，教师需要重视学生的综合素质能力全面发展，就需要积极转变教学理念，改变以往的教学模式，在课堂上给予学生更多的自主思考与学习时间，引导学生能够从生搬硬套的学习方法中脱离出来，可以灵活运用自己所学的知识来思考问题。对此，教师可以多组织开展一些时事热点交流活动，让学生针对某一件时事热点进行交流，相互倾听同伴的见解，在这个过程中学生不仅可以对自己的知识体系进行完善，发散自己的思维，教师也能够及时了解学生的实际学习情况，并调整教学的策略，来提升教学的效率。
结束语：
综上所述，在初中政治教学中合理运用时事热点，既可以激发出学生对政治知识的学习兴趣，也有利于学生更加全面认识所学的内容，使学生的政治综合素质能力得到进一步提升。所以，教师要充分认识到时事热点对初中政治教学的积极影响，并根据教学的内容、学生的实际情况来采取有效的措施进行运用，以此来提升初中政治课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]王凌珍. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2017（4）：71-72.
[2]陈超. 时事热点在初中政治教学中的应用研究[J]. 中国校外教育， 2017（20）：13-13.
[3]王丽杰. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2016（9）：54-55.