从探究的结果来看，之前人们对实践模式的讨论多于对实践深层次的研究。本文着重以强化高中思想政治理论课社会实践为切入点，探究社会实践核心模式的构建以及开展。
　　一、完善高中思想政治理论课社会实践核心模式的依据
　　高中生成长过程中所存在的相关问题，有一些属于是自己个性的问题，基本情况如下。首先高中生缺乏吃苦耐劳的人生态度。良好的家庭环境以及家人的宠爱，让一些高中生没有吃苦耐劳的精神，而且遇到事情就怕困难怕苦。上述特点不只体现在高中阶段，且对他们未来在社会生活上也有很大的影响。其次高中生不重视诚信，不守信用的行为很常见。据不完全统计，36%的学生对于考试中的作弊行为表示可以理解，29%的学生对此问题没有什么想法，仅有26%的学生感觉此种行为问题很严重。抄袭作业、制作虚假假条、考试作弊等没有诚信行为都或多或少地存在着，高中生对于诚信原则的冷漠为其以后的发展埋下隐患。
　　所以，高中思想政治理论课社会实践内容的方向一定要从高中生的培养方向以及他们的客观条件出发，以确保社会实践教育的可实施性。
　　二、社会实践核心体制的基础框架
　　1.对学生进行人生观、世界观、价值观的教育
　　我们对人生和世界有什么样的认知就会有什么样的行为准则以及生活模式，人的行为模式根本核心是三观问题，因此教师要引导学生拥有正确的人生观、价值观及世界观。经过社会实践，学生能接触到不同层次的人，可以直接感受价值观、人生观对行为的导引价值，从内在剖析人和社会之间的相互关系及作用。因此，要把三观教育当成高中生社会实践的主要项目，指引学生利用多种实践活动细细感受及研究。
　　2.培养韧性的教育实践
　　坚韧不拔的品质是学生发展的核心保障，是锻炼学生自强、奉献、坚持奋斗等品质的根本需求。针对高中生缺乏吃苦耐劳精神的现状，就要增加吃苦耐劳的锻炼。而坚韧的品质一定要在社会实践里去磨炼，不管是生存训练或者是军训，还是独立进行社会调查，学生都会遭受到不同情况的挑战。在处理困难以及面对挑战的时候，学生就会感受到拥有坚韧品质对自己未来发展的意义。因此社会实践的核心里不可以没有培养吃苦耐劳精神、磨炼坚韧意志的教育。
　　3.要适当地实施挫折教育
　　面对挫折是学生在未来适应社会生活要求必不可少的一关。针对以前学生实施社会实践的过程去分析，学校和教师进行干涉的比较多，学生自主面对难题的机会很少，磨炼的程度层次较浅。为了使学生在实践里有更多的磨炼机会，学校和教师以及学生都要进行观念上的改变，真正地让学生做实践的核心，让学生将迎接挑战以及感受挫折当成必须进行的项目去对待，要让学生独立面对一些困难，实现社会实践中挫折教育的目的。
　　高中生社会实践的核心内容无非是进行教育。所以需要实施的教育目标及内容十分明确，要构建相关内容体系。推动学生社会实践模式化的构建，提高对学生社会实践导向，增强学生社会实践的可实施性就显得特别的重要。
　　三、进行实践教学的过程中，需要处理的一些关系
　　1.实践教学和课堂教学之间的关联
　　思想政治课堂教学和实践教学的目的相同，二者是相辅相成且又相互推动的。课堂教学要实施理论上的传授，从而为实践教学铺垫基础知识，而实践教学要利用好主题，拿捏好核心点，进行实践结论，从而达到强化认识的目标。
　　2.学校内实践和学校外实践的关联
　　校内的活动其实同样是社会活动的一个环节，学生的自主教育和自主管理等都是具有实际意义的实践项目。一些实践项目，比如挫折、诚信、坚韧和价值观教育，都能在一定程度上结合在校内的实践活动里。与此同时，还要激励学生走出学校，让学生感受社会，磨炼意志，培养他们吃苦耐劳的精神。
　　3.教师引导和教材构建的联系
　　在社会实践的进程里，教师起到引导的作用，教师对学生社会实践指导的模式从根本影响实践的结果。不过教师的资源是有限的，伴随着高中生社会实践接触面的逐渐增加，社会实践教材构建就显得尤为重要。结合社会实践基础，实施实践与教学相统一的教材会是高中思想政治理论社会实践的核心指导目标。
　　上述为笔者针对高中思想政治理论课社会实践的一些研究分析及亲身感受，希望此文能对相关实践教学起到一定的推动作用。