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电影《长津湖》中的英雄说：“我们打仗，是为了保护我们的下一代不用打仗。”这句话久久萦绕在祖国上空。长津湖战役，是抗美援朝战争中一场载入史册的殊死决战。英雄屹立在少先队员心中，他们坚强的意志，不惧生活任何挑战，深深感染了少先队员。英雄的本色，仿佛世界也为你在旋转；英雄的气概，仿佛寒冬里消融刺骨冰封的那一束阳光；英雄的光环，照亮一代又一代前进的灯塔。英雄事迹渗透进少年学生们的心田，为国为民的英雄成为了少先队员们成长路上的“坐标”。
崇德以向善，见贤而思齐。小学生的模仿能力极强，辅导员有针对性地选取具有深刻教育意义的英雄事迹，通过榜樣的力量去鼓舞和激励学生，来培养学生的爱国、责任、担当等良好情操，让为国为民的英雄成为少先队员成长路上的“坐标”，对小学生的思想性格的形成有着重要的作用。
观看了电影《长津湖》后，我以此为契机组织学生开展了《与英雄同行》少先队活动。课堂上分为四个篇章：回顾历史，寻英雄——自主探究，忆英雄——互相交流，访英雄——活动拓展，做英雄。在回顾历史中，队员们观看电影剪辑视频、图片，聆听讲解，深刻地了解抗美援朝战争的残酷，以及中国人民的顽强斗争，感悟当今和平生活来之不易。队员们自己动手搜集整理的资料直观地将英雄展现在眼前。有一个队员展示了他搜集的《长津湖》中伍万里的资料，引发了大家的思考，在孩子们眼中一个天不怕地不怕淘气的孩子王也能成为英雄，拉近了英雄与自己的距离，激发了学生学英雄的欲望。在追忆英雄这个环节，队员们自演小品，讲述英雄故事，模拟英雄训练，唱响英雄赞歌，寻找英雄身上顽强拼搏，英勇无畏的精神品质。小兵张嗄、邱少云、黄继光、董存瑞、海娃等英雄故事在我们的活动中呈现。活动中，队员们展示自己搜集的资料，成就感与自豪感洋溢心头。引导队员感悟到不同时期的英雄都在用自己的实际行动为祖国作贡献。号召队员们向英雄学习，向英雄致敬。
访英雄活动中，我课前布置少先队员利用课余时间采访了身边的英雄。大家非常积极，课堂上纷纷汇报展示自己的采访成果。让我印象最深刻的是家住武警宿舍的队员采访了参加抗美援朝战争的熊轶群爷爷。她讲述了熊爷爷的故事，展示了熊爷爷的荣誉照片。大家对抗美援朝战争、对长津湖战役有了更深的认识，对英雄的敬意愈发浓烈。当她展示和熊爷爷合影的照片时，同学们更是羡慕不已。我趁热打铁，组织队员开展“我与英雄同行心愿卡”制作活动，队员们在心愿卡上写上自己崇拜的英雄的名字，立下自己的远大志向，引导队员树立远大理想，争做新时代的英雄，用实际行动从身边小事做起，为祖国添彩。
润物无声，我们的“与英雄同行”德育活动开展很成功。一部电影成为我们的活动素材，它用特殊的方式打开了孩子们的世界，了解历史，崇尚英雄，爱国情怀，理想追求……德育教育无处不在，抓住时代的、身边的人或事都可以成为德育教育的热点。在活动中我力求渗透“五有”原则。即：有目的、有针对性地确定教育主题；有意识地发掘学科中显性或隐性的教育因素；有机结合学科教学，融于载体，做到淡化痕迹、“润物细无声”；有适度渗透教育内容，不冲淡学科教学本色，学生易于接受；有讲求实效，克服形式主义和实用主义。本课活动前，我根据队员的特长、兴趣、爱好进行分组，课前布置学生观看电影《长津湖》，组织队员多种途径搜集资料，完成自主活动任务单，引导队员自主准备相关的节目，辅导员在课前给予相应的指导。由于课前的学习和搜集，在课堂上队员有话可说，能积极发言，主动参加讨论，在课后能把课上的理解转化为自觉的精神。整个活动下来，队员们全员参与，以自主活动为主，展现了他们资料收集能力、组织能力、合作能力以及应变能力。队员们为英雄的精神深深感动，并且确立了自己为祖国天才的目标，决心实现一个个小目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断努力。活动中，我也发现学生乐于接受直观、形象的事物，尤其是对身边熟悉的人、物特别感兴趣。同时我还注意观察到，活动准备中、活动中学生都很投入，但活动后学生会随时间慢慢淡忘。活动后的延续是我们德育工作者需审视的问题。我们不能将德育教育停留在单纯的活动中，更重要的是以活动为引子，在学生心中播下种子，让其生根、发芽、成长……
习主席指出：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”英雄不是抽象的概念，也不是遥不可及的目标。我带领少先队员们用拳拳赤子之心致敬英雄，学习英雄。我们逐渐明白了，英雄不仅是一个称呼，是正能量的传递。虽然自己那么渺小，但只要努力向英雄学习、汲取英雄的力量，努力学习，掌握过硬的知识本领， 懂得感恩，学会坚毅， 树立远大理想，用实际行动在未来更大的平台贡献自己的一点力量。
英雄，可以使一个人的生命得以升华、一个国家的命运得以改变、一个民族的精神得以强大。英雄是一面大旗，浸染着时代的光华和色泽；在中华民族的历史长河中，总有一些人，他们的事迹和品格，被人们永远缅怀和追忆。今天，一次次的大考也再一次见证了新一代中国人的担当，无数“逆行者”迎难而上、逆风而行，向全国人民传递出了一种正能量，为当代少年学生们树立了光辉的榜样。英雄前辈的担当有了我们今天的幸福生活，我们想对英雄说：“请放心，我们一定牢记使命，勇挑重担。”
崇德以向善，见贤而思齐。小学生的模仿能力极强，辅导员有针对性地选取具有深刻教育意义的英雄事迹，通过榜樣的力量去鼓舞和激励学生，来培养学生的爱国、责任、担当等良好情操，让为国为民的英雄成为少先队员成长路上的“坐标”，对小学生的思想性格的形成有着重要的作用。
观看了电影《长津湖》后，我以此为契机组织学生开展了《与英雄同行》少先队活动。课堂上分为四个篇章：回顾历史，寻英雄——自主探究，忆英雄——互相交流，访英雄——活动拓展，做英雄。在回顾历史中，队员们观看电影剪辑视频、图片，聆听讲解，深刻地了解抗美援朝战争的残酷，以及中国人民的顽强斗争，感悟当今和平生活来之不易。队员们自己动手搜集整理的资料直观地将英雄展现在眼前。有一个队员展示了他搜集的《长津湖》中伍万里的资料，引发了大家的思考，在孩子们眼中一个天不怕地不怕淘气的孩子王也能成为英雄，拉近了英雄与自己的距离，激发了学生学英雄的欲望。在追忆英雄这个环节，队员们自演小品，讲述英雄故事，模拟英雄训练，唱响英雄赞歌，寻找英雄身上顽强拼搏，英勇无畏的精神品质。小兵张嗄、邱少云、黄继光、董存瑞、海娃等英雄故事在我们的活动中呈现。活动中，队员们展示自己搜集的资料，成就感与自豪感洋溢心头。引导队员感悟到不同时期的英雄都在用自己的实际行动为祖国作贡献。号召队员们向英雄学习，向英雄致敬。
访英雄活动中，我课前布置少先队员利用课余时间采访了身边的英雄。大家非常积极，课堂上纷纷汇报展示自己的采访成果。让我印象最深刻的是家住武警宿舍的队员采访了参加抗美援朝战争的熊轶群爷爷。她讲述了熊爷爷的故事，展示了熊爷爷的荣誉照片。大家对抗美援朝战争、对长津湖战役有了更深的认识，对英雄的敬意愈发浓烈。当她展示和熊爷爷合影的照片时，同学们更是羡慕不已。我趁热打铁，组织队员开展“我与英雄同行心愿卡”制作活动，队员们在心愿卡上写上自己崇拜的英雄的名字，立下自己的远大志向，引导队员树立远大理想，争做新时代的英雄，用实际行动从身边小事做起，为祖国添彩。
润物无声，我们的“与英雄同行”德育活动开展很成功。一部电影成为我们的活动素材，它用特殊的方式打开了孩子们的世界，了解历史，崇尚英雄，爱国情怀，理想追求……德育教育无处不在，抓住时代的、身边的人或事都可以成为德育教育的热点。在活动中我力求渗透“五有”原则。即：有目的、有针对性地确定教育主题；有意识地发掘学科中显性或隐性的教育因素；有机结合学科教学，融于载体，做到淡化痕迹、“润物细无声”；有适度渗透教育内容，不冲淡学科教学本色，学生易于接受；有讲求实效，克服形式主义和实用主义。本课活动前，我根据队员的特长、兴趣、爱好进行分组，课前布置学生观看电影《长津湖》，组织队员多种途径搜集资料，完成自主活动任务单，引导队员自主准备相关的节目，辅导员在课前给予相应的指导。由于课前的学习和搜集，在课堂上队员有话可说，能积极发言，主动参加讨论，在课后能把课上的理解转化为自觉的精神。整个活动下来，队员们全员参与，以自主活动为主，展现了他们资料收集能力、组织能力、合作能力以及应变能力。队员们为英雄的精神深深感动，并且确立了自己为祖国天才的目标，决心实现一个个小目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断努力。活动中，我也发现学生乐于接受直观、形象的事物，尤其是对身边熟悉的人、物特别感兴趣。同时我还注意观察到，活动准备中、活动中学生都很投入，但活动后学生会随时间慢慢淡忘。活动后的延续是我们德育工作者需审视的问题。我们不能将德育教育停留在单纯的活动中，更重要的是以活动为引子，在学生心中播下种子，让其生根、发芽、成长……
习主席指出：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”英雄不是抽象的概念，也不是遥不可及的目标。我带领少先队员们用拳拳赤子之心致敬英雄，学习英雄。我们逐渐明白了，英雄不仅是一个称呼，是正能量的传递。虽然自己那么渺小，但只要努力向英雄学习、汲取英雄的力量，努力学习，掌握过硬的知识本领， 懂得感恩，学会坚毅， 树立远大理想，用实际行动在未来更大的平台贡献自己的一点力量。
英雄，可以使一个人的生命得以升华、一个国家的命运得以改变、一个民族的精神得以强大。英雄是一面大旗，浸染着时代的光华和色泽；在中华民族的历史长河中，总有一些人，他们的事迹和品格，被人们永远缅怀和追忆。今天，一次次的大考也再一次见证了新一代中国人的担当，无数“逆行者”迎难而上、逆风而行，向全国人民传递出了一种正能量，为当代少年学生们树立了光辉的榜样。英雄前辈的担当有了我们今天的幸福生活，我们想对英雄说：“请放心，我们一定牢记使命，勇挑重担。”