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【摘 要】随着现代社会的不断发展，小学生的安全问题越来越受关注，这表明了安全教育的重要性。目前小学生虽然受到了家庭和学校的双重保护，但由于家长和学校教育者无法贴身跟随每一位学生，所以各类令人痛心的安全事件仍在不断发生，对孩子的身心健康成长造成了不利影响。要想彻底杜绝安全事故的发生，需要学生不断提升自我安全意识，具有自我保护的能力，所以加强对学生的安全教育十分重要。小学道德与法治课程相较于其他课程，在安全教育方面有更大的优势，基于此，本文首先对当下小学安全教育的形势进行了分析，然后对小学道德与法治教学中安全教育的意义进行了分析，最后对小学道德与法治教学中安全教育的策略进行了说明，旨在提高小学道德与法治教学中的安全教育效果。
【关键词】小学道德与法治;安全教育;策略
随着新课改的不断推进，随之小學道德与法治教材中的内容也得到了不断的完善，尤其是安全教育内容，有了明显的增加，这为安全教育的开展提供了充分的素材。教师在具体的教学过程中，要根据学生的实际情况及接受特点，设计多样化的安全教育活动，提高小学道德与法治课程的安全教育效果。那么究竟该如何在小学道德与法治教学中实施安全教育呢？下面将针对此主题分析。
一、小学安全教育形势不容乐观
随着教育改革的不断推进，虽然目前小学的安全教育已经在逐步落实，也取得了一定的成果，但是对整体教育效果的分析，安全教育形势仍处于不容乐观状态，这点从近几年小学生频发的安全事故仍可以看出。
2018年5月，重庆市江北区某小学7岁小学生在放学后看到马路对面母亲时，由于未注意来往车辆，在飞奔中被一辆吉普车当场撞死。
2019年4月，琼海市龙江镇蒙养村4名11岁的小学生下河游泳，由于未注意其水位，在游泳中全部溺水身亡。
……
类似于这类的事件可能每天都在发生，这会影响学生的人身安全。而这些安全事故的发生，都是学生安全意识薄弱、不具有自我保护能力的具体表现，所以，只有学校加强对学生的安全教育，才能够彻底杜绝此类问题的发生。通过对当前小学学校的安全教育来看，其通常还是通过班会、国旗下讲话等简单的方式，这些方式的表面性、说教式特点突出，难以触动学生的心灵，取得理想的安全教育效果。因此，在新形势下的安全教育活动中，只有将安全教育和学科教育进行完美结合，才可以实现安全过程育人、全方位育人的理想目标。
二、小学道德与法治教学中安全教育的意义
（一）促使学生的身心健康发展
小学教育过程中，除了需要让学生掌握丰富的知识，提高各方面的学习能力外，还需要加强对他们身心健康的关注，只有这样才可以保障学校教育的效果。但目前小学生频繁出现的安全问题，这很容易让学生滋生心理问题，严重影响了小学生的身心健康发展。所以在小学道德与法治教学中加强对学生的安全教育，能让学生掌握丰富的理论知识，并在实践活动中对所学知识进行运用，这样学生便会逐渐具有安全意识，并具有自我保护的能力，当学生的身心处于放松状态时，自然非常有利于学生的身心健康发展。
（二）促使学生养成良好的行为习惯
良好行为习惯养成教育和安全教育都是小学道德与法治教学的重要内容，这两者之间看似没有关联，实则有十分密切的联系。对已发生小学生安全事故的分析，有很大一部分都与小学生不良行为习惯的养成有直接关系，如马路上相互打闹发生的安全事故、不遵守交通规则发生的安全事故等等。所以，教师在对学生安全教育的过程中，不仅能对学生的安全意识进行培养，还能够让学生在实践应用的过程中，养成良好的行为习惯。
（三）促使学生道德品质和法治意识的提升
小学道德与法治教育是由道德与法治这两方面构成的，安全教育最终目的要上升至社会，即利用道德引导规范学生的行为举止，确保学生不出现伤害他人安全的行为举止，不对社会造成任何不利的影响。同时，通过法治方式对学生的约束，又可以让学生掌握丰富的安全知识，让学生在遇到安全事故时，可以依靠法律的力量保护自我，确保自身不受到任何的侵害。
三、小学道德与法治教学中的安全教育策略
（一）灵活运用多媒体技术
传统的小学道德与法治教学中，教师总是采取照本宣读的方式，此种侧重于理论教学的方式，会影响学生对于知识的理解，甚至有可能出现理解的偏差，很难将教材教学的作用发挥出来。因此，教师可以将多媒体技术引入教学中，让学生进行形象化、具体化的学习，让学生对理论知识进行更加深层次的理解。比如在教学《家里的安全与健康》这部分内容时，需要让学生学会发现生活中的安全隐患，让学生在生活中具有警惕的心理。由于此部分内容具有一定的抽象性，小学生还处于形象思维阶段，很难对其理解，所以，教师可以利用网络对相关素材进行搜集，以视频的形式展示给学生，如“火警的预警和处理方法”，以学生感兴趣的动画方式进行呈现，这样学生会被其吸引，从而主动全身心的参与学习及思考，对其具体预警的措施进行掌握，并加深学生的印象，能够提高本节课的安全教育效果。再如在教学《安全地玩》内容时，老师可以围绕此节课的安全隐患相关内容制作课件，让学生通过观看课件的方式，对其中存在的安全隐患进行分析，并根据自己的真实想法，对这些安全隐患的处理方式进行表达。在学生们相互分享建议之后，老师要根据教材中内容，对学生进行有效地引导，在师生的合作下，提高学生的安全意识。在课堂即将要结束时，老师还可以预留几分钟的时间，让学生根据对校园中内容的观察，自己设计安全警示牌，并让学生将自己设计的安全警示牌进行展示，阐述其制作理念，并说说打算将之放到校园的哪个地方。在这样理论结合实践的教学过程中，学生的安全意识、预见危险的能力会不断提高，这将能为学生的身心健康成长奠基，强化安全教育效果。
（二）增加师生间的互动 小学道德与法治教学中实施安全教育的过程中，教师要明确安全教育的重要性，要革新传统的仅局限于“教师‘教’和学生‘学’”的单一形式，通过增加师生间互动的方式，帮助学生掌握学习中的薄弱点，强化安全教育的效果。比如在教学《网络新世界》中的“新世界”有规则内容时，教师可以通过互动的方式，及时了解学生们的想法，从而根据学生的想法开展针对性的教学活动，帮助学生解决学习中的疑惑，对这部分内容进行有效的运用，并将之实践到自己的生活中，强化此部分内容的教育效果。在这样良好的教学氛围中，学生会更加积极的参与课堂互动活动，其自主学习的积极性高涨，这将能为接下来道德与法治课程中安全教育的实施提供有利基础。
（三）设计模拟安全情境活动
小学道德与法治教学中实施安全教育，其目的是为了让学生在掌握后对其有效运用，从而达到自我保护的目的。因此，教师在教学中必须要保障其教育效果，在完成基本的讲解任务后，还要通过安全情境的模拟方式，对学生知识掌握的情况进行了解，并在情境中对学生出现的不正确行为进行指导，确保学生如果真正遇到与之相似情境时，能够快速做出应对之策。
比如在教学《守规则要自觉》这部分内容时，为了让学生将所学到的理论知识进行灵活运用，教师则可以设计学生行走马路的情境模拟活动，要求学生主动扮演“警察叔叔、过马路的各个学生”，对于红绿灯，由教师用不同的学具进行模拟，让学生根据教师所给出的红绿灯，自主判断是否可以过马路。扮演警察叔叔的学生，要给予其他学生一些引导，确保学生可以正确通行。在这样的模拟活动中，学生可以对所学知识进行巩固，并且在真实的情境活动中，学生的安全意识会得到顺利培养。
另外，为了更好地强化安全教育效果，教师仍需要加强与家长的联系，通过家校合作的方式，在日常生活中督促学生利用所学的安全知识，同时，家长要在适合的时机对孩子进行安全教育，讓其在生活中养成良好的生活习惯。如果家长在生活中发现孩子新的安全问题，除了需要自己教育外，还需要将之反馈给教师，以便于在合力中取得最理想的效果。
四、结束语
综上所述，小学道德与法治教学中的安全教育十分重要，能让学生从小养成良好的行为习惯，并具有安全意识，具有保护自我、应对安全问题的能力，这对于学生的身心健康发展十分有利。因此，小学道德与法治教师需要勇敢的承担自己的教育职责，要对教材中有关安全教育的内容进行深层次的挖掘，并对其教学方式、教学形式等进行精心设计，以最佳的方式让学生理解、内化及实践应用所学的安全知识。另外，教师还需要加强与家长之间的合作，通过合力的方式，最大限度地减少学生在生活中遭受侵害的几率，让学生更好地成人成才。
【参考文献】
[1]黄雅芳.小学道德与法治课程中开展法治教育浅探[J].新教师，2019（11）：69-70.
[2]张小艳.小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J].华夏教师，2017（23）：80.
[3]贾艳侠.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊，2017（52）：113.
[4]俞土昌.浅谈小学道德与法治中的安全教育[J].名师在线，2018（13）：37.
[5]姚利华.立足于“道德与法治”的安全教育渗透教学[J].新课程（综合版），2019（03）：231.
[6]黄雅芳.谈小学《道德与法制》教学中的安全教育[J].华夏教师，2017（04）：13.
[7]朱媛媛，朱吕晨曦，查玉，张容，任翔.成都市小学生安全教育现状与对策研究——以成都市龙泉驿区为例[J].教育观察，2019（18）：132-133.
【关键词】小学道德与法治;安全教育;策略
随着新课改的不断推进，随之小學道德与法治教材中的内容也得到了不断的完善，尤其是安全教育内容，有了明显的增加，这为安全教育的开展提供了充分的素材。教师在具体的教学过程中，要根据学生的实际情况及接受特点，设计多样化的安全教育活动，提高小学道德与法治课程的安全教育效果。那么究竟该如何在小学道德与法治教学中实施安全教育呢？下面将针对此主题分析。
一、小学安全教育形势不容乐观
随着教育改革的不断推进，虽然目前小学的安全教育已经在逐步落实，也取得了一定的成果，但是对整体教育效果的分析，安全教育形势仍处于不容乐观状态，这点从近几年小学生频发的安全事故仍可以看出。
2018年5月，重庆市江北区某小学7岁小学生在放学后看到马路对面母亲时，由于未注意来往车辆，在飞奔中被一辆吉普车当场撞死。
2019年4月，琼海市龙江镇蒙养村4名11岁的小学生下河游泳，由于未注意其水位，在游泳中全部溺水身亡。
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类似于这类的事件可能每天都在发生，这会影响学生的人身安全。而这些安全事故的发生，都是学生安全意识薄弱、不具有自我保护能力的具体表现，所以，只有学校加强对学生的安全教育，才能够彻底杜绝此类问题的发生。通过对当前小学学校的安全教育来看，其通常还是通过班会、国旗下讲话等简单的方式，这些方式的表面性、说教式特点突出，难以触动学生的心灵，取得理想的安全教育效果。因此，在新形势下的安全教育活动中，只有将安全教育和学科教育进行完美结合，才可以实现安全过程育人、全方位育人的理想目标。
二、小学道德与法治教学中安全教育的意义
（一）促使学生的身心健康发展
小学教育过程中，除了需要让学生掌握丰富的知识，提高各方面的学习能力外，还需要加强对他们身心健康的关注，只有这样才可以保障学校教育的效果。但目前小学生频繁出现的安全问题，这很容易让学生滋生心理问题，严重影响了小学生的身心健康发展。所以在小学道德与法治教学中加强对学生的安全教育，能让学生掌握丰富的理论知识，并在实践活动中对所学知识进行运用，这样学生便会逐渐具有安全意识，并具有自我保护的能力，当学生的身心处于放松状态时，自然非常有利于学生的身心健康发展。
（二）促使学生养成良好的行为习惯
良好行为习惯养成教育和安全教育都是小学道德与法治教学的重要内容，这两者之间看似没有关联，实则有十分密切的联系。对已发生小学生安全事故的分析，有很大一部分都与小学生不良行为习惯的养成有直接关系，如马路上相互打闹发生的安全事故、不遵守交通规则发生的安全事故等等。所以，教师在对学生安全教育的过程中，不仅能对学生的安全意识进行培养，还能够让学生在实践应用的过程中，养成良好的行为习惯。
（三）促使学生道德品质和法治意识的提升
小学道德与法治教育是由道德与法治这两方面构成的，安全教育最终目的要上升至社会，即利用道德引导规范学生的行为举止，确保学生不出现伤害他人安全的行为举止，不对社会造成任何不利的影响。同时，通过法治方式对学生的约束，又可以让学生掌握丰富的安全知识，让学生在遇到安全事故时，可以依靠法律的力量保护自我，确保自身不受到任何的侵害。
三、小学道德与法治教学中的安全教育策略
（一）灵活运用多媒体技术
传统的小学道德与法治教学中，教师总是采取照本宣读的方式，此种侧重于理论教学的方式，会影响学生对于知识的理解，甚至有可能出现理解的偏差，很难将教材教学的作用发挥出来。因此，教师可以将多媒体技术引入教学中，让学生进行形象化、具体化的学习，让学生对理论知识进行更加深层次的理解。比如在教学《家里的安全与健康》这部分内容时，需要让学生学会发现生活中的安全隐患，让学生在生活中具有警惕的心理。由于此部分内容具有一定的抽象性，小学生还处于形象思维阶段，很难对其理解，所以，教师可以利用网络对相关素材进行搜集，以视频的形式展示给学生，如“火警的预警和处理方法”，以学生感兴趣的动画方式进行呈现，这样学生会被其吸引，从而主动全身心的参与学习及思考，对其具体预警的措施进行掌握，并加深学生的印象，能够提高本节课的安全教育效果。再如在教学《安全地玩》内容时，老师可以围绕此节课的安全隐患相关内容制作课件，让学生通过观看课件的方式，对其中存在的安全隐患进行分析，并根据自己的真实想法，对这些安全隐患的处理方式进行表达。在学生们相互分享建议之后，老师要根据教材中内容，对学生进行有效地引导，在师生的合作下，提高学生的安全意识。在课堂即将要结束时，老师还可以预留几分钟的时间，让学生根据对校园中内容的观察，自己设计安全警示牌，并让学生将自己设计的安全警示牌进行展示，阐述其制作理念，并说说打算将之放到校园的哪个地方。在这样理论结合实践的教学过程中，学生的安全意识、预见危险的能力会不断提高，这将能为学生的身心健康成长奠基，强化安全教育效果。
（二）增加师生间的互动 小学道德与法治教学中实施安全教育的过程中，教师要明确安全教育的重要性，要革新传统的仅局限于“教师‘教’和学生‘学’”的单一形式，通过增加师生间互动的方式，帮助学生掌握学习中的薄弱点，强化安全教育的效果。比如在教学《网络新世界》中的“新世界”有规则内容时，教师可以通过互动的方式，及时了解学生们的想法，从而根据学生的想法开展针对性的教学活动，帮助学生解决学习中的疑惑，对这部分内容进行有效的运用，并将之实践到自己的生活中，强化此部分内容的教育效果。在这样良好的教学氛围中，学生会更加积极的参与课堂互动活动，其自主学习的积极性高涨，这将能为接下来道德与法治课程中安全教育的实施提供有利基础。
（三）设计模拟安全情境活动
小学道德与法治教学中实施安全教育，其目的是为了让学生在掌握后对其有效运用，从而达到自我保护的目的。因此，教师在教学中必须要保障其教育效果，在完成基本的讲解任务后，还要通过安全情境的模拟方式，对学生知识掌握的情况进行了解，并在情境中对学生出现的不正确行为进行指导，确保学生如果真正遇到与之相似情境时，能够快速做出应对之策。
比如在教学《守规则要自觉》这部分内容时，为了让学生将所学到的理论知识进行灵活运用，教师则可以设计学生行走马路的情境模拟活动，要求学生主动扮演“警察叔叔、过马路的各个学生”，对于红绿灯，由教师用不同的学具进行模拟，让学生根据教师所给出的红绿灯，自主判断是否可以过马路。扮演警察叔叔的学生，要给予其他学生一些引导，确保学生可以正确通行。在这样的模拟活动中，学生可以对所学知识进行巩固，并且在真实的情境活动中，学生的安全意识会得到顺利培养。
另外，为了更好地强化安全教育效果，教师仍需要加强与家长的联系，通过家校合作的方式，在日常生活中督促学生利用所学的安全知识，同时，家长要在适合的时机对孩子进行安全教育，讓其在生活中养成良好的生活习惯。如果家长在生活中发现孩子新的安全问题，除了需要自己教育外，还需要将之反馈给教师，以便于在合力中取得最理想的效果。
四、结束语
综上所述，小学道德与法治教学中的安全教育十分重要，能让学生从小养成良好的行为习惯，并具有安全意识，具有保护自我、应对安全问题的能力，这对于学生的身心健康发展十分有利。因此，小学道德与法治教师需要勇敢的承担自己的教育职责，要对教材中有关安全教育的内容进行深层次的挖掘，并对其教学方式、教学形式等进行精心设计，以最佳的方式让学生理解、内化及实践应用所学的安全知识。另外，教师还需要加强与家长之间的合作，通过合力的方式，最大限度地减少学生在生活中遭受侵害的几率，让学生更好地成人成才。
【参考文献】
[1]黄雅芳.小学道德与法治课程中开展法治教育浅探[J].新教师，2019（11）：69-70.
[2]张小艳.小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J].华夏教师，2017（23）：80.
[3]贾艳侠.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].考试周刊，2017（52）：113.
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[7]朱媛媛，朱吕晨曦，查玉，张容，任翔.成都市小学生安全教育现状与对策研究——以成都市龙泉驿区为例[J].教育观察，2019（18）：132-133.