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摘要：对于小学阶段的学生而言，他们正处在一个十分低龄的阶段，对待事物的认知往往十分有限，所以这时就需要教师和家长共同的引导，能够给予更多的耐心和包容心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。而小学班主任作为学校教学中的一个重要角色，起着十分重要的引导作用。因此一个有效的班级管理，能够对学生良好习惯的养成，以及各个方面都着十分重大的帮助。而班主任作为班级中的主要管理者，需要努力的探索不同的教育方式，尽可能的调整自己的节奏，来适应小学这一阶段的学生。
关键词：小学班主任;管理班级;良好学风;学生地位;班规制度
首先教师一定要营造出一个良好的班风学风，这样学生才能够在这种环境和氛围的熏陶之下，尽可能地调整自己的学习态度。其次，要尊重学生的主体性地位，不能够一味地把他们当作被管理者和低龄人来看待，而是要与他们处在一种更加平等的地位上。最重要的是，一定要严格地执行班规制度，这样才能使学生拥有一种敬畏感和严肃性。本文笔者结合多年教学经验，对小学班主任管理班级的有效策略探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、营造良好班风学风
一个良好的班风学风，能够使学生相互之间产生积极的影响，在这种相互作用之下，他们可以带动彼此，更深一步地参与到课堂学习中来。并且在这种浓厚氛围的熏陶之下，他们也会被环境所改变，能够使他们时时刻刻有一个学习的氛围，是集中他们注意力的首要条件。如果班级体内的学生一直都在吵闹和游戏，那么学生即使想要学习，也很难真正的静下心来。因此班主任一定要注重一个良好班风学风的营造，它能够真正地给学生提供一个学习良好的氛围和环境。
例如，我会组织学生每天坚持练字，这样首先能够培养他们良好的写字习惯，尽可能地提高他们的写字水平。更重要的是，我会积极地组织他们对自己的写字作品，进行比较和展示，给那些进步迅速的学生以鼓励。并且针对那一些优秀作品进行展览，那么学生能够在练字这一方面感受到成就感和愉悦感，也会更加愿意投多的时间和精力。而在这种环境的烘托之下，自然就营造出来了一种浓厚的学习氛围。而良好学风的营造不仅仅体现在练字这一方面，对于其他各科目的学习也要时刻监督学生，保证他们能够拥有一个较高的效率。
二、尊重学生主体地位
即使是小学阶段的学生处在一个十分低龄的阶段，他们也会拥有自己的主体地位，如果这是教师毫无尊重他们的意愿和想法，一味地把他们当成被管理者进行拘束。不考虑他们的学习状态和的情感需求，那么学生很容易就产生相应的负面情绪和排斥心理，无论对学生个人性格的发展，还是学习的进度而言，都是极其不利的。因此，教师一定要注重尊重学生的主体地位，能够真正把他们放到平等的水平上来对待，这样学生才能够拥有一种被尊重的感受，也会更加愿意与教师进行沟通和交流，这样班主任也会更加清楚他们的所思所想。
例如，在每一次的授课过程中，教师只是一味的进行输出和表达，毫不顾及学生的听课状态和学习进度。并且向学生布置繁重的学习任务和教学安排，那么学生很容易就对这门科目，产生极强的逆反心理和排斥的情绪。如果教师不把他们当成一个平等的主体来看待，不积极地听取他们的意见和想法，那么学生自然也不愿意配合教师的工作。与爱屋及乌相反，很有可能因为讨厌这个教师，而导致对学习也产生厌恶，所以一定注重尊重学生的主体地位。
三、严格执行班规制度
没有规矩，不成方圆。即使是小学阶段的班级也是如此，一个严格的班规制度，能够使学生尽快明确自己也能做的，和不该做的事情有哪些？而小学这个阶段的学生往往不会有太多的拘束性，这是他们的年龄和天性所造成的。因此，就需要一些規则制度，来加以约束他们的这些性格，才能够尽可能地保持课堂上的严肃性和学习的效率性。而一个严格的班规制度制定出来，更加要遵循它，否则最终也只能够沦为形式主义，学生感受不到约束，那它就起不到任何的效果。
例如，如果有人上课吃东西，而没有得到惩罚，有人上课迟到也没有受到任何惩处，那么在这种环境的下，那么他们会一次又一次的突破底线。这次可能是上课迟到，下次就有可能在课堂上大吵大闹。这严重地影响了授课教进度和班级的严肃性，因此教师要与学生进行有效的沟通，在把他们当作一个平等主体的基础上，向他们明确有哪些事情是不可以做的，如果违反了这些规定会有哪些惩罚？首先得到他们的尊重和认同之后，在以后的学习生活过程中，如果有学生违反了，也一定要进行惩处。
总之，对于小学班主任而已，营造一个良好的学习氛围是至关重要的。首先营造出一个良好的班风学风，有助于加强学生更深层次的学习体验。其次，一定要尊重学生的主体地位，如果只是一味的俯视学生，那么很容易就激起他们内心的叛逆情绪，往往会适得其反。最重要的是严格地执行制定出来的班规制度，这样才能使学生内心始终保持一种警戒感和严肃性，使他们意识到有些规则是不能逾越的。通过这些措施，才能够真正地营造出一个，学习氛围浓厚的班集体。
参考文献：
[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）
黑龙江省哈尔滨市松花江小学校 张超
关键词：小学班主任;管理班级;良好学风;学生地位;班规制度
首先教师一定要营造出一个良好的班风学风，这样学生才能够在这种环境和氛围的熏陶之下，尽可能地调整自己的学习态度。其次，要尊重学生的主体性地位，不能够一味地把他们当作被管理者和低龄人来看待，而是要与他们处在一种更加平等的地位上。最重要的是，一定要严格地执行班规制度，这样才能使学生拥有一种敬畏感和严肃性。本文笔者结合多年教学经验，对小学班主任管理班级的有效策略探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、营造良好班风学风
一个良好的班风学风，能够使学生相互之间产生积极的影响，在这种相互作用之下，他们可以带动彼此，更深一步地参与到课堂学习中来。并且在这种浓厚氛围的熏陶之下，他们也会被环境所改变，能够使他们时时刻刻有一个学习的氛围，是集中他们注意力的首要条件。如果班级体内的学生一直都在吵闹和游戏，那么学生即使想要学习，也很难真正的静下心来。因此班主任一定要注重一个良好班风学风的营造，它能够真正地给学生提供一个学习良好的氛围和环境。
例如，我会组织学生每天坚持练字，这样首先能够培养他们良好的写字习惯，尽可能地提高他们的写字水平。更重要的是，我会积极地组织他们对自己的写字作品，进行比较和展示，给那些进步迅速的学生以鼓励。并且针对那一些优秀作品进行展览，那么学生能够在练字这一方面感受到成就感和愉悦感，也会更加愿意投多的时间和精力。而在这种环境的烘托之下，自然就营造出来了一种浓厚的学习氛围。而良好学风的营造不仅仅体现在练字这一方面，对于其他各科目的学习也要时刻监督学生，保证他们能够拥有一个较高的效率。
二、尊重学生主体地位
即使是小学阶段的学生处在一个十分低龄的阶段，他们也会拥有自己的主体地位，如果这是教师毫无尊重他们的意愿和想法，一味地把他们当成被管理者进行拘束。不考虑他们的学习状态和的情感需求，那么学生很容易就产生相应的负面情绪和排斥心理，无论对学生个人性格的发展，还是学习的进度而言，都是极其不利的。因此，教师一定要注重尊重学生的主体地位，能够真正把他们放到平等的水平上来对待，这样学生才能够拥有一种被尊重的感受，也会更加愿意与教师进行沟通和交流，这样班主任也会更加清楚他们的所思所想。
例如，在每一次的授课过程中，教师只是一味的进行输出和表达，毫不顾及学生的听课状态和学习进度。并且向学生布置繁重的学习任务和教学安排，那么学生很容易就对这门科目，产生极强的逆反心理和排斥的情绪。如果教师不把他们当成一个平等的主体来看待，不积极地听取他们的意见和想法，那么学生自然也不愿意配合教师的工作。与爱屋及乌相反，很有可能因为讨厌这个教师，而导致对学习也产生厌恶，所以一定注重尊重学生的主体地位。
三、严格执行班规制度
没有规矩，不成方圆。即使是小学阶段的班级也是如此，一个严格的班规制度，能够使学生尽快明确自己也能做的，和不该做的事情有哪些？而小学这个阶段的学生往往不会有太多的拘束性，这是他们的年龄和天性所造成的。因此，就需要一些規则制度，来加以约束他们的这些性格，才能够尽可能地保持课堂上的严肃性和学习的效率性。而一个严格的班规制度制定出来，更加要遵循它，否则最终也只能够沦为形式主义，学生感受不到约束，那它就起不到任何的效果。
例如，如果有人上课吃东西，而没有得到惩罚，有人上课迟到也没有受到任何惩处，那么在这种环境的下，那么他们会一次又一次的突破底线。这次可能是上课迟到，下次就有可能在课堂上大吵大闹。这严重地影响了授课教进度和班级的严肃性，因此教师要与学生进行有效的沟通，在把他们当作一个平等主体的基础上，向他们明确有哪些事情是不可以做的，如果违反了这些规定会有哪些惩罚？首先得到他们的尊重和认同之后，在以后的学习生活过程中，如果有学生违反了，也一定要进行惩处。
总之，对于小学班主任而已，营造一个良好的学习氛围是至关重要的。首先营造出一个良好的班风学风，有助于加强学生更深层次的学习体验。其次，一定要尊重学生的主体地位，如果只是一味的俯视学生，那么很容易就激起他们内心的叛逆情绪，往往会适得其反。最重要的是严格地执行制定出来的班规制度，这样才能使学生内心始终保持一种警戒感和严肃性，使他们意识到有些规则是不能逾越的。通过这些措施，才能够真正地营造出一个，学习氛围浓厚的班集体。
参考文献：
[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）
黑龙江省哈尔滨市松花江小学校 张超