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摘 要：作为小学阶段的基础性学科，体育课是培养学生品德意志和提升身心素质的重要课程，但是长时间以來，这门课程却没有得到应有的重视，甚至部分家长和学生认为这门课程不参与考试，没有什么实质性的学习意义。究其原因主要在于长期以来体育课的教学方式方法过于单一，灌输式的课堂讲授，学生缺乏学习兴趣，渐渐的也就厌倦了体育课。为此，转变课堂教学方法，关注学生的个体差异，尊重学生学习的主体地位，激发他们的好奇心和求知欲，培养学生学习的兴趣，让学生能够真正的学有所获，学有所得是提高小学体育课教学效率的关键。
关键词：小学体育教学；教学艺术；教学质量；学生兴趣
课堂教学是教育学生、传授知识、培养学生情感和身心素质的重要阵地。课堂教学的质量，往往决定了学生学习的效果与习得的水平。同时也是教师专业素养和课堂组织能力的一种验收与检测。而作为以培养学生品质，提升身心素养的体育课来说，对学生的发展意义重大，所以教师必须在授课的过程中想方设法的提升授课的艺术，提升教学的有效性，这也是新课改和素质教育的要求。
一、实现趣味性授课，有“要我学”转变成“我要学”
著名的教育心理学家皮亚杰，曾说过“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。我们知道“兴趣是最好的老师”。因而在教学中培养学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，是提高小学体育课课堂教学效率的关键所在。为此，在教学中教师可以积极地为学生营造有趣的教学氛围，增强教学内容的趣味性。如设计良好的课堂导入，比如说利用讲故事的方法导入，引发学生的好奇心，或者是采取小游戏的方法导入授课的内容，让学生在娱乐中进入课堂的知识学习。而在教学内容的讲授方面也要注意引导学生充分挖掘现实生活中的多种资源，丰富课堂教学内容，比如说一些来自学生身边的素材，这些贴近学生生活的素材，往往更能引起他们的兴趣，并且更能容易引起学生的共鸣。
二、理论课上使用多媒体技术，给予学生视觉和听觉的冲击
在小学阶段，体育课的开设是非常必要的，对学生意志力和品质的塑造以及身心素质的提升具有极大的促进作用，所以在授课的过程中教师要做到与时俱进，采取先进的教学辅助媒介，比如在讲授体育课理论知识的时候，学生就可以借用多媒体开展授课。众所周知，小学生的注意力集中的时间较短，他们对理论知识的灌输不感兴趣，并且子啊教师讲授知识的时候，很难在长时间内给予思考，也跟不上教师的授课节奏，多媒体的出现大大改变和改善了这一状况，多媒体教学可以巧用图片、视频等形式呈现教学内容，让学生在听觉上和视觉上得到前所未有的课堂冲击，并且这也是学生喜闻乐见的方式，对于吸引学生的注意力和激发学习的积极性是非常有帮助的。
三、利用生活化的教育形式，提升教学效果
教学的主要目的在于指导学生的学习实践，让学生在学习过程中获得启发，进而运用到自己的生活实践中去。按照素质教育和新课改的理念，在体育课教学的过程中突出教学情境的创设，争取让教学素材贴近学生的生活。让学生获得感悟，引导学生学会关心自己和自己身边的人和事，让课堂成为生活化的课堂。要做到这一点，除了需要教师改变传统教学中存在的空洞说教外，还需要教师不断构思，精心设计，搜索学生生活中可利用的素材，让课程教学内容与学生的生活实际相联系，为学生的学习和生活搭建桥梁。而小学体育课最大的特点就是理论联系实际，面对纷繁多变的世界，各种各样的社会问题也会不断引起学生的注意，对于这些学生所关心的事件教师就可以在课堂中适时的加以引用，最大限度的启发学生的思考。小学体育很多的教学内容是与学生的生活是分不开的，很多的运动项目都在日常生活中有所涉及，所以在教学的过程中教师可以引导学生巧用生活中的知识学会迁移的学习相关内容。
四、不断改进课堂教学，增强教学艺术
实践中我们不难发现有许多教师对待工作认真负责，在课前他们会准备许多材料精心备课，在教学中他们也是十分卖力，任何边边角角的知识都不放过，以确保“万无一失”。但是结果往往却不尽如人意。最常见的也莫过于老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。究其原因主要在于教师没有抓住小学阶段学生的心理，没有采取学生容易且愿意接受的教学方法和教学模式，结果导致教师付出了诸多的努力，学生却不领情，教学质量和学习效果明显不佳。而相反的，那些知识丰富，课上得生动有趣的教师，在课堂上教学技术精湛，教学模式多变，教学手段多样，学生往往在课堂上都具有浓厚的学习兴趣。这样老师的课堂不仅会得到学生的喜爱和期待，而且还能潜移默化的影响和感染学生。因此，在教学中增进自己的教学艺术，改善课堂教学模式，不仅是适应新课改的需要，更是提高教学效率的重要路径。比如说在正式讲授之前，设计一个新颖有趣的课堂导入，激发学生的学习欲望，唤起学生学习的动机，往往可以起到事半功倍的效果，比如说教师可以使用故事导入、时政新闻导入、游戏导入、图片演示等导入新课的方法吸引学生的注意力。
参考文献：
[1]李宣章.如何提高小学体育教师的教学艺术[J].新课程导学，2014（11）.
[2]陈鹏桥.浅谈优化小学体育课堂教学的策略[J].中国校外教育，2013（Z2）.
关键词：小学体育教学；教学艺术；教学质量；学生兴趣
课堂教学是教育学生、传授知识、培养学生情感和身心素质的重要阵地。课堂教学的质量，往往决定了学生学习的效果与习得的水平。同时也是教师专业素养和课堂组织能力的一种验收与检测。而作为以培养学生品质，提升身心素养的体育课来说，对学生的发展意义重大，所以教师必须在授课的过程中想方设法的提升授课的艺术，提升教学的有效性，这也是新课改和素质教育的要求。
一、实现趣味性授课，有“要我学”转变成“我要学”
著名的教育心理学家皮亚杰，曾说过“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。我们知道“兴趣是最好的老师”。因而在教学中培养学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，是提高小学体育课课堂教学效率的关键所在。为此，在教学中教师可以积极地为学生营造有趣的教学氛围，增强教学内容的趣味性。如设计良好的课堂导入，比如说利用讲故事的方法导入，引发学生的好奇心，或者是采取小游戏的方法导入授课的内容，让学生在娱乐中进入课堂的知识学习。而在教学内容的讲授方面也要注意引导学生充分挖掘现实生活中的多种资源，丰富课堂教学内容，比如说一些来自学生身边的素材，这些贴近学生生活的素材，往往更能引起他们的兴趣，并且更能容易引起学生的共鸣。
二、理论课上使用多媒体技术，给予学生视觉和听觉的冲击
在小学阶段，体育课的开设是非常必要的，对学生意志力和品质的塑造以及身心素质的提升具有极大的促进作用，所以在授课的过程中教师要做到与时俱进，采取先进的教学辅助媒介，比如在讲授体育课理论知识的时候，学生就可以借用多媒体开展授课。众所周知，小学生的注意力集中的时间较短，他们对理论知识的灌输不感兴趣，并且子啊教师讲授知识的时候，很难在长时间内给予思考，也跟不上教师的授课节奏，多媒体的出现大大改变和改善了这一状况，多媒体教学可以巧用图片、视频等形式呈现教学内容，让学生在听觉上和视觉上得到前所未有的课堂冲击，并且这也是学生喜闻乐见的方式，对于吸引学生的注意力和激发学习的积极性是非常有帮助的。
三、利用生活化的教育形式，提升教学效果
教学的主要目的在于指导学生的学习实践，让学生在学习过程中获得启发，进而运用到自己的生活实践中去。按照素质教育和新课改的理念，在体育课教学的过程中突出教学情境的创设，争取让教学素材贴近学生的生活。让学生获得感悟，引导学生学会关心自己和自己身边的人和事，让课堂成为生活化的课堂。要做到这一点，除了需要教师改变传统教学中存在的空洞说教外，还需要教师不断构思，精心设计，搜索学生生活中可利用的素材，让课程教学内容与学生的生活实际相联系，为学生的学习和生活搭建桥梁。而小学体育课最大的特点就是理论联系实际，面对纷繁多变的世界，各种各样的社会问题也会不断引起学生的注意，对于这些学生所关心的事件教师就可以在课堂中适时的加以引用，最大限度的启发学生的思考。小学体育很多的教学内容是与学生的生活是分不开的，很多的运动项目都在日常生活中有所涉及，所以在教学的过程中教师可以引导学生巧用生活中的知识学会迁移的学习相关内容。
四、不断改进课堂教学，增强教学艺术
实践中我们不难发现有许多教师对待工作认真负责，在课前他们会准备许多材料精心备课，在教学中他们也是十分卖力，任何边边角角的知识都不放过，以确保“万无一失”。但是结果往往却不尽如人意。最常见的也莫过于老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。究其原因主要在于教师没有抓住小学阶段学生的心理，没有采取学生容易且愿意接受的教学方法和教学模式，结果导致教师付出了诸多的努力，学生却不领情，教学质量和学习效果明显不佳。而相反的，那些知识丰富，课上得生动有趣的教师，在课堂上教学技术精湛，教学模式多变，教学手段多样，学生往往在课堂上都具有浓厚的学习兴趣。这样老师的课堂不仅会得到学生的喜爱和期待，而且还能潜移默化的影响和感染学生。因此，在教学中增进自己的教学艺术，改善课堂教学模式，不仅是适应新课改的需要，更是提高教学效率的重要路径。比如说在正式讲授之前，设计一个新颖有趣的课堂导入，激发学生的学习欲望，唤起学生学习的动机，往往可以起到事半功倍的效果，比如说教师可以使用故事导入、时政新闻导入、游戏导入、图片演示等导入新课的方法吸引学生的注意力。
参考文献：
[1]李宣章.如何提高小学体育教师的教学艺术[J].新课程导学，2014（11）.
[2]陈鹏桥.浅谈优化小学体育课堂教学的策略[J].中国校外教育，2013（Z2）.