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此在能够这样或那样地与之发生交涉的那个存在,此在无论如何总要以某种方式与之发生交涉的那个存在,我们称之为生存……此在总是从它的生存来领会自己本身:总是从它本身的可能性——是它自身或不是它自身——来领会自己。
——海德格尔
忙于工作、忙于生活的岁月里缺少了阅读,总感觉把自己给弄丢了。重新捧起《存在与时间》,虽然只是读了十来页,却能清晰地感受到自己的存在。把笛卡尔的“我思故我在”改成“我阅读故我在”,有一种找到存在之根的窃喜,乃至于明明觉得这篇文字还配不上这几个字,我却仍然乐意卖弄它。
平时工作忙了,教育行为容易变得简单粗暴。好在我会阅读啊,在阅读中反省,在阅读中找回最初的梦想,在阅读中汲取前行的力量,于是心平气和自信大方,这才是我希望的模样。
我要像波迪老师那样和孩子们一起阅读,给孩子们讲故事。于是就有了莲溪社区为期五天的读书会。五天的阅读,我总结出三个关键词:热爱、意义和坚持。
一、热爱
第一天,我们就那么静静地读《特别的女生萨哈拉》,每半个小时聊一聊读过的内容,梳理一下情节。孩子们读,我也读,不被任何事情打扰。第二天,我们以“看图猜情节”的游戏方式熟悉故事内容。在进行主题讨论时,我把重心放在了“热爱”两个字上。“我逼我自己写。”因为热爱写作,萨哈拉如是说。第三天,我们阅读《最想做的事》,认识了9岁的黑人农奴布克,跟随他一起超越贫穷的饥饿、劳累的酸痛,一心沉潜到阅读中。
自己逼自己写作,萨哈拉不以为苦;自己逼自己阅读,布克·华盛顿不以为苦。对写作的热爱,让萨哈拉成为了美好事物的中心;对阅读的热爱,改写了布克的命运,他成为了一个黑人政治家、教育家,他的头像出现在邮票上、钱币上,奥巴马总统把他的书作为枕边书,时时捧读。
我也有自己的热爱——教育。当一个孩子因为教育而拔节生长,我是多么快乐啊!为了给与我相遇的孩子们更好的教育,我逼我自己阅读、思考、记录、反思,不以为苦。因为热爱,所有的一切都变得美好起来。
二、意义
很喜欢《活了100万次的猫》这个绘本中探寻生命的意义感的方式。因为预知不能陪孩子们到四年级,我提前给他们讲了这个故事:一只虎斑猫活了100万次,当然也死了100万次。在这100万次生命中,虎斑猫简直可以说集万千宠爱于一身,国王宠爱它,水手宠爱它,老奶奶宠爱它,小女孩宠爱它。每个人都爱这只漂亮的虎斑猫,都为它的死痛哭。
但这只漂亮的虎斑猫却并不领情。是它不懂得感恩吗?不是的,其实,它只是没有学会去爱别人。当它第100万零1次活过来,遇到了一只白猫,才学会了爱。虎斑猫和白猫生活在一起,生了许多小猫。白猫老了,死了,虎斑猫哭了100万次,也死了,再也没有起死回生。
孩子们真是天生的哲学家。听了这个故事,他们说:尽管虎斑猫活了100万次,可是不懂得爱的生命是没有意义的。当他们用“意义”这个词来解读故事、解读生命的时候,我知道,我们三年来的阅读是有意义的。
有意义的生命,活一次足够了。
三、坚持
第五天,我们读的是《快乐鸟的许诺》。
我常把这个故事误读成“许诺鸟的快乐”。等到发现错误时,我不由得笑了。因为一诺千金,我更喜欢把那只快乐鸟叫作“许诺鸟”。
一座孤独的大山,因为快乐鸟的偶然到来被触碰,所以关心快樂鸟的去留。一只来去自由的快乐鸟,因为大山关心自己的去留而许下一个诺言,每年春天都会拜访大山一次,在大山上空飞翔,为它歌唱。快乐鸟给自己的一个女儿取名快乐鸟,代代相传履行承诺。可是大山仍然为快乐鸟的离去而悲伤,直至心碎。大山破裂处流出一股泪水之泉,后来,快乐鸟衔来一粒种子,放进岩石的隙缝里。年复一年,快乐鸟不停地衔来各种种子,它们汲取大山的泪水之泉生根发芽,长成大树,开满鲜花,动物们也来到这里生活。终于,快乐鸟不再需要离开,它在从大山里长出的大树上搭了窝。
这个故事里的美好,是快乐鸟执着的付出,也是大山对爱的坚持。对爱的坚持让大山心碎,也让大山获得重生——成为一座充满生命力的美丽的大山,这是爱的额外奖赏。对于快乐鸟而言,一代又一代的坚持付出换来更高的奖赏:后代们不必飞往更远的地方,可以在大山上搭窝。
坚持本身就是一个奇迹。
热爱、意义、坚持,从经典的儿童读物里,以最简单的故事讲述出来,带给我们的是受用一生的力量。通过阅读,发现生命存在的意义,就是热爱一件事,然后坚持不懈地付出对它的爱。最美的地方在于,付出爱的同时,也实现了自己。
你愿意和我一同坚持吗?
【作者单位:湖北武汉市蔡甸区大集中心小学】
——海德格尔
忙于工作、忙于生活的岁月里缺少了阅读,总感觉把自己给弄丢了。重新捧起《存在与时间》,虽然只是读了十来页,却能清晰地感受到自己的存在。把笛卡尔的“我思故我在”改成“我阅读故我在”,有一种找到存在之根的窃喜,乃至于明明觉得这篇文字还配不上这几个字,我却仍然乐意卖弄它。
平时工作忙了,教育行为容易变得简单粗暴。好在我会阅读啊,在阅读中反省,在阅读中找回最初的梦想,在阅读中汲取前行的力量,于是心平气和自信大方,这才是我希望的模样。
我要像波迪老师那样和孩子们一起阅读,给孩子们讲故事。于是就有了莲溪社区为期五天的读书会。五天的阅读,我总结出三个关键词:热爱、意义和坚持。
一、热爱
第一天,我们就那么静静地读《特别的女生萨哈拉》,每半个小时聊一聊读过的内容,梳理一下情节。孩子们读,我也读,不被任何事情打扰。第二天,我们以“看图猜情节”的游戏方式熟悉故事内容。在进行主题讨论时,我把重心放在了“热爱”两个字上。“我逼我自己写。”因为热爱写作,萨哈拉如是说。第三天,我们阅读《最想做的事》,认识了9岁的黑人农奴布克,跟随他一起超越贫穷的饥饿、劳累的酸痛,一心沉潜到阅读中。
自己逼自己写作,萨哈拉不以为苦;自己逼自己阅读,布克·华盛顿不以为苦。对写作的热爱,让萨哈拉成为了美好事物的中心;对阅读的热爱,改写了布克的命运,他成为了一个黑人政治家、教育家,他的头像出现在邮票上、钱币上,奥巴马总统把他的书作为枕边书,时时捧读。
我也有自己的热爱——教育。当一个孩子因为教育而拔节生长,我是多么快乐啊!为了给与我相遇的孩子们更好的教育,我逼我自己阅读、思考、记录、反思,不以为苦。因为热爱,所有的一切都变得美好起来。
二、意义
很喜欢《活了100万次的猫》这个绘本中探寻生命的意义感的方式。因为预知不能陪孩子们到四年级,我提前给他们讲了这个故事:一只虎斑猫活了100万次,当然也死了100万次。在这100万次生命中,虎斑猫简直可以说集万千宠爱于一身,国王宠爱它,水手宠爱它,老奶奶宠爱它,小女孩宠爱它。每个人都爱这只漂亮的虎斑猫,都为它的死痛哭。
但这只漂亮的虎斑猫却并不领情。是它不懂得感恩吗?不是的,其实,它只是没有学会去爱别人。当它第100万零1次活过来,遇到了一只白猫,才学会了爱。虎斑猫和白猫生活在一起,生了许多小猫。白猫老了,死了,虎斑猫哭了100万次,也死了,再也没有起死回生。
孩子们真是天生的哲学家。听了这个故事,他们说:尽管虎斑猫活了100万次,可是不懂得爱的生命是没有意义的。当他们用“意义”这个词来解读故事、解读生命的时候,我知道,我们三年来的阅读是有意义的。
有意义的生命,活一次足够了。
三、坚持
第五天,我们读的是《快乐鸟的许诺》。
我常把这个故事误读成“许诺鸟的快乐”。等到发现错误时,我不由得笑了。因为一诺千金,我更喜欢把那只快乐鸟叫作“许诺鸟”。
一座孤独的大山,因为快乐鸟的偶然到来被触碰,所以关心快樂鸟的去留。一只来去自由的快乐鸟,因为大山关心自己的去留而许下一个诺言,每年春天都会拜访大山一次,在大山上空飞翔,为它歌唱。快乐鸟给自己的一个女儿取名快乐鸟,代代相传履行承诺。可是大山仍然为快乐鸟的离去而悲伤,直至心碎。大山破裂处流出一股泪水之泉,后来,快乐鸟衔来一粒种子,放进岩石的隙缝里。年复一年,快乐鸟不停地衔来各种种子,它们汲取大山的泪水之泉生根发芽,长成大树,开满鲜花,动物们也来到这里生活。终于,快乐鸟不再需要离开,它在从大山里长出的大树上搭了窝。
这个故事里的美好,是快乐鸟执着的付出,也是大山对爱的坚持。对爱的坚持让大山心碎,也让大山获得重生——成为一座充满生命力的美丽的大山,这是爱的额外奖赏。对于快乐鸟而言,一代又一代的坚持付出换来更高的奖赏:后代们不必飞往更远的地方,可以在大山上搭窝。
坚持本身就是一个奇迹。
热爱、意义、坚持,从经典的儿童读物里,以最简单的故事讲述出来,带给我们的是受用一生的力量。通过阅读,发现生命存在的意义,就是热爱一件事,然后坚持不懈地付出对它的爱。最美的地方在于,付出爱的同时,也实现了自己。
你愿意和我一同坚持吗?
【作者单位:湖北武汉市蔡甸区大集中心小学】