在课改过程中，我们把全班学生按照各方面的因素分成若干小组，每小组4人，1号为组长。4号是一个组中学习等各方面最差的一个，也是最令老师和小组长头痛的一个。他们的参与意识不强，甚至没有这种主动性，成绩得不到提高，如何在小组合作中提高4号的成绩？如何让4号的思维活起来？这是我们共同关注的问题。
　　一、以情激情，使其产生自信心
　　在4号学生身上，他们之所以差是因为在他们身上都有或多或少的不良习惯，而习惯一旦养成，要改变，非下苦功不可，改变坏习惯更是如此，不是你一次两次谈心教育就能改变他的。我在学期开学的时候，要对每一个差生的家庭情况，学习基础情况，心里障碍情况摸一次底，再针对这些状况和4号学生普遍谈心一次，再家访一遍，找到造成他们学习差的真正原因，然后对症下药，制定出切实可行的转化计划。不要做了一次工作看不到学生进步，就自己先灰心，半途而废。这种情感教育一定要有耐心和恒心，让他贯穿于整个教育教学中，对他们倾入真情，以便让他们对教师有信任感，拆除心里障碍，使他们产生学习数学的兴趣和自信心。
　　二、在小组合作中对4号要适当刺激
　　我们对待4号学生要平等对待，不要姑息迁就或漠然视之使其丧失战斗力。他们本身就缺乏上进的动力，所以要进行适当的刺激，一般采用激将法，刺激其自尊心调动4号那根松动的琴弦，使他们敢于争先。刺激4号主动参入生活实践，自主探索与合作交流。但刺激不要过度，要不然效果会适得其反。在小组合作中，也可以让小组长刺激4号，但教师一定要教给组长刺激的方法。如举例差同学变成好同学的例子，4号具备的优点的发挥，父母的希望等方面来刺激4号。
　　三、给4号配备恰当的组长
　　我们在选小组长时，选的都是学习和综合素质非常高的同学，让4号同学找适合自己成长的小组长，这样会让4号信任自己的组长，从而产生学习的动力。让组长时时关心他，帮助他，让他健康成长。这样4号信任组长，组长也乐意帮助他，就会形成了双向动力，从而收到事半功倍的效果。
　　四、举行各种活动找4号的闪光点
　　4号学生虽然差，但他们也有上进的一面，也想让老师和同学表扬他。所以我在课堂设计时，联系所講内容举行各种活动。如在讲测量这一节课，举行“实践生活丰富十佳同学”活动；在讲计算器使用一课时，举行“动手操作十佳同学”活动；在讲函数时，举行“编实践应用”大赛；等等。通过这些活动使他们领会参与的价值，保持乐观、振奋的情绪，陶冶他们的情感，使他们享受进步的快乐，激起上进的强大动力。
　　五、课堂上问题设计要有针对性
　　我在设计课堂问题时，针对性很强，照顾到每一类同学，既有高难度的问题，又有中档题，这样既有利于优秀生的发展，又照顾到4号学生，可以让4号学生觉察到动动脑子就能解决，使他们感觉到自己有价值，有能力独立完成。教师再加上适时的鼓励，4号同学会更有信心参入到小组合作中去，避免了优生踊跃发言，4号无言只看别人表演的局面。同时在小组合作时教师深入到小组中去，适时指导4号同学，让他们在回答问题和展示题目时，做到大胆泼辣，信心百倍。一段时间下来，4号同学解决问题的能力会大大提高。
　　六、拿起表扬的武器，学会欣赏学生
　　德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”表扬和赞赏的魔力无比神奇。一个亲切的微笑，一句“你再想想”，就能激发学生继续探索，并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿加入到课堂上。在课堂上，老师一句肯定的话语、一个信任的眼神……犹如和煦的阳光，照在学生的心灵上，将产生一股巨大的力量——那便是学生探求知识的动力。在县教研活动中，听了一些教学能手，教坛新秀上得公开课后，这种感受犹为深刻。课堂上，不时能听到老师在与学生亲切“对话”：“你讲得真好！”“好，真不简单！”“要超过你可真不容易！”……一次，有一位学生由于紧张，一连几次都没把一段话说通顺。连下面听课的老师也为他捏了一把汗。而开课老师不断地微笑着鼓励他：“不急，再试试！”迎着老师鼓励的目光，最后，这位学生叙述得出奇的精彩！开课老师走到他跟前，轻轻拍了拍他的肩膀，笑着说：“真不简单！谁也比不上你这份勇气！”在这种宽容、信任的学习氛围中，学生愉快地讨论、交流、娓娓叙来……轻松地完成了习作任务。
　　因而，课堂上，教师对学生满腔热忱的赞誉、充满信心的鼓励，都如同丝丝春雨滋润学生的心田，将会激励学生发挥出自身的无限潜能。
　　历史赋予我们教师的责任是不仅把优秀生培养的更优秀，还要把差生转化好。最终他们中有的学生已经上升到了3号。同时也培养学生之间协作的精神和创新意识及4号学生的学习主动性，使他们在小组合作学习中形成了良好的学习习惯，加大了合作力度，使每一个学生都得到了提高。