中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表以后，全国教育界的广大师生深受鼓舞，掀起了学习贯彻《若干意见》精神的高潮。通过学习意见，教育系统广大干部和教师进一步形成了要把德育放在首位、落到实处的共识。大家应该意识到，教育首先要育人为本，教育的根本任务就是培养“四有”新人，要为建设小康社会和20年后国家的现代化造就主力军。中华民族的伟大复兴将在我们培养的孩子们手中实现，所以教育的一切就是为了使他们成才。其次，要坚持以德育为首，要通过教育特别是德育，使我们的孩子德智体美得到全面发展，特别是要学会做人，而其中首要的工作就是德育。第三，未成年人的思想道德建设一定要注重实效，这项工作最终是为了更好地教育好我们的孩子，他们是教育的主体，要千方百计把德育工作做到他们的心里去。
　　 近几年，我们的教育虽然一直在倡导培养德、智、体、美全面发展的“四有”新人，但在实际工作中却往往形成了重智力轻德体美的教育格局，直接导致了受教育的主体即学生道德滑坡、理想信念淡漠、集体主义观念弱化、人文科学知识的匮乏等恶性后果，学生自我意识严重、自私自利、无大局观等不良意识，出现了像马家爵等高分低素质的青少年犯罪群体。这些因素的出现，虽然与整个社会出现的社会意识形态、机制专轨以及建立社会主义市场经济体制有直接的关系，但勿用置疑，我们的教育工作者以及教育管理部门是难逃其咎的，从另外一个角度来说，是我们教育工作者最大的一个败笔。在我们近几年的教育工作中，除了大量的授课以外，不余遗力的搜集复习资料，利用课余时间进行补课，目的只有一个，那就是提高升学率来增加学校的竞争力和知名度，从而来体现教师的价值。殊不知，我们的教育对象在这样一个教育环境下，养成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良现象，甚至有的学生出项厌学、逃学行为，学生负担过重、苦不堪言。更无从谈起树立伟大理想信念和崇高的道德修养以及体现个人内涵的人文科学知识的积累等等。
　　 我认为，未成年人思想道德建设一定要讲究实效性和长期性。因为现在的教育对象其所在的教育环境、生长历程、家庭教育、媒体影响以及个性意识都和过去有所区别，从小学、中学、到大学乃至硕士博士，都要贯穿始终。如果一味的死搬硬套、强制灌输，或者中小学重视而大学放松，将无任何效果，我们的教育方式一定要零活运用、有的放矢，要把德育工作和素质教育很好的结合起来。我们的教育尤其是基础教育与其他发达国家相比是有较大的优势，所欠缺的是学生全面发展不够，缺乏创造性和自立性，让学生德智体美全面发展是根本性的问题。
　　 人文科学知识的教育是培养学生全面发展的重要环节，是素质教育的基础。素质教育在一切教育领域、整个教育结构、全部教育类型、所有教育环节和教育层次中深入实施，可保证中华民族整体综合素质特别是创新的可持续提高。中央关于全面推进素质教育的决定颁布以来，素质教育提到了重要的议程，也得到了全体教育工作者的高度重视。它由第二课堂向第一课堂推进，并以第一课堂为重点为主体，不在是一种点缀和补充，是学校正规教育的主体，它由通识层次经由品性、技能层次向创新、创造层次推进，并以创新、创造为主导和宗旨。人文科学是以人类的精神世界及其沉淀的精神文化为对象的科学，它主要研究人的观念、精神、情感和价值，即人的主观精神世界及其所积淀下来的精神文化，其所涵盖的科学包括文、史、哲及其衍生出来的美学、宗教学、伦理学、文化学、艺术学等。人文科学是以人类的精神世界及其沉淀的精神文化为研究对象的科学。人文科学面对的是有意义关系的事物，是以人、人类社会为研究对象的科学，与自然科学相比，他具有典型的人文特质和社会品性，既具有认识世界的功能又具有意识形态的功能，是人类知识的结晶。
　　 当今世界科学知识突飞猛进，知识经济以然来临，国力竞增日趋激烈，国力的强弱直接取决于劳动者的素质。我国正处在建立社会主义市场经济体制和造就21世纪的一代高素质的新人提出了更加迫切的要求。人文科学所涵盖的哲学可以使学生展开思想的翅膀，在时代的天空中飞翔；社会学可使学生了解社会和人的关系，进而具有使自己成为社会人的角色的改变；心理学可使学生有一个健全的心理等等。
　　 总之，通过加强人文科学知识的教育，可以全面拓展学生的素质和健全学生对社会的认知度，进而可以树立良好的理想和信念，是加强未成年人道德思想建设的重要环节。