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摘 要：农村教育是整个基础教育的广阔天地，而幼儿教育则是农村教育的基础。基层的园长要以沟通为手段，在家园共育的大教育观指导下为幼儿园开辟和谐完善的校园环境，实现幼儿和教师的全面、和谐发展。
关键词：幼儿教育;沟通;尊重
一、加强沟通，让幼儿园自主发展
记得五年前刚刚上任的那段时间，幼儿园所有的行政管理工作都由我一人负责，实际上在后来的工作中我发现这样并不利于幼儿园的发展。于是，我设立了分管的各个组长，将行政管理工作放权到各个基层领导，让幼儿园有目的地自主发展。在放手行政管理的同时，我加强了我园职工的思想政治工作，每周定期与教师沟通、谈话，使“刚性”的管理制度在沟通中发挥最佳的约束力，增进了我与教师们的思想交流。比如，我园校园文化建设的过程中，我在与教师充分沟通中把握核心，阐释每个核心。根据教师的意见，对幼儿园实际进行考虑，我最终确定了“美术”作为幼儿园文化建设的主题，并在我园扎扎实实地开展了起来，四年来也取得了一定的成绩。这种民主讨论的过程不仅促进了我与教师们之间关系的逐渐融洽，更促进了教师对自己和他人的正确理解，对她们的行为起到了良好的指导和约束作用。
二、根据教师发展的需要，让教师担当管理者
有效的管理不在于把教师“管住”，让教师成为被动的执行者，而在于充分发挥每一个教师的主动性和创造性，创造优质高效、动态而具有活力的幼儿园教育。我经过一段时间的思考领悟到，管理者首先要学会角色定位，由工作的指挥者和制度的制约者、监督者，逐渐向参与者、倾听者、支持者、指导者转换，让教师最直接地了解幼儿园的发展思路，扩大教师的视野，为管理把脉，體验做管理者的艰辛。于是，我改变了幼儿园制度确立的流程，让教师成为制定与完善制度的主人，请教师根据幼儿园的工作实际提出修改意见，修订和完善幼儿园规章制度。教师们在讨论制度的过程中，加深了对“制度是一切工作良性运行的保证”这一认识。互换角色带来了换位思考，让教师们担当管理者的做法既增强了我与教师们之间的沟通、理解与信任，和谐了我们彼此之间的关系，同时也让教师们体验到了受尊重的感觉，调动了教师们的工作热情，促进了教师自身的发展，进而促进了我园的发展。
三、尊重家长，保证家园合作的有效性
家长的支持与肯定是幼儿园工作得以顺利进行的有力保证，也是激励教师们努力工作的重要条件。因此我非常注重家园合作，极力完善我园与家长之间的关系。
首先，我邀请家长参与我园的管理，让家长体验受尊重、做主人的自豪感和责任感;其次，让家长参与幼儿园课程管理，增加对课程的理解和支持;再次，当出现家园矛盾时，我会以尊重为前提，寻求最有效的沟通和解决途径，维持家园间的和谐关系。这一系列活动的开展都离不开我与我园的教师们和每一个家长间的沟通和尊重。调查表的发放和收集、家长会和家长半日活动的开展、家长讲座和家长学校的开展、定期家访等每一次活动，对我园的教师和家长来说是一个提高、一次成长。在这三年时间里，我们理解了家长的心理需求，体会到了孩子对我们的爱和信任，教师在与家长沟通时能设身处地地站在家长角度反省和感恩，体验了良好的师德氛围;家长们也温和了，信任了，肯定了，始终和我与教师们保持和谐融洽的关系。
四、尊重幼儿，让幼儿成为课程的主人
在幼儿园的日常管理中贯穿“尊重”理念的同时，我也强调对幼儿的尊重。我园一切活动从建构到实施都充分尊重了幼儿的年龄特点和兴趣需求，真正体现了以幼儿发展为中心，让幼儿成为活动的主人、学习的主人。为了调动幼儿活动的积极性，实现幼儿对知识的主动建构，实践中每个主题的确立都充分尊重幼儿的兴趣，尽量围绕幼儿的兴趣点展开。通过班级集体讨论，教师倾听幼儿的想法，了解其已有经验，分析幼儿可能了解的问题并进行汇总，找出要探索的核心概念。有了这些核心概念后，教师再酌情调整，将各领域的目标融合在区域之中，让幼儿通过互动获得快乐发展。
五、遵循社会发展规律，让幼儿园面向多元化的世界
信息互联网时代使农村孩子也成为现代化中的一分子，幼儿园工作也要遵循社会发展规律，让幼儿园面向多元化的世界。随着社会对教育提出国际化、多元化的要求，我及时调整我园教育目标、提高办园质量，对幼儿和教师进行多元文化教育，让幼儿和教师成为“国际人”列入我园发展的目标之一，并通过与活动区、主题活动、教师培训等结合，在丰富课程资源的同时，为我园幼儿和教师认识世界的多样性、适应国际化趋势奠定基础。现在，我们幼儿园每个班都配备了电脑，连接了互联网，我们的农村孩子也可以了解到外国小朋友在玩些什么、做些什么。
在这四年紧张而忙碌的工作中，我深深体会到了“尊重、沟通、和谐、发展”的重要性和迫切性，虽然我的感悟只有这区区八个字，但在落实到幼儿、教师、我园的发展工作中，却是一篇内容丰富、充满内涵的大文章。我希望，在以后的工作中能以尊重为基点，以沟通为手段，在家园共育的大教育观指导下为我园开辟和谐完善的校园文化，实现幼儿和教师的全面、和谐发展，使我园真正成为有口皆碑的精品幼儿园。
关键词：幼儿教育;沟通;尊重
一、加强沟通，让幼儿园自主发展
记得五年前刚刚上任的那段时间，幼儿园所有的行政管理工作都由我一人负责，实际上在后来的工作中我发现这样并不利于幼儿园的发展。于是，我设立了分管的各个组长，将行政管理工作放权到各个基层领导，让幼儿园有目的地自主发展。在放手行政管理的同时，我加强了我园职工的思想政治工作，每周定期与教师沟通、谈话，使“刚性”的管理制度在沟通中发挥最佳的约束力，增进了我与教师们的思想交流。比如，我园校园文化建设的过程中，我在与教师充分沟通中把握核心，阐释每个核心。根据教师的意见，对幼儿园实际进行考虑，我最终确定了“美术”作为幼儿园文化建设的主题，并在我园扎扎实实地开展了起来，四年来也取得了一定的成绩。这种民主讨论的过程不仅促进了我与教师们之间关系的逐渐融洽，更促进了教师对自己和他人的正确理解，对她们的行为起到了良好的指导和约束作用。
二、根据教师发展的需要，让教师担当管理者
有效的管理不在于把教师“管住”，让教师成为被动的执行者，而在于充分发挥每一个教师的主动性和创造性，创造优质高效、动态而具有活力的幼儿园教育。我经过一段时间的思考领悟到，管理者首先要学会角色定位，由工作的指挥者和制度的制约者、监督者，逐渐向参与者、倾听者、支持者、指导者转换，让教师最直接地了解幼儿园的发展思路，扩大教师的视野，为管理把脉，體验做管理者的艰辛。于是，我改变了幼儿园制度确立的流程，让教师成为制定与完善制度的主人，请教师根据幼儿园的工作实际提出修改意见，修订和完善幼儿园规章制度。教师们在讨论制度的过程中，加深了对“制度是一切工作良性运行的保证”这一认识。互换角色带来了换位思考，让教师们担当管理者的做法既增强了我与教师们之间的沟通、理解与信任，和谐了我们彼此之间的关系，同时也让教师们体验到了受尊重的感觉，调动了教师们的工作热情，促进了教师自身的发展，进而促进了我园的发展。
三、尊重家长，保证家园合作的有效性
家长的支持与肯定是幼儿园工作得以顺利进行的有力保证，也是激励教师们努力工作的重要条件。因此我非常注重家园合作，极力完善我园与家长之间的关系。
首先，我邀请家长参与我园的管理，让家长体验受尊重、做主人的自豪感和责任感;其次，让家长参与幼儿园课程管理，增加对课程的理解和支持;再次，当出现家园矛盾时，我会以尊重为前提，寻求最有效的沟通和解决途径，维持家园间的和谐关系。这一系列活动的开展都离不开我与我园的教师们和每一个家长间的沟通和尊重。调查表的发放和收集、家长会和家长半日活动的开展、家长讲座和家长学校的开展、定期家访等每一次活动，对我园的教师和家长来说是一个提高、一次成长。在这三年时间里，我们理解了家长的心理需求，体会到了孩子对我们的爱和信任，教师在与家长沟通时能设身处地地站在家长角度反省和感恩，体验了良好的师德氛围;家长们也温和了，信任了，肯定了，始终和我与教师们保持和谐融洽的关系。
四、尊重幼儿，让幼儿成为课程的主人
在幼儿园的日常管理中贯穿“尊重”理念的同时，我也强调对幼儿的尊重。我园一切活动从建构到实施都充分尊重了幼儿的年龄特点和兴趣需求，真正体现了以幼儿发展为中心，让幼儿成为活动的主人、学习的主人。为了调动幼儿活动的积极性，实现幼儿对知识的主动建构，实践中每个主题的确立都充分尊重幼儿的兴趣，尽量围绕幼儿的兴趣点展开。通过班级集体讨论，教师倾听幼儿的想法，了解其已有经验，分析幼儿可能了解的问题并进行汇总，找出要探索的核心概念。有了这些核心概念后，教师再酌情调整，将各领域的目标融合在区域之中，让幼儿通过互动获得快乐发展。
五、遵循社会发展规律，让幼儿园面向多元化的世界
信息互联网时代使农村孩子也成为现代化中的一分子，幼儿园工作也要遵循社会发展规律，让幼儿园面向多元化的世界。随着社会对教育提出国际化、多元化的要求，我及时调整我园教育目标、提高办园质量，对幼儿和教师进行多元文化教育，让幼儿和教师成为“国际人”列入我园发展的目标之一，并通过与活动区、主题活动、教师培训等结合，在丰富课程资源的同时，为我园幼儿和教师认识世界的多样性、适应国际化趋势奠定基础。现在，我们幼儿园每个班都配备了电脑，连接了互联网，我们的农村孩子也可以了解到外国小朋友在玩些什么、做些什么。
在这四年紧张而忙碌的工作中，我深深体会到了“尊重、沟通、和谐、发展”的重要性和迫切性，虽然我的感悟只有这区区八个字，但在落实到幼儿、教师、我园的发展工作中，却是一篇内容丰富、充满内涵的大文章。我希望，在以后的工作中能以尊重为基点，以沟通为手段，在家园共育的大教育观指导下为我园开辟和谐完善的校园文化，实现幼儿和教师的全面、和谐发展，使我园真正成为有口皆碑的精品幼儿园。