摘 要：爱国主义教育是对学生进行思想政治教育的重要组成部分。乡土历史是对学生进行爱国主义教育生动而具体的资源，乡土历史教学是实施爱国主义教育的有效途径之一。在历史教学中，重视并充分结合乡土历史，渗透乡土历史知识，通过学习文化教育、英雄事迹，认知现代化建设的成就，组织开展以乡土历史为主题的社会实践，可以激发、培养、增强、升华学生的爱乡爱国情感，促进学生树立为建设更加美好家乡、实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的远大志向。
　　 关键词：闽北地区;乡土历史;爱国情感
　　
　　 乡土历史教学是实施爱国主义教育的有效途径之一。乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的生动而具体的材料。前苏联教育学家加里宁曾说过，“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”，“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的故乡”。每个人都有自己的家乡，对家乡总是怀有深厚的感情，而要热爱家乡，首先必须了解和熟悉自己的家乡。中小学生对乡土历史有一种特殊的亲切感，对自己家乡的山水草木、人文景观、历史发展、社会变革等一般都有深厚的感情。进行乡土历史教学，能使学生通过对家乡历史发展的认识，促进对家乡现状的研究，从而使他们的思想感情与家乡与祖国联系得更切实、更紧密，培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。为此，本文就初中历史教学中，重视乡土历史的教学，增强学生的爱国情感作一些探讨。
　　 一、通过乡土文化教育，熏陶学生的爱国情感
　　 乡土文化是民族传统文化的重要载体，乡土教育是传承民族传统文化的重要途径。闽北地区源远流长，有悠久的历史，在祖国光辉灿烂的历史长河中占有一席之地。距今5000多年前，已有人类在此繁衍生息，并创造了远古的文明。在中华民族的开化史上，闽北青山绿水，地灵人杰，曾哺育出一大批钟灵毓秀的杰出子弟，在政治、经济、文化、教育、科技、军事等诸多领域，闽北都有名垂青史的重要历史人物。历史上出将入相的有17位，如李纲、杨荣等，世界法医学鼻祖宋慈、历史学家袁枢、文学家严羽、词人柳永等均出自闽北，著名理学家朱熹一生71年有40余年时光是在闽北度过。
　　 理学宗师——朱熹（1130-1200），字元晦，是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家、哲学家、教育家。在崇安五夫里著书讲学达47年，逝于建阳考亭，归葬于建阳黄坑。朱熹上承二程，集理学之大成，形成了一个完整的客观唯心主义的理学体系，世称为“程朱学派”。朱熹为后世留下70余部凡460多卷著作，他著的书被元、明、清三朝代定为开科取士的必读之书，他的哲学观点影响封建社会末期长达600多年时间，迄今仍对中国传统优良文化的发展起到承先启后和无可替代的作用，在日、韩等国也颇为流行。
　　 乡土文化教育可让学生了解乡土文化，使其认识到无论是闽北籍的还是外乡文化人，都为闽北创造了光辉灿烂的科技文化成就，增进其对闽北人文传统的认识，激发爱国爱乡的热情。
　　 二、学习英雄事迹，升华学生的爱国情感
　　 通过乡土历史教学，让学生明白，在数千年的历史长河中，闽北地区各族人民不断进行反压迫斗争。如明朝后期的松溪人民的抗倭斗争，不仅保全松溪全城人民的生命财产，打击了倭寇的侵略气焰，而且扭转了闽东北抗倭战局。闽北各地至今还有不少抗倭遗址存在，如松溪的“御倭勇士碑”。
　　 近现代的乡土历史教学更有助于爱国主义教育。通过对闽北英雄事迹的学习，就会使教学内容丰富、充实，学生听起来也倍感亲切，从而引导学生将所感悟的民族精神见诸行动，可以巩固他们对爱国精神体验的成果。学生不仅可以看到历史上优秀人物的功绩彪炳史册，而且他们的浩然正气振奋了我们民族的精神，他们是我们民族的精英，中国的脊梁。这些乡土历史素材是向青少年进行品德教育的极好素材，对帮助青少年树立正确的人生观、陶冶革命情操是十分有效的。如此，在认识、热爱家乡的基础上，使学生的爱国感情得到进一步升华。
　　 三、结合改革开放成就的教学，激发学生投身现代化建设的热情
　　 通过乡土历史教学，使学生认识到新中国成立后，特别改革开放以来，闽北地区发生的历史性巨变。基础设施条件明显改善，2004年，全市公路总里程超过1093万公里，各鄉镇都通了公路，形成了以205、316国道为主干的联系全市的公路交通网。2004年底，京福高速公路南平段正式建成通车。除京福高速外，浦南高速通车在即，武邵高速全线开工，宁武、龙浦高速将于年内动工，“县县通高速”，这一梦想在不久的将来就能成为现实。铁路建设方面，鹰厦、外福两条铁路贯穿南平、顺昌、邵武、光泽四县（市）。1998年，横南铁路福建段全线贯通。1993年11月8日，武夷山机场扩建工程建成通航。工业初具规模，建立起冶金、电力、森工、煤炭、化工、机械、电子、建材、纺织、造纸、食品、皮革、缝纫、文教用品等门类比较齐全的工业体系。教育科技文化卫生事业蓬勃发展。改革开放的成就使学生感到无比自豪，由此激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。要让广大学生在学习中深切地了解家乡过去的落后和今天腾飞的事实，看到家乡人民创造的经济和文化成就，从中得到激励和鼓舞，受到活生生的爱国主义、社会主义和应当改革开放的思想教育，并立志投身到现代化建设中去。
　　 四、积极组织学生进行社会实践，增强其爱国爱乡的情感
　　 闽北现设一区4市5县，有很多著名的名胜古迹、革命遗址及革命纪念馆。名胜古迹如武夷山自然保护区，南平茫荡山、九峰山，建瓯归宗岩、万木林，松溪湛庐山，政和洞宫山，浦城浮盖山，建阳宋瓷窑址，武夷山汉城遗址，邵武熙春园、李纲祠、锦 溪，光泽乌君山等150多处景点的闽北旅游网络已经形成。革命遗址如中共闽北临委旧址、上梅暴动旧址、路下桥暴动旧址、闽北分区苏维埃政府旧址、列宁公园旧址、八角楼旧址、赤石暴动旧址等。这些丰富的人文景观，为乡土历史教学活动的实施提供了丰富的教学资源。在教育教学中，带领学生参观、考察、游览、访问等，使学生在实践中了解历史，在社会大课堂中学到更多的知识，提高学习兴趣，弥补课堂教学中的不足，增强了学生爱乡爱国的情感。
　　 教育实践告诉我们，热爱家乡的教育，之所以能够深受广大学生的欢迎和接受，是因为教育的内容都是本乡本土的知识，反映的都是学生周围的事物、现象，内容直观形象，它们能使学生对从小养育自己的家乡的一山一水、一草一木、一乡一镇、一街一巷都有着浓郁的兴趣和真挚的感情。
　　 乡土史是祖国历史的一个缩影，学生通过乡土史的生动活泼的学习，对家乡的山水草木、文物古迹、风俗民情产生眷恋，对故乡人民革命斗争中的丰功伟绩，对无数先烈的英勇奋斗的业绩产生崇敬之情，才能使爱国情感得到进一步升华。总之，通过结合乡土教材的教学，我们可以启发学生立足家乡，胸怀祖国，放眼世界，促进他们树立为建设家乡美好的明天和振兴中华而努力奋斗的志向。