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摘 要：历史故事事实上指的是历史事件，而在初中历史教学中，教师合理运用这些故事可以提高学生的学习兴趣，让学生更好的掌握历史的发展进程。本文首先阐述了历史故事在历史教学中的作用，对历史故事在初中历史教学中的运用进行了探析。
关键词：历史故事；初中历史；教学
初中历史作为初中阶段一门具有较强时代性的学科，是学生了解中国历史以及世界历史的重要媒介，而大部分初中生都会在学习历史的过程中感觉吃力，甚至是因为无法记住一些历史人物与事件而厌烦历史。这时，教师合理的引入历史故事，可以有效提高学生学习的积极性，培养学生史学思维，提高历史成绩。
一、历史故事在初中历史教学中的作用
（一）有利于激发学生学习历史的兴趣
处于叛逆期的初中生而言，学习兴趣的培养具有至关重要的作用。初中生一般都个性较强，但是相应的求知欲也很强，只要有吸引他们注意力的事物出现，就可以让他们塌下心来学习。在教学中，教师适当引入一些源于历史但是又不属于课本的历史故事，可以有效激发学生对历史的学习兴趣，增强学生之间的互动。
（二）有利于提高教学效率
历史故事能够化抽象为具体、化复杂为简单。历史故事的特点就是生动形象地描述历史上的一些细节，完整叙述了事件的整个过程，将历史场景重新还原呈现在学生面前。对于初中历史中一些比较难记忆的时间、地点，历史故事能够很好地将其转换为故事中的细节，便于学生记忆。而对于一些抽象概念，通过历史故事的讲解也变得具体化，加深了学生印象。
（三）有利于学生树立正确的人生观
初中阶段是学生形成人生观的重要阶段，教师如果在历史课堂教学中适当的引入一些激励人心的、正义的历史小故事，可以让学生的人生观与价值观从内心深处受到影响，这样不能让学生更为深刻的掌握历史事件，还能够增强学生对生活的感悟，帮助学生树立正确的人生观。
二、历史故事在初中历史教学中的运用
（一）导入新课时引用历史故事
大部分历史教师在授课时侧重于传授理论性较强的内容，然而，初中生对于这种教学并不感兴趣，课堂教学效果不理想。这就需要历史教师在导入新课时，引用一些相关的历史故事，充分激发学生好奇心，吸引学生的上课注意力，不断提高历史课堂教学效率。例如，教师在讲授《五四运动和中国共产党的成立》一课时，可以先给学生讲述：“大家知道为什么在1949年10月1日开国大典上54门礼炮齐鸣28响吗？”学生肯定不清楚，这就会成功勾起学生的好奇心，顺利将学生带入历史教学中，接下来详细地给学生讲解五四运动和中国共产党的成立。利用构思巧妙导入的方法，自然地将教学内容过渡到该节课的主要内容上，顺利完成对新课的有效导入。同时，教师在导入时，切忌故事时间过长，不能占用太多课堂时间，确保完成本节课的教学任务。可见短小精悍并且充满趣味性的故事导入能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性，实现历史课堂教学效率的提高。
（二）运用历史故事激发学生课堂学习兴趣
对于初中生而言，歷史知识的学习是枯燥无味的，这是因为学生在课堂上根本无法代入到不属于他们的那个年代中去。因而，为了让学生可以换个角度看待历史，了解历史存在的意义，掌握不同历史时期发生的重要事件，教师可以在课堂中适当引入一些历史故事，来让学生更加有代入感。比如，在讲解中国古代史时，教师可以向学生提问：“什么我们被称为炎黄子孙？”学生肯定会期待了解这一知识点，此时，教师就可以将这一称呼的由来给学生讲述：在四千七百多年前，轩辕帝也就是黄帝与炎帝联手，战胜九黎族的蚩尤，因此蚩尤族的俘虏被称为黎民，而后黄帝又打败炎帝，成为当时中原部落的首领。所以，后人称黄帝为华夏的祖先，而又因为黄帝与炎帝是近亲，我们又被成为“炎黄子孙”。通过这个故事，学生可以了解到一些他们自己不知道的事情，就会渴望获得更多的历史知识。
（三）运用历史故事突破教学难点
历史知识复杂，难以记忆，而且重点与难点较多。所以，教师在引入历史故事时应考虑如何利用历史故事帮助学生逐一击破教学难点和重点，如何降低学生的学习难度。以“半殖民地半封建”这一概念为例。虽然学生可以熟练地背诵该概念，但是由于该概念相对抽象，学生只是片面记忆，无法对其进行很好的理解，一部分学生并不能真正了解其中的内涵。为了使学生真正理解“半殖民地半封建”的概念，教师可以在上课时穿插着讲解一些反映社会状况的历史事例和小故事。如此一来，便能巧妙地化解概念抽象性所造成的理解难题。当然，教师还可以将这种方式应用到其他章节内容中，用巧妙的方式来将抽象复杂的概念或者知识转化为生动形象的具体事物，促使学生能够在理解的基础上记忆和背诵，帮助学生在节省学习时间的同时又能提高学习效率。
（四）运用历史故事增强课堂上的互动
目前，我国初中历史课堂教学还沿用着传统的灌输式教学方式，在教学中缺乏学习的乐趣以及对历史知识的感悟。因此，为了让学生学习到更多实用的历史知识，教师可以通过运用历史故事，增强课堂的互动性。比如，教师可以让学生根据历史故事，自己准备一些历史剧，让学生自己选择角色进行扮演。可供选择的历史剧有：和氏璧、荆轲刺秦王、科举制、文成公主入藏等等。
三、结语
综上所述，教师在初中历史教学中应用的历史故事要遵循趣味性、真实性以及针对性的原则，进行课堂引入、激发学生课堂学习兴趣、突破教学难点、增强课堂上的互动，在历史教学中将历史故事贯穿于各个阶段，从而培养学生的史学思维，帮助学生树立正确的人生观。
参考文献：
[1]邢倩.试探历史故事在初中历史教学中的作用[J].中国校外教育，2016，01：139.
关键词：历史故事；初中历史；教学
初中历史作为初中阶段一门具有较强时代性的学科，是学生了解中国历史以及世界历史的重要媒介，而大部分初中生都会在学习历史的过程中感觉吃力，甚至是因为无法记住一些历史人物与事件而厌烦历史。这时，教师合理的引入历史故事，可以有效提高学生学习的积极性，培养学生史学思维，提高历史成绩。
一、历史故事在初中历史教学中的作用
（一）有利于激发学生学习历史的兴趣
处于叛逆期的初中生而言，学习兴趣的培养具有至关重要的作用。初中生一般都个性较强，但是相应的求知欲也很强，只要有吸引他们注意力的事物出现，就可以让他们塌下心来学习。在教学中，教师适当引入一些源于历史但是又不属于课本的历史故事，可以有效激发学生对历史的学习兴趣，增强学生之间的互动。
（二）有利于提高教学效率
历史故事能够化抽象为具体、化复杂为简单。历史故事的特点就是生动形象地描述历史上的一些细节，完整叙述了事件的整个过程，将历史场景重新还原呈现在学生面前。对于初中历史中一些比较难记忆的时间、地点，历史故事能够很好地将其转换为故事中的细节，便于学生记忆。而对于一些抽象概念，通过历史故事的讲解也变得具体化，加深了学生印象。
（三）有利于学生树立正确的人生观
初中阶段是学生形成人生观的重要阶段，教师如果在历史课堂教学中适当的引入一些激励人心的、正义的历史小故事，可以让学生的人生观与价值观从内心深处受到影响，这样不能让学生更为深刻的掌握历史事件，还能够增强学生对生活的感悟，帮助学生树立正确的人生观。
二、历史故事在初中历史教学中的运用
（一）导入新课时引用历史故事
大部分历史教师在授课时侧重于传授理论性较强的内容，然而，初中生对于这种教学并不感兴趣，课堂教学效果不理想。这就需要历史教师在导入新课时，引用一些相关的历史故事，充分激发学生好奇心，吸引学生的上课注意力，不断提高历史课堂教学效率。例如，教师在讲授《五四运动和中国共产党的成立》一课时，可以先给学生讲述：“大家知道为什么在1949年10月1日开国大典上54门礼炮齐鸣28响吗？”学生肯定不清楚，这就会成功勾起学生的好奇心，顺利将学生带入历史教学中，接下来详细地给学生讲解五四运动和中国共产党的成立。利用构思巧妙导入的方法，自然地将教学内容过渡到该节课的主要内容上，顺利完成对新课的有效导入。同时，教师在导入时，切忌故事时间过长，不能占用太多课堂时间，确保完成本节课的教学任务。可见短小精悍并且充满趣味性的故事导入能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与的积极性，实现历史课堂教学效率的提高。
（二）运用历史故事激发学生课堂学习兴趣
对于初中生而言，歷史知识的学习是枯燥无味的，这是因为学生在课堂上根本无法代入到不属于他们的那个年代中去。因而，为了让学生可以换个角度看待历史，了解历史存在的意义，掌握不同历史时期发生的重要事件，教师可以在课堂中适当引入一些历史故事，来让学生更加有代入感。比如，在讲解中国古代史时，教师可以向学生提问：“什么我们被称为炎黄子孙？”学生肯定会期待了解这一知识点，此时，教师就可以将这一称呼的由来给学生讲述：在四千七百多年前，轩辕帝也就是黄帝与炎帝联手，战胜九黎族的蚩尤，因此蚩尤族的俘虏被称为黎民，而后黄帝又打败炎帝，成为当时中原部落的首领。所以，后人称黄帝为华夏的祖先，而又因为黄帝与炎帝是近亲，我们又被成为“炎黄子孙”。通过这个故事，学生可以了解到一些他们自己不知道的事情，就会渴望获得更多的历史知识。
（三）运用历史故事突破教学难点
历史知识复杂，难以记忆，而且重点与难点较多。所以，教师在引入历史故事时应考虑如何利用历史故事帮助学生逐一击破教学难点和重点，如何降低学生的学习难度。以“半殖民地半封建”这一概念为例。虽然学生可以熟练地背诵该概念，但是由于该概念相对抽象，学生只是片面记忆，无法对其进行很好的理解，一部分学生并不能真正了解其中的内涵。为了使学生真正理解“半殖民地半封建”的概念，教师可以在上课时穿插着讲解一些反映社会状况的历史事例和小故事。如此一来，便能巧妙地化解概念抽象性所造成的理解难题。当然，教师还可以将这种方式应用到其他章节内容中，用巧妙的方式来将抽象复杂的概念或者知识转化为生动形象的具体事物，促使学生能够在理解的基础上记忆和背诵，帮助学生在节省学习时间的同时又能提高学习效率。
（四）运用历史故事增强课堂上的互动
目前，我国初中历史课堂教学还沿用着传统的灌输式教学方式，在教学中缺乏学习的乐趣以及对历史知识的感悟。因此，为了让学生学习到更多实用的历史知识，教师可以通过运用历史故事，增强课堂的互动性。比如，教师可以让学生根据历史故事，自己准备一些历史剧，让学生自己选择角色进行扮演。可供选择的历史剧有：和氏璧、荆轲刺秦王、科举制、文成公主入藏等等。
三、结语
综上所述，教师在初中历史教学中应用的历史故事要遵循趣味性、真实性以及针对性的原则，进行课堂引入、激发学生课堂学习兴趣、突破教学难点、增强课堂上的互动，在历史教学中将历史故事贯穿于各个阶段，从而培养学生的史学思维，帮助学生树立正确的人生观。
参考文献：
[1]邢倩.试探历史故事在初中历史教学中的作用[J].中国校外教育，2016，01：139.