论文部分内容阅读
摘要：汉字是中华民族的继承，是中华文化的象征。作为教师，应充分发挥引导作用，结合学生的年龄特点，心理特点，激发学生识字的兴趣，教会他们识字的方法，让学生积极参与识字学习，让尽早发现汉字的美感，了解汉字的美感！
关键词：识字教学 兴趣 识字方法 课外延伸
识字、写字是小学语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。它在学生整个的学习时代，乃至今后的生活、工作中，都有不可忽视的关键作用，因此，教师应结合学生的身心发展和认知规律，在识字教学过程中运用各种识字方法，激发学生的读写能力兴趣，提高学生的读写能力，培养学生的独立读写习惯，培养学生对汉字和中国文化的热爱。为学生们今后的语文学习和人生成长打好地基。基于这样的目标，我对小学低年级识字教学有如下探索：
一、多种方法激发兴趣
（一）拉近距离，从仰视到平视
从幼儿园到小学，学生对于学习的模式和方法是陌生的。他们天真烂漫，爱交朋友。教师在教学的工程当中，可有效利用孩子的年龄特征，把高深的文字形象地叫做“文字朋友”、“小宝宝”等，以此引起他们的注意，吸引学生更接近文本，从仰视到平视，给他们一种亲密感，让他们爱上识字，爱上学习。
（二）多种方法激发兴趣，玩中也能学知识
心理学研究表明：小学生的注意力时间较短，稳定性较差，很容易转移到感兴趣的事物上。因此，在识字教学的整个过程中，教师不能以单一的形式进行教学，而是要有娱乐性，不断满足学生的好奇心。
1、在游戏中识字
孩子们都喜欢玩游戏，在游戏中学习，对于吸引孩子的注意力非常有帮助。比如“找朋友”游戏，将课本中生字、声母、韵母卡片贴在黑板上，请学生上台选取声母和韵母成为好朋友，合成生字的音节，并贴在该生字的上边，领读全班;“我会表演”游戏，在识字教学过程中如果遇到一些表达动作的生字时，教师引导学生运用身体的部位、面部表情等，让学生创造合适的动作表情进行表演。这些游戏可以使学生在很短的时间中快速记住拼音和生字，激发学生的学习兴趣和自主识字的愿望。
2、利用多媒体技术识字
动态变化的声音和动画更有可能吸引小学生的注意力。而随着科技的进步，教学设备设施水平的不断提高，我们应该学会合理的利用这些“高科技”，充分发挥自身优势，共同使用图形，声音和视频，制作生动生动的效果，为学生创造更多的声音和动态效果。让学生在学习的时候产生看“卡通片”一样的快感。
二、学会识字的方法，自己也能学生字
在过去的教学中，老师教，学生学，老师处于支配地位，学生处于被动接受状态。随着中国教育的不断改革和进步，新教材充分体现了让学生自学的理念，主张使用各种方法来理解，思考，记忆，分析字形，培养学生的独立识字技能。让学生自己思考，自己发现问题，找到解决方案。这不仅激发了学生对汉字文化的兴趣，也深化了学生对字体的记忆，提高了学生对单词构成规则的理解和认知。在汉字学习的未来，他们将收到事半功倍的效果。当然，想要学生自学，首先要让他们学会方法。
（一）加一加、减一减、换一换
“加一加”，就是用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。“减一减”，就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。“換一换”，就是在学生认识的字的基础上，换一个偏旁部首成为新字。这三种方法就像数学学习中的“加减乘除”一样，可以看做构造汉字的基本法则。学生可以在识字的过程中进行灵活的运用，例如，“氵+青=清”为“加”，“清-氵=青”是“减”，“请-讠+氵=清”为“换”。
（二）象形、形声、会意识字法
小学课本中的很多生字，比如“田、山”，都是由古代的象形字演变而成，他们与现实中的实物有许多相似处，所以让学生观察、了解实物，对记住生字有不可忽视的作用。
汉字属于表意文字，其中70%以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。会意字也就比较容易掌握了。如：教学“从”字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了“跟从”，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了“从”的字形和字义。
三、引导学生把教材向课外延伸
识字教学，仅仅靠课本是远远不够的。课本能容纳的文字和知识太有限了，虽然大部分的生字或先或后会在课本上出现几次，但仅靠有限的几次学习，绝大部分仍然无法让学生形成长时记忆。就更不用说生字的多义性，能在有限的课本中体现多次，更是难上加难。因此，教师应采取对应的措施，减少遗忘程度。当学生习得了识字方法，开始有愿意识字后，应有意识地引导学生在生活中识字。因为，我们的生活中蕴含着非常多的教育因素和教育资源，所以如果在识字教学中注重书本知识与生活实际的整合，有针对性地将语文学习引向生活，增加学生与生字见面的机会和情景，拉近识字与学生生活的距离，定会收到意想不到的学习效果。如和妈妈去一次超市，根据指示牌找到自己喜欢的东西。还可以让学生把生活中接触到的商品包装、贴纸、杂志等收集起来，剪一剪、画一画、写一写、贴一贴，自己动手、动脑整理，不仅能增加学生的识字量，还能锻炼他们的动手能力、归纳能力。
汉字是中华民族的继承，是中华文化的象征。教师应充分发挥教师的指导作用，结合学生的年龄特点，心理特点和特殊思维，调动学生的各种感官。让学生积极参与识字学习，让学生尽早发现汉字的美感，了解汉字的美感！用文字为他们打开一个丰富多彩的世界！
关键词：识字教学 兴趣 识字方法 课外延伸
识字、写字是小学语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。它在学生整个的学习时代，乃至今后的生活、工作中，都有不可忽视的关键作用，因此，教师应结合学生的身心发展和认知规律，在识字教学过程中运用各种识字方法，激发学生的读写能力兴趣，提高学生的读写能力，培养学生的独立读写习惯，培养学生对汉字和中国文化的热爱。为学生们今后的语文学习和人生成长打好地基。基于这样的目标，我对小学低年级识字教学有如下探索：
一、多种方法激发兴趣
（一）拉近距离，从仰视到平视
从幼儿园到小学，学生对于学习的模式和方法是陌生的。他们天真烂漫，爱交朋友。教师在教学的工程当中，可有效利用孩子的年龄特征，把高深的文字形象地叫做“文字朋友”、“小宝宝”等，以此引起他们的注意，吸引学生更接近文本，从仰视到平视，给他们一种亲密感，让他们爱上识字，爱上学习。
（二）多种方法激发兴趣，玩中也能学知识
心理学研究表明：小学生的注意力时间较短，稳定性较差，很容易转移到感兴趣的事物上。因此，在识字教学的整个过程中，教师不能以单一的形式进行教学，而是要有娱乐性，不断满足学生的好奇心。
1、在游戏中识字
孩子们都喜欢玩游戏，在游戏中学习，对于吸引孩子的注意力非常有帮助。比如“找朋友”游戏，将课本中生字、声母、韵母卡片贴在黑板上，请学生上台选取声母和韵母成为好朋友，合成生字的音节，并贴在该生字的上边，领读全班;“我会表演”游戏，在识字教学过程中如果遇到一些表达动作的生字时，教师引导学生运用身体的部位、面部表情等，让学生创造合适的动作表情进行表演。这些游戏可以使学生在很短的时间中快速记住拼音和生字，激发学生的学习兴趣和自主识字的愿望。
2、利用多媒体技术识字
动态变化的声音和动画更有可能吸引小学生的注意力。而随着科技的进步，教学设备设施水平的不断提高，我们应该学会合理的利用这些“高科技”，充分发挥自身优势，共同使用图形，声音和视频，制作生动生动的效果，为学生创造更多的声音和动态效果。让学生在学习的时候产生看“卡通片”一样的快感。
二、学会识字的方法，自己也能学生字
在过去的教学中，老师教，学生学，老师处于支配地位，学生处于被动接受状态。随着中国教育的不断改革和进步，新教材充分体现了让学生自学的理念，主张使用各种方法来理解，思考，记忆，分析字形，培养学生的独立识字技能。让学生自己思考，自己发现问题，找到解决方案。这不仅激发了学生对汉字文化的兴趣，也深化了学生对字体的记忆，提高了学生对单词构成规则的理解和认知。在汉字学习的未来，他们将收到事半功倍的效果。当然，想要学生自学，首先要让他们学会方法。
（一）加一加、减一减、换一换
“加一加”，就是用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。“减一减”，就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。“換一换”，就是在学生认识的字的基础上，换一个偏旁部首成为新字。这三种方法就像数学学习中的“加减乘除”一样，可以看做构造汉字的基本法则。学生可以在识字的过程中进行灵活的运用，例如，“氵+青=清”为“加”，“清-氵=青”是“减”，“请-讠+氵=清”为“换”。
（二）象形、形声、会意识字法
小学课本中的很多生字，比如“田、山”，都是由古代的象形字演变而成，他们与现实中的实物有许多相似处，所以让学生观察、了解实物，对记住生字有不可忽视的作用。
汉字属于表意文字，其中70%以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。会意字也就比较容易掌握了。如：教学“从”字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了“跟从”，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了“从”的字形和字义。
三、引导学生把教材向课外延伸
识字教学，仅仅靠课本是远远不够的。课本能容纳的文字和知识太有限了，虽然大部分的生字或先或后会在课本上出现几次，但仅靠有限的几次学习，绝大部分仍然无法让学生形成长时记忆。就更不用说生字的多义性，能在有限的课本中体现多次，更是难上加难。因此，教师应采取对应的措施，减少遗忘程度。当学生习得了识字方法，开始有愿意识字后，应有意识地引导学生在生活中识字。因为，我们的生活中蕴含着非常多的教育因素和教育资源，所以如果在识字教学中注重书本知识与生活实际的整合，有针对性地将语文学习引向生活，增加学生与生字见面的机会和情景，拉近识字与学生生活的距离，定会收到意想不到的学习效果。如和妈妈去一次超市，根据指示牌找到自己喜欢的东西。还可以让学生把生活中接触到的商品包装、贴纸、杂志等收集起来，剪一剪、画一画、写一写、贴一贴，自己动手、动脑整理，不仅能增加学生的识字量，还能锻炼他们的动手能力、归纳能力。
汉字是中华民族的继承，是中华文化的象征。教师应充分发挥教师的指导作用，结合学生的年龄特点，心理特点和特殊思维，调动学生的各种感官。让学生积极参与识字学习，让学生尽早发现汉字的美感，了解汉字的美感！用文字为他们打开一个丰富多彩的世界！