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【摘要】随着我国信息技术的发展，人们的学习、生活、消费以及沟通方式都发生了变化。而智能手机的普遍使用且“机”不离手的现状，让中职校的家长及教师感到头痛。中职学生使用手机有何利弊，如何进行有效管理，是学校和家长关注的问题。本文对中职学生使用手机的利弊进行分析并对手机管理提出“疏”与“堵”的办法。
【关键词】中职学生使用手机 利弊及管理
一、学生使用手机的利弊分析
随着智能手机的普及，手机已不仅仅是单纯的通讯工具，还兼有上网查阅资料、聊天、玩游戏、购物、看电影、听音乐、拍照等多种功能。正因为手机功能的强大，“机不离手”已经成为人们的常态，而中职学生玩手机更是得心应手。中职学生使用手机利弊并存。
（一）手机使用的“利”
一是学生使用手机有利于学习。随着信息技术在教学上的运用，智能手机已成为信息化教学必不可少的工具，学生可以借助它实现上网自主探究学习、完成作业、与蓝墨云班课配合的线上线下互动等。
二是学生使用手机有利于与社会接轨。智能手机具备了学习、休闲、购物、社交等多种功能。学生可以通过手机使用，加速自身成为社会人的进程。
三是学生使用手机有利于加强联系。手机最基本的功能就是通讯，它的出现极大地方便了中职学生与外界的联系。一旦有突发或意外情况发生，可以及时与外界联系，寻求帮助。对那些家长和教师不放心的学生，也方便对其监控、管理和适时的教育。
四是学生使用手机有利于沟通与交流。卡耐基曾说过：“一个人的成功15%靠专业知识，85%靠人际沟通”。有效的沟通是走向成功的重要手段。一些不想当面沟通的困惑问题，可以通过手机实现有效沟通。
（二）手机使用的“弊”
俗话说，有利则有弊。学生正确使用手机，就会利大于弊，反之，则弊大于利。
一是不利于学习。毋庸置疑，智能手机是信息化教学的重要工具。但过度使用，必将对学习造成影响。如一些学生在午休、睡前、半夜甚至通霄在课堂上玩手机，玩一些网络游戏达到痴迷程度，就会影响学习。
二是不利于安全。手机对于中职学生来讲属比较贵重家当，一旦丢失也算是一个大的损失;手机网络频频出现的诈骗信息，让一些学生深受其害;手机银行、支付宝被盗刷，让一些学生心痛不已……凡此种种，都给学校的安全管理带来隐患。
三是不利于“三观”的形成。中职学生的“三观”还没定型，他们会盲目攀比，盲目从众，买功能强大的名牌手机，以此作为炫耀的资本;层出不穷的手机游戏，积分奖励，闯关刺激，让学生越陷越深，不能自拔;极具诱惑的产品广告，让自控力差、缺乏分辨能力的学生盲目购买大量可有可无的东西……这些都会让部分中职学生“三观”发生扭曲，以至于玩物丧志。
四是不利于学生的成长。如今，低头族、拇指族越来越多，他们整天沉溺于手机，和老师、同学、家人缺乏沟通与交流，友情、亲情日渐淡漠。加之国家目前用网治网不力，致使诸如黄色短信、视频、各种测试、中奖等垃圾信息泛滥，不利于中职学生的成长。
二、对学生使用手机的管理
一味地禁止学生使用手机，特别是要禁止即将步入社会的中职学生使用手机，既不现实，也不明智。采取“疏”与“堵”结合的方式，不失为中职学生手机管理的有效方法。
（一）正面教育，积极疏导
1、利用学生手机解决教学中的问题：一是利用手机与电子白板的交互使用，让学生完成课堂教学的相关任务。如课堂签到、接收学习任务、上网查阅相关资料、完成教学中的工作页、对自己和他人完成学习的评价、展示学习成果等。二是通过手机的互联网功能，让学生实现线上线下的自主学习。如接收课外学习任务、在线自主学习 、学习任务完成情况反馈等。三是利用学生中的智能手机与教师的手机或电脑，完成“雨课堂”相关教学任务。
2、利用学生手机实现班级的有效管理：一是建立班级手机QQ群、微信群完成对学生参加学校和班级活动的签到，向学生布置班级工作安排，学生对班级规章制度建立、修改的讨论和学生对班级建设的建议等。二是建立学生发泄情绪的平台，让学生情绪得到发泄，避免矛盾激化。三是实现对重点学生的监管。如通过学生发送实时位置图，了解学生是否到家或是否到约定的地方等。
（二）防微杜渐，堵塞漏洞
事物都是一分为二的，在正面教育、疏导的同时，我们还得实施必要的“堵”。
1、以班级管理制度规范学生的手机使用。根据学生的情况，在学生充分发表意见的基础上，制定全班同学都能接受的循序渐进式制度。规定什么情况下使用手机要受到批评和处罚，遵守规定会获得什么表扬和奖励，以达到规范学生手机使用的目的。
2、建立任课教师协同管理机制。学生管理是全面的和全员的管理，任课教师支持与否是管理成功的一大关键。学校层面要加大任课教师对班级管理的组织考核力度;班主任要主动与任课教师协调，共同做好课堂管理事项。
3、营造良好的自律氛围。建立良好的班风，形成积极向上、严格自律的风气是约束学生规范手机使用的重要手段。学生在优良的环境中，达到自我管理自我约束的目的。如营造公共场合和课堂不玩手机的氛围，教室讲台前设置手机放置袋，开展规范手机使用大讨论和主题班会等。
总之，中职学生手机使用有利有弊，如何兴利除弊，是值得研究的课题。有效地对中职学生手机进行管理，就能有效运用现代信息技术，净化校园环境，培养合格的中职人才。
參考文献：
[1]潘晓静.浅谈中职学生的手机管理[J].职业，2014.（09）.
[2]李茂良.班级管理之手机管理[J].广东职业技术教育与研究，2016.（05）.
【关键词】中职学生使用手机 利弊及管理
一、学生使用手机的利弊分析
随着智能手机的普及，手机已不仅仅是单纯的通讯工具，还兼有上网查阅资料、聊天、玩游戏、购物、看电影、听音乐、拍照等多种功能。正因为手机功能的强大，“机不离手”已经成为人们的常态，而中职学生玩手机更是得心应手。中职学生使用手机利弊并存。
（一）手机使用的“利”
一是学生使用手机有利于学习。随着信息技术在教学上的运用，智能手机已成为信息化教学必不可少的工具，学生可以借助它实现上网自主探究学习、完成作业、与蓝墨云班课配合的线上线下互动等。
二是学生使用手机有利于与社会接轨。智能手机具备了学习、休闲、购物、社交等多种功能。学生可以通过手机使用，加速自身成为社会人的进程。
三是学生使用手机有利于加强联系。手机最基本的功能就是通讯，它的出现极大地方便了中职学生与外界的联系。一旦有突发或意外情况发生，可以及时与外界联系，寻求帮助。对那些家长和教师不放心的学生，也方便对其监控、管理和适时的教育。
四是学生使用手机有利于沟通与交流。卡耐基曾说过：“一个人的成功15%靠专业知识，85%靠人际沟通”。有效的沟通是走向成功的重要手段。一些不想当面沟通的困惑问题，可以通过手机实现有效沟通。
（二）手机使用的“弊”
俗话说，有利则有弊。学生正确使用手机，就会利大于弊，反之，则弊大于利。
一是不利于学习。毋庸置疑，智能手机是信息化教学的重要工具。但过度使用，必将对学习造成影响。如一些学生在午休、睡前、半夜甚至通霄在课堂上玩手机，玩一些网络游戏达到痴迷程度，就会影响学习。
二是不利于安全。手机对于中职学生来讲属比较贵重家当，一旦丢失也算是一个大的损失;手机网络频频出现的诈骗信息，让一些学生深受其害;手机银行、支付宝被盗刷，让一些学生心痛不已……凡此种种，都给学校的安全管理带来隐患。
三是不利于“三观”的形成。中职学生的“三观”还没定型，他们会盲目攀比，盲目从众，买功能强大的名牌手机，以此作为炫耀的资本;层出不穷的手机游戏，积分奖励，闯关刺激，让学生越陷越深，不能自拔;极具诱惑的产品广告，让自控力差、缺乏分辨能力的学生盲目购买大量可有可无的东西……这些都会让部分中职学生“三观”发生扭曲，以至于玩物丧志。
四是不利于学生的成长。如今，低头族、拇指族越来越多，他们整天沉溺于手机，和老师、同学、家人缺乏沟通与交流，友情、亲情日渐淡漠。加之国家目前用网治网不力，致使诸如黄色短信、视频、各种测试、中奖等垃圾信息泛滥，不利于中职学生的成长。
二、对学生使用手机的管理
一味地禁止学生使用手机，特别是要禁止即将步入社会的中职学生使用手机，既不现实，也不明智。采取“疏”与“堵”结合的方式，不失为中职学生手机管理的有效方法。
（一）正面教育，积极疏导
1、利用学生手机解决教学中的问题：一是利用手机与电子白板的交互使用，让学生完成课堂教学的相关任务。如课堂签到、接收学习任务、上网查阅相关资料、完成教学中的工作页、对自己和他人完成学习的评价、展示学习成果等。二是通过手机的互联网功能，让学生实现线上线下的自主学习。如接收课外学习任务、在线自主学习 、学习任务完成情况反馈等。三是利用学生中的智能手机与教师的手机或电脑，完成“雨课堂”相关教学任务。
2、利用学生手机实现班级的有效管理：一是建立班级手机QQ群、微信群完成对学生参加学校和班级活动的签到，向学生布置班级工作安排，学生对班级规章制度建立、修改的讨论和学生对班级建设的建议等。二是建立学生发泄情绪的平台，让学生情绪得到发泄，避免矛盾激化。三是实现对重点学生的监管。如通过学生发送实时位置图，了解学生是否到家或是否到约定的地方等。
（二）防微杜渐，堵塞漏洞
事物都是一分为二的，在正面教育、疏导的同时，我们还得实施必要的“堵”。
1、以班级管理制度规范学生的手机使用。根据学生的情况，在学生充分发表意见的基础上，制定全班同学都能接受的循序渐进式制度。规定什么情况下使用手机要受到批评和处罚，遵守规定会获得什么表扬和奖励，以达到规范学生手机使用的目的。
2、建立任课教师协同管理机制。学生管理是全面的和全员的管理，任课教师支持与否是管理成功的一大关键。学校层面要加大任课教师对班级管理的组织考核力度;班主任要主动与任课教师协调，共同做好课堂管理事项。
3、营造良好的自律氛围。建立良好的班风，形成积极向上、严格自律的风气是约束学生规范手机使用的重要手段。学生在优良的环境中，达到自我管理自我约束的目的。如营造公共场合和课堂不玩手机的氛围，教室讲台前设置手机放置袋，开展规范手机使用大讨论和主题班会等。
总之，中职学生手机使用有利有弊，如何兴利除弊，是值得研究的课题。有效地对中职学生手机进行管理，就能有效运用现代信息技术，净化校园环境，培养合格的中职人才。
參考文献：
[1]潘晓静.浅谈中职学生的手机管理[J].职业，2014.（09）.
[2]李茂良.班级管理之手机管理[J].广东职业技术教育与研究，2016.（05）.