人际交往的能力不是先天的,而是在后天不断实践的过程中,积累而成的。掌握交往的基本技能和知识是培养和提高人际交往能力的前提。因此,笔者认为,提高师范生人际交往能力应从以下几方面入手:
　　
　　一、加强师范生思想品德教育,使其形成正确的人际交往观念
　　
　　交际学认为,人的品格是一种重要的交际因素,高尚的品格是无声的力量,对他人有很强的吸引力。一个人的修养直接关系到人际交往能力的高低,也有助于交往的成功。因此,师范院校必须通过各种渠道加强师范生的思想品德教育,使其掌握人际交往中的平等互利、相互理解、诚实守信、严于律己、宽以待人、豁达大度、心胸开阔的基本原则,还要抓住时机对师范生进行正确的人生观教育,使其正确地看待社会交往,学会审时度势。帮助学生正确地使用“语言”这一人类交际的手段,形成正确的社会交际观念,培养其社交能力。
　　
　　二、加强师范生社会心理教育,培养其良好的社会心理品质
　　
　　心理学家认为,社会交往在心理上是由人的个性品质和特征调节的,良好的心理品质使一个人在社会交往中能“如鱼得水”。如,诚实待人就是一种十分有魅力的交际品格。与诚实的人交往,人们往往会感觉到可靠、放心;再如,豁达大度也是社会交往中的一大“法宝”,人们常说,豁达大度多朋友。宽恕一般人所不能宽恕的,是一种高尚而难能可贵的交际行为。为此,对师范生进行良好心理品质教育是十分必要的。
　　
　　三、创造良好的交际氛围和锻炼机会,使其充分展示自我
　　
　　每个人从呱呱坠地那天起,在他的身边就编织着这样那样的交际网,就要不断地与他人进行交往。每名师范生都要立足于社会,只有将他们放到社会这个大背景中,他们才能展示自我,张扬个性,实现自身价值。因此,为师范生提供广阔的交际舞台是十分重要的。
　　1.在校内开展丰富多彩的集体活动,为学生提供扮演各种交际角色的机会
　　班级是学校的基层组织,在某种程度上它束缚了学生的生活,局限了学生的交往,不利于学生交际能力的培养与发展。因此,师范院校应经常地打破班级界限开展集体活动,在有限的空间内,为学生创设轻松、自在的交际环境。如,开展年级交谊活动、联谊团支部活动、友好寝室活动等,扩大学生的接触面,在活动中培养、完善师范生的交际能力。
　　2.开展经常性的社会实践活动,扩大师范生社会交往的范围
　　社会学认为,人们在社会生活中总是充当一定的“角色”。在社会交往中,一个人的言行举止要符合自己在一定社会环境中所充当的特定角色的要求。要做某种角色应该做的事,要说应该说的话,只有这样,才能与他人沟通思想,交流感情,形成轻松愉快的人际关系。因此,在经济飞速发展的今天,谁的交际网越密集,谁成功的希望就越大。师范院校必须抓住一切时机,将师范生送出校门,鼓励其参加社会的各项有益活动,为其创造与社会各界人士交往的机会,培养交际意识,提高其社会交往能力。
　　3.发挥教育实习基地的作用,引导师范生与小学生、指导教师、学生家长进行正确交往
　　教育实践是师范院校学生掌握教育技能、技巧的必要环节。而教育活动本身就是一种人际交往活动,是教师社会活动不可缺少的组成部分。因此,师范院校必须利用教育实践的机念,鼓励师范生与小学生接触,参加小学生的各项活动。同小学教师做朋友,同小学生做朋友,树立正确的交际观念。通过家访、参加家长会、谈心等形式加强与学生家长的联系,强化社会交往意识,为今后走向社会,踏上工作岗位,做好社会交往方面的充分准备,以适应时代发展的需要。