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摘 要：爱玩是儿童的天性，充分利用小学生的这一特点组织开展丰富多样的游戏活动，是深化小学体育教学改革，提升体育活动实效性的重要措施，具备极大的推广应用价值。民间游戏活动不同于常规意义上的体育游戏，具备明显的地域性、民族性、娱乐性等突出特征，与体育教育要求相符，同时也能够突破体育器材方面的限制，满足小学生的多元化学习需要。本文将着重就小学体育活动中民间游戏的开展策略进行研究，以期为体育教学内容的丰富和体育教育创新提供良好条件。
关键词：小学;体育活动;民间游戏;开展;策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0159-01
在竞技体育以及体制教育的影响之下，我国在体育课程安排方面存在明显的局限性，主要表现为在体育课程安排上大部分把经济运动项目作为主要内容。在设置体育课程内容以及开展体育教学活动在整个过程当中都带有浓厚的西方经济化特征，忽略了学生的兴趣以及实际接纳能力。我国的民间游戏活动和西方竞技性的活动相比更具文化价值，可以突破场地、设施、年龄等方面的限制，能够满足小学生的多样化体育学习需求，更能够和小学体育教学相契合。所以，小学体育教师要注重将民间游戏活动引入体育教学，促进体育课程的完善和体育教学内容的拓展。
1.收集整理民间游戏丰富拓展体育教学内容
民间游戏是产生于民间，并在民间代代流传推广的一种体育实践活动，具有丰富有趣和雅俗共赏的活动形式，对于小学生来说是一种极具吸引力的体育活动。而且民间游戏不仅是一项体育活动，承担着体育功能，还可以有效触及学生心理发展的诸多方面，尤其是情感以及性格熏陶。多姿多彩的民间游戏活动极具民族和地域特色，还有着很强的实用性价值，不必受限于场地、器材等，能够满足学生的多元化需求，为小学体育教学改革创造良好条件。但是民间游戏活动具有一定的分散性，而且并不是所有民间游戏都符合小学生的学习特点和能够满足小学生的体育锻炼要求。这就需要对民间游戏活动进行有效的收集和整理，并带领学生在收集整理活动当中加强对民间游戏活动的感知，为学生主动参与民间游戏活动打好基础。例如，可以利用节假日，由教师带领学生走访一些长者，聆听他们对于民间游戏的记忆和体验，既获得一些童年趣事，又收集到很多的民间游戏;可以利用好家长资源对民间游戏进行收集，有效扩大收集面，促进家校教育合力的形成;可以积极查阅书籍，利用网络平台进行查找，拓展民间游戏的获取来源。在获得各种各样的民间游戏后还需要对其进行归纳和整理，做好游戏的分类工作，以便根据体育教学要求进行民间游戏的合理选择。
2.组织开展民间游戏活动发挥游戏教育价值
在学生完成了对民间游戏的收集和整理工作之后，学生对于多彩的民间游戏活动有了比较深刻而又全面的感知，但是只是有理论上的把握还是远远不够的，需要在实践当中对学生的体育技能进行锻炼，将民间游戏活动的多元教育价值体现出来。这就需要教师积极组织开展民间游戏活动，并将这样的游戏合理贯穿体育教学的全过程，满足学生的多元化体育实践要求，发展学生的体育素质。例如，教师可以利用布置课外作业的方法，鼓励学生在家和家长开展一定的民间游戏活动，比如，踢毽子、跳皮筋等，让学生拉近和家长之间的关系，同时在和家长的沟通交流当中加强对民间游戏的认识，让学生掌握更多提升民间游戏活动质量的有效技能。在体育课堂教学过程中，教师可以组织开展主题式的民间游戏活动，让学生可以围绕一定的目标进行体育能力的锻炼，让学生对民间游戏活动的认识更加深刻。例如，在端午节即将到来时，可以开展包粽子的民间游戏活动。在课后，教师也要鼓励学生在课余时间与其他同学玩一些民间游戏活动，形成对体育教学课程的拓展。
3.发挥教师指导作用提高民间游戏开展质量
虽然新课程改革要求课程教学实践当中，要发挥学生的主体作用，增强学生的自主意识，锻炼学生的自主学习能力，但是并不是说教师在课堂教学当中就无足轻重了。发挥教师的指导作用，既能够维持好体育课堂教学秩序，又可以让学生在课堂上得到指导，引领学生深入挖掘民间游戏活动的价值，指导学生掌握多元化的体育运动技巧，让学生受到民间文化的熏陶，培养学生终身体育意识和人文素养。小学体育教师在开展体育教学前，就要做好对民间游戏活动的整体分析和研究工作，这样教师就可以在教学指导中提高针对性。同时教师要加强对学生差异化学习能力和接受能力的了解，便于对学生进行个体化的辅导，及时发现和了解学生在体育学习当中存在的不足，帮助学生查漏补缺。教师在发挥自身指导作用的同时，要扮演好评价者的角色，对学生在民间游戏活动当中的表现进行整体客观评价，让学生能够认清自己的优势和不足。
带有浓郁民族性和地域性的民间游戏活动承载着传统体育文化，而且可以体育教学当中的诸多局限性，更加方便有效的开展，因而与小学体育教学活动有着很高的契合度，可以作为小学体育课程创新的重要突破口。教师在课程教学当中要做好对学生的教育指导，鼓励学生参与到民间游戏的收集整理當中，并促进民间游戏活动和体育教学的有机整合，让学生的各方面体育技能得到充分锻炼，凸显民间游戏的功能价值。
关键词：小学;体育活动;民间游戏;开展;策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0159-01
在竞技体育以及体制教育的影响之下，我国在体育课程安排方面存在明显的局限性，主要表现为在体育课程安排上大部分把经济运动项目作为主要内容。在设置体育课程内容以及开展体育教学活动在整个过程当中都带有浓厚的西方经济化特征，忽略了学生的兴趣以及实际接纳能力。我国的民间游戏活动和西方竞技性的活动相比更具文化价值，可以突破场地、设施、年龄等方面的限制，能够满足小学生的多样化体育学习需求，更能够和小学体育教学相契合。所以，小学体育教师要注重将民间游戏活动引入体育教学，促进体育课程的完善和体育教学内容的拓展。
1.收集整理民间游戏丰富拓展体育教学内容
民间游戏是产生于民间，并在民间代代流传推广的一种体育实践活动，具有丰富有趣和雅俗共赏的活动形式，对于小学生来说是一种极具吸引力的体育活动。而且民间游戏不仅是一项体育活动，承担着体育功能，还可以有效触及学生心理发展的诸多方面，尤其是情感以及性格熏陶。多姿多彩的民间游戏活动极具民族和地域特色，还有着很强的实用性价值，不必受限于场地、器材等，能够满足学生的多元化需求，为小学体育教学改革创造良好条件。但是民间游戏活动具有一定的分散性，而且并不是所有民间游戏都符合小学生的学习特点和能够满足小学生的体育锻炼要求。这就需要对民间游戏活动进行有效的收集和整理，并带领学生在收集整理活动当中加强对民间游戏活动的感知，为学生主动参与民间游戏活动打好基础。例如，可以利用节假日，由教师带领学生走访一些长者，聆听他们对于民间游戏的记忆和体验，既获得一些童年趣事，又收集到很多的民间游戏;可以利用好家长资源对民间游戏进行收集，有效扩大收集面，促进家校教育合力的形成;可以积极查阅书籍，利用网络平台进行查找，拓展民间游戏的获取来源。在获得各种各样的民间游戏后还需要对其进行归纳和整理，做好游戏的分类工作，以便根据体育教学要求进行民间游戏的合理选择。
2.组织开展民间游戏活动发挥游戏教育价值
在学生完成了对民间游戏的收集和整理工作之后，学生对于多彩的民间游戏活动有了比较深刻而又全面的感知，但是只是有理论上的把握还是远远不够的，需要在实践当中对学生的体育技能进行锻炼，将民间游戏活动的多元教育价值体现出来。这就需要教师积极组织开展民间游戏活动，并将这样的游戏合理贯穿体育教学的全过程，满足学生的多元化体育实践要求，发展学生的体育素质。例如，教师可以利用布置课外作业的方法，鼓励学生在家和家长开展一定的民间游戏活动，比如，踢毽子、跳皮筋等，让学生拉近和家长之间的关系，同时在和家长的沟通交流当中加强对民间游戏的认识，让学生掌握更多提升民间游戏活动质量的有效技能。在体育课堂教学过程中，教师可以组织开展主题式的民间游戏活动，让学生可以围绕一定的目标进行体育能力的锻炼，让学生对民间游戏活动的认识更加深刻。例如，在端午节即将到来时，可以开展包粽子的民间游戏活动。在课后，教师也要鼓励学生在课余时间与其他同学玩一些民间游戏活动，形成对体育教学课程的拓展。
3.发挥教师指导作用提高民间游戏开展质量
虽然新课程改革要求课程教学实践当中，要发挥学生的主体作用，增强学生的自主意识，锻炼学生的自主学习能力，但是并不是说教师在课堂教学当中就无足轻重了。发挥教师的指导作用，既能够维持好体育课堂教学秩序，又可以让学生在课堂上得到指导，引领学生深入挖掘民间游戏活动的价值，指导学生掌握多元化的体育运动技巧，让学生受到民间文化的熏陶，培养学生终身体育意识和人文素养。小学体育教师在开展体育教学前，就要做好对民间游戏活动的整体分析和研究工作，这样教师就可以在教学指导中提高针对性。同时教师要加强对学生差异化学习能力和接受能力的了解，便于对学生进行个体化的辅导，及时发现和了解学生在体育学习当中存在的不足，帮助学生查漏补缺。教师在发挥自身指导作用的同时，要扮演好评价者的角色，对学生在民间游戏活动当中的表现进行整体客观评价，让学生能够认清自己的优势和不足。
带有浓郁民族性和地域性的民间游戏活动承载着传统体育文化，而且可以体育教学当中的诸多局限性，更加方便有效的开展，因而与小学体育教学活动有着很高的契合度，可以作为小学体育课程创新的重要突破口。教师在课程教学当中要做好对学生的教育指导，鼓励学生参与到民间游戏的收集整理當中，并促进民间游戏活动和体育教学的有机整合，让学生的各方面体育技能得到充分锻炼，凸显民间游戏的功能价值。