江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”最近，中央提出素质教育“以培养创新精神和实践能力为重点。”21世纪呼唤创造型人才。祖国的前途、民族的希望，需要创造型人才，而创造型人才需要创造型教育来培养。从事初中语文教学的教育工作者，积极探索教学改革之路是新世纪新教育的基本任务。
　　
　　一、更新观念、提倡创造性思维
　　
　　如何在课堂教学中，依据新大纲要求，依据现有的课程资源去渗透创造教育，提高人才素质培养的质量呢？关键是提高教师自身对创造教育的认识水平。初中教师要有思想创新的意识、能力和胆略，最重要的是要有独立思考的勇气。如果在“教材、教参”面前关闭自己思考的大门，就谈不上任何形式的创新。传统语文教学中的弊端——教师为中心，教材为中心，教法为中心，造成了师生机械模仿，照本宣科，僵化、保守的局面。因此，语文教师要有较强的思想创新意识。研究教材时，对之实行“加减”法，哪些地方应予以补充，哪些地方应予以否定，教学生以知识，给学生以新的收获。
　　初中语文教师要尊重学生思想创新的权利，不能扼杀学生的思想创新意识，更不能要求他们迷信权威，迷信教师，真正的素质教育是要从学生身心发展的不同特点出发，因人制宜。对学生的思想创新要多肯定、多鼓励、多引导，多说“是”，少说“不”、“不对”，应给以鼓励，并予以引导性评价，千方百计开启学生思想的闸门，使他们在潜移默化中培养创新精神，让他们的心灵获得自由，还他们一方思想创新的蓝天，使他们成为适应时代需要的高素质人才。
　　
　　二、灵活驾驭课堂，激发求知欲望
　　
　　创设“愉快和谐”的教学环境是学生主动探索新知，发展思维的基础，而创设这个环境的主导是教师。
　　爱因斯坦说过：“我认为学校凭借恐吓，压力的权威管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生真挚的感情，真诚和自信……”素质教育的要义第一是面向全体学生，是教育民主的真正体现。因此，建立平等、友好、民主的师生关系是教学中的重要原则。只有在宽松的教学环境中，学生才敢于质疑、提问、发表自己的见解。课堂气氛是教学环境的基础，是心境的基础，起主导作用的是教师。活而不乱的课堂气氛是具有轻松、愉快、乐观的良好心境的条件。作为教师，应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在课堂上过着一种积极的有自由的沸腾的精神生活，使他们在舒畅愉快的心境下完成学习任务。
　　
　　三、教书育人，促进学生全面发展
　　
　　素质教育的基本内涵是：要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养自主学习和自我发展能力，而不是被动的机械的接受知识。教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。
　　教育家叶圣陶说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心使用才能练成熟练技能。语文教材无非是例子，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能的自己探索。”学习领会知识，掌握技能，对能力的形成与发展起着重大作用。教师在教育与教学过程中，既要传授知识、训练技能，又要传授学习知识和训练技能的方法，采用启发式与“发现学习”，让学生自己去思考、发现、解决问题，培养学生的自学能力。充分发挥每个学生的主观能动性，使学生在学习中不断处在既亢奋又轻松的状态，使学生的语文素质得到综合与全面的发展。
　　21世纪的人才必须要有创造、探索、开拓的精神。要培养这样的人才，教师必须更新教育思想，改革现有的教材教法，重视培养学生的创新精神和创造思维能力，为中华民族的伟大振兴和屹立于世界民族之林建功立业！