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摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，微课作为一种全新的教学模式引入到了小学科学实验教学中，对吸引学生注意力，激发学生科学知识学习积极性等都具有重要意义。因此，本文详细探讨了微课在小学科学实验教学中的运用途径。
关键词：微课；小学科学；实验教学；运用
微课具有短小精悍、生动有趣的特点。学生可以不受时间和空间的限制，随时随地观看微课视频，并有针对性进行科学实验知识的学习。这一过程能提升学生科学实验学习的目的性和针对性，更有助于强化小学科学实验教学效果。在这种情况下，积极加强微课在小学科学实验教学中的运用研究具有重要意义。
一、利用微课引导学生积极展开课外探究
新时期，小学科学教师在实际展开实验教学的过程中，应通过构建微信群及qq群等方式，将微课视频上传到统一平台，引导学生自主观看微课视频。所录制的微课视频内容与小学生的日常生活紧密相连。在观看微课视频的背景下，教师给予学生鼓励与引导，有助于学生积极自主展开课外探究。為培养学生的探究能力、思维能力奠定基础。如，在《天气与生活》这一单元教学活动中，小学科学教师可以引导学生注意观察30天以内的天气情况，并做好记录，在这一过程中，学生发现“云”的形态、描述为难点 [1] 。针对这一现象，小学科学教师可以将各种云录制成微课视频，引导学生积极进行观察与讨论。在此基础上，学生可以结合微课视频内容观察天气，这对学生自主展开科学实验探究具有重要意义。
二、利用微课高效展开小学科学实验难点教学
教师在教学小学科学活动课时，部分实验内容无法在课堂教学活动中完成。小学生针对部分小学科学概念存在片面性理解，这是小学科学实验的难点。针对这部分教学内容，教师要想强化教学质量可以充分应用微课视频进行教学。如，在“认识水”相关知识点教学过程中，部分学生会将水蒸气误认为冬季呼出的“白气”等现象。针对这一误解，教师在实际展开小学科学实验教学的过程中，可以充分应用微课视频进行教学。小学科学教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用微课视频将实验的细节进行放大。在“水”这一知识点相关实验中，教师可以利用微课视频将综合应用三脚架、酒精灯、橡皮塞、平底烧瓶、石棉网、玻璃管等工具构建加热水装置的实验生动的呈现出来，并引导学生观察水加热的整个过程，仔细观察导管上方所产生的“白气”。教师在对微课视频进行慢放、暂停播放的过程中学生可以发现，一段“空白”产生在了导管与“白气”之间，在听到视频中的配音等过程中，可以从视觉以及听觉等多个角度出发对学生产生刺激，有助于加深小学生对“水蒸气”以及“白气”的认知，对从根本上提升小学科学实验教学质量具有重要意义 [2] 。
三、利用微课实现小学科学实验个性化教学
教师在实际展开小学科学实验教学活动的过程中，小学生在科学知识基础、科学实验学习积极性、科学实验学习兴趣及认知和理解能力等方面存在差异。因此，要想从根本上强化小学科学实验教学效果，尊重学生的个性化差异至关重要。在这一过程中，利用微课实现小学科学实验个性化教学的重要性突显出来。小学科学教师在课堂教学活动中，通常无法顾及到每一个学生。此时，教师可以充分运用微课视频进行教学。如，在引导学生利用显微镜进行各种实验的过程中，小学科学教师可以将显微镜正确使用方法、途径以及操作细节等录制成微课视频。还可以将镜片中的污渍、气泡同细胞进行对比。在微课视频观察中，学生能对显微镜的正确使用方法及使用过程中的注意事项等产生深刻认知。学生在实际观看微课视频的背景下，可以根据自身的理解提出各种问题，而教师对学生的疑问进行有针对性的讲解，能提升小学科学实验教学的针对性、目的性和效率。对强化小学科学实验教学效果、引导学生积极主动参与到科学实验学习中，加深对科学实验的理解与认知等都具有不容忽视的重要意义 [3] 。
四、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强小学生人才培养的过程中，对人才综合素质提升的重要性产生深刻认知。在这一背景下，小学科学实验教学的重要性突显出来。新时期，小学科学教师不仅应明确科学实验教学的重要性，还应积极应用微课等先进教学模式，强化教学效果。因此，新时期小学科学教师可以从利用微课引导学生积极展开课外探究、利用微课高效展开小学科学实验难点教学、利用微课实现小学科学实验个性化教学等角度出发，为强化教学效果奠定基础。
参考文献：
[1] 赵秋燕.基于微课的“实验探究型”教学模式实施及效果评价——以探究“电磁铁”为例[J].教育与装备研究，
2018，34（11）：53-56.
[2] 胡卓娜.微课让实验教学“简”而“茂”——浅谈微课如何优化小学科学实验教学[J].小学教学研究，2018（23）：24-26.
[3] 王润清.细微处入手，提高小学生的科学素养——谈微课程资源在小学科学学科教学中的应用[J].中国教育信息化，2017（18）：91.
关键词：微课；小学科学；实验教学；运用
微课具有短小精悍、生动有趣的特点。学生可以不受时间和空间的限制，随时随地观看微课视频，并有针对性进行科学实验知识的学习。这一过程能提升学生科学实验学习的目的性和针对性，更有助于强化小学科学实验教学效果。在这种情况下，积极加强微课在小学科学实验教学中的运用研究具有重要意义。
一、利用微课引导学生积极展开课外探究
新时期，小学科学教师在实际展开实验教学的过程中，应通过构建微信群及qq群等方式，将微课视频上传到统一平台，引导学生自主观看微课视频。所录制的微课视频内容与小学生的日常生活紧密相连。在观看微课视频的背景下，教师给予学生鼓励与引导，有助于学生积极自主展开课外探究。為培养学生的探究能力、思维能力奠定基础。如，在《天气与生活》这一单元教学活动中，小学科学教师可以引导学生注意观察30天以内的天气情况，并做好记录，在这一过程中，学生发现“云”的形态、描述为难点 [1] 。针对这一现象，小学科学教师可以将各种云录制成微课视频，引导学生积极进行观察与讨论。在此基础上，学生可以结合微课视频内容观察天气，这对学生自主展开科学实验探究具有重要意义。
二、利用微课高效展开小学科学实验难点教学
教师在教学小学科学活动课时，部分实验内容无法在课堂教学活动中完成。小学生针对部分小学科学概念存在片面性理解，这是小学科学实验的难点。针对这部分教学内容，教师要想强化教学质量可以充分应用微课视频进行教学。如，在“认识水”相关知识点教学过程中，部分学生会将水蒸气误认为冬季呼出的“白气”等现象。针对这一误解，教师在实际展开小学科学实验教学的过程中，可以充分应用微课视频进行教学。小学科学教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用微课视频将实验的细节进行放大。在“水”这一知识点相关实验中，教师可以利用微课视频将综合应用三脚架、酒精灯、橡皮塞、平底烧瓶、石棉网、玻璃管等工具构建加热水装置的实验生动的呈现出来，并引导学生观察水加热的整个过程，仔细观察导管上方所产生的“白气”。教师在对微课视频进行慢放、暂停播放的过程中学生可以发现，一段“空白”产生在了导管与“白气”之间，在听到视频中的配音等过程中，可以从视觉以及听觉等多个角度出发对学生产生刺激，有助于加深小学生对“水蒸气”以及“白气”的认知，对从根本上提升小学科学实验教学质量具有重要意义 [2] 。
三、利用微课实现小学科学实验个性化教学
教师在实际展开小学科学实验教学活动的过程中，小学生在科学知识基础、科学实验学习积极性、科学实验学习兴趣及认知和理解能力等方面存在差异。因此，要想从根本上强化小学科学实验教学效果，尊重学生的个性化差异至关重要。在这一过程中，利用微课实现小学科学实验个性化教学的重要性突显出来。小学科学教师在课堂教学活动中，通常无法顾及到每一个学生。此时，教师可以充分运用微课视频进行教学。如，在引导学生利用显微镜进行各种实验的过程中，小学科学教师可以将显微镜正确使用方法、途径以及操作细节等录制成微课视频。还可以将镜片中的污渍、气泡同细胞进行对比。在微课视频观察中，学生能对显微镜的正确使用方法及使用过程中的注意事项等产生深刻认知。学生在实际观看微课视频的背景下，可以根据自身的理解提出各种问题，而教师对学生的疑问进行有针对性的讲解，能提升小学科学实验教学的针对性、目的性和效率。对强化小学科学实验教学效果、引导学生积极主动参与到科学实验学习中，加深对科学实验的理解与认知等都具有不容忽视的重要意义 [3] 。
四、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强小学生人才培养的过程中，对人才综合素质提升的重要性产生深刻认知。在这一背景下，小学科学实验教学的重要性突显出来。新时期，小学科学教师不仅应明确科学实验教学的重要性，还应积极应用微课等先进教学模式，强化教学效果。因此，新时期小学科学教师可以从利用微课引导学生积极展开课外探究、利用微课高效展开小学科学实验难点教学、利用微课实现小学科学实验个性化教学等角度出发，为强化教学效果奠定基础。
参考文献：
[1] 赵秋燕.基于微课的“实验探究型”教学模式实施及效果评价——以探究“电磁铁”为例[J].教育与装备研究，
2018，34（11）：53-56.
[2] 胡卓娜.微课让实验教学“简”而“茂”——浅谈微课如何优化小学科学实验教学[J].小学教学研究，2018（23）：24-26.
[3] 王润清.细微处入手，提高小学生的科学素养——谈微课程资源在小学科学学科教学中的应用[J].中国教育信息化，2017（18）：91.