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摘要：《幼儿园教育指导纲要》的颁布，标志着我国幼儿园教育改革进入一个崭新的阶段，它不仅要改变教师的教育观念，而且要改变大家习惯了的教育方式、教育行为，从而引起教师角色的转变。
关键词：藏族地区；农村；幼儿教师
笔者所在的甘南藏族自治州卓尼县由于受自然条件和经济制约，基础教育与其他地区相比差距很大，尤其是学前教育更为薄弱，专业教师严重不足。为了补充教师队伍，保证各项活动顺利开展，大量转岗教师因工作需要进入幼儿园，从事幼儿教育工作。再加上许多农牧村家庭父母外出打工，孩子由爺爷、奶奶监管，爷爷、奶奶因自身文化程度制约，所以对老师的专业水平要求也不高。孩子在幼儿园学什么他们也不太了解。相当一部分家长每天放学接完孩子会习惯性地问：“今天老师教了什么？你认识了几个字？数字能数到多少？”在爷爷奶奶看来，只要孩子会数数、会写字就是实实在在的幼儿教育。至于良好习惯和文明行为的养成、游戏活动和区角活动、户外活动等等他们都不重视。还有一小部分溺爱孩子的家长觉得孩子年龄小，送到幼儿园让孩子和同伴玩，只要不磕着碰着、一天快快乐乐的就好，上了小学再学习也不迟。诸多的原因导致我县幼儿教师缺乏工作热情和创新精神，全县基础教育发展缓慢，为改变教师现状，急需探究教师专业发展的有效途径和方法。
本人毕业于师范学校幼师专业，但在小学担任语文教学工作10多年后才调入幼儿园。通过几年的幼教工作经历以及自己的调查研究，据我了解到的能促进幼儿教师专业发展的有效途径和方法有如下几种：
一、 加强专业知识学习
幼儿教师只有不断学习，才能获得专业化发展。以卓尼县幼儿园和卓尼县桥南双语幼儿园为例，每学期都制定教职工学习计划，采取集中学习和自主学习、专题辅导、知识竞赛等方式，来学习《3-6岁儿童发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等。还征订了《甘肃教育》《幼儿教育》等杂志。并要求教师坚持写业务学习笔记，通过学习充盈了教师的内心世界，丰富了专业知识，提高了教师的文化素养。
二、 积极组织教师参加各类培训
（一） 外出培训。为加强教师队伍建设，促进教育均衡发展，卓尼县教育局近几年按计划分配名额，各幼儿园选派骨干教师参加江苏第二师范学院、清华大学等地的国培培训。并在返园后在园内开展二次培训，使更多的人受益。
（二） 参加送培训下乡活动。甘南州教师培训中心和兰州城市学院在2015年和2017年组织了送培训下乡活动，在培训活动中专家做讲座、讲授示范课，县直幼儿园和乡中心幼儿园选派幼儿专业教师上诊断课，专家进行点评。这种理论指导、课堂实践、交流互动的培训切实解决了老师的困惑和难题，使教师的专业水平得到了提高。
（三） 跟岗培训。卓尼县幼儿园和桥南双语幼儿园在2017年11月-12月份承担了2期县、乡级幼儿园转岗教师的跟岗培训工作。为使转岗教师尽快转换角色，熟悉岗位职责及幼儿园教师专业标准，安排骨干教师一对一进行指导，帮助他们规范保教常规活动。为了提升转岗教师的专业水平，明确幼儿园教师的岗位职责，还组织转岗教师与本园教师召开交流研讨会，会上骨干教师、优秀班主任从班级管理、工作实例等方面与转岗教师进行讨论。最后安排了转岗教师汇报课。课前他们虚心请教，认真备课，反复磨课。课后组织专业教师进行点评从而帮助转岗教师转变保教方式。
三、 开发园本课程、开展课题研究
为了提高幼儿的语言表达能力，卓尼县幼儿园在大、中班年级组设置不同程度的卓尼特色浓郁的说话课《家乡美》，进行了园本课程《童话中的卓尼》的开发，并已制作出了优秀教案集。
为了提高教师的教研能力，扎实有效地开展课题研究活动，卓尼县幼儿园和卓尼县桥南双语幼儿园选派教研教师参加省教科所组织的培训，返园后成立课题组开展工作。卓尼县幼儿园在2016年4月申报了课题——《卓尼民族资源在园本课程中的实践与研究》，卓尼县幼儿园桥南分园也申报了课题《藏区农村幼儿园幼儿教师专业发展现状调查》，两个课题均被立项，顺利实施。这两项课题填补了两所幼儿园课题研究的空白，使参与课题研究的老师有了小小的成就感，给他们的工作带来动力。
四、 开展集体备课
集体备课是促进教师沟通交流、共同成长的有效途径之一，主备课人第一次在教案中体现自己对教材的理解、分析和把握。二次备课则是同级授课教师在分享同伴设计方案的同时，根据本班幼儿实际情况对活动方案进行的二次优化。教师在对教案的修改过程中相互探讨、交流、学习，在经验分享中逐渐成长。
五、 组织丰富多彩的比赛活动
为了顺应幼儿教育发展新形势，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，为教师搭建展现自我的平台，幼儿园应该根据实际情况开展优质课竞赛、讲故事比赛、演讲比赛、课件制作比赛、才艺展示、韵律操比赛、环境创设比赛以及基本功大赛等活动让教师有足够展现自我的空间。
作者简介：
李玲英，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州卓尼县幼儿园。
关键词：藏族地区；农村；幼儿教师
笔者所在的甘南藏族自治州卓尼县由于受自然条件和经济制约，基础教育与其他地区相比差距很大，尤其是学前教育更为薄弱，专业教师严重不足。为了补充教师队伍，保证各项活动顺利开展，大量转岗教师因工作需要进入幼儿园，从事幼儿教育工作。再加上许多农牧村家庭父母外出打工，孩子由爺爷、奶奶监管，爷爷、奶奶因自身文化程度制约，所以对老师的专业水平要求也不高。孩子在幼儿园学什么他们也不太了解。相当一部分家长每天放学接完孩子会习惯性地问：“今天老师教了什么？你认识了几个字？数字能数到多少？”在爷爷奶奶看来，只要孩子会数数、会写字就是实实在在的幼儿教育。至于良好习惯和文明行为的养成、游戏活动和区角活动、户外活动等等他们都不重视。还有一小部分溺爱孩子的家长觉得孩子年龄小，送到幼儿园让孩子和同伴玩，只要不磕着碰着、一天快快乐乐的就好，上了小学再学习也不迟。诸多的原因导致我县幼儿教师缺乏工作热情和创新精神，全县基础教育发展缓慢，为改变教师现状，急需探究教师专业发展的有效途径和方法。
本人毕业于师范学校幼师专业，但在小学担任语文教学工作10多年后才调入幼儿园。通过几年的幼教工作经历以及自己的调查研究，据我了解到的能促进幼儿教师专业发展的有效途径和方法有如下几种：
一、 加强专业知识学习
幼儿教师只有不断学习，才能获得专业化发展。以卓尼县幼儿园和卓尼县桥南双语幼儿园为例，每学期都制定教职工学习计划，采取集中学习和自主学习、专题辅导、知识竞赛等方式，来学习《3-6岁儿童发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等。还征订了《甘肃教育》《幼儿教育》等杂志。并要求教师坚持写业务学习笔记，通过学习充盈了教师的内心世界，丰富了专业知识，提高了教师的文化素养。
二、 积极组织教师参加各类培训
（一） 外出培训。为加强教师队伍建设，促进教育均衡发展，卓尼县教育局近几年按计划分配名额，各幼儿园选派骨干教师参加江苏第二师范学院、清华大学等地的国培培训。并在返园后在园内开展二次培训，使更多的人受益。
（二） 参加送培训下乡活动。甘南州教师培训中心和兰州城市学院在2015年和2017年组织了送培训下乡活动，在培训活动中专家做讲座、讲授示范课，县直幼儿园和乡中心幼儿园选派幼儿专业教师上诊断课，专家进行点评。这种理论指导、课堂实践、交流互动的培训切实解决了老师的困惑和难题，使教师的专业水平得到了提高。
（三） 跟岗培训。卓尼县幼儿园和桥南双语幼儿园在2017年11月-12月份承担了2期县、乡级幼儿园转岗教师的跟岗培训工作。为使转岗教师尽快转换角色，熟悉岗位职责及幼儿园教师专业标准，安排骨干教师一对一进行指导，帮助他们规范保教常规活动。为了提升转岗教师的专业水平，明确幼儿园教师的岗位职责，还组织转岗教师与本园教师召开交流研讨会，会上骨干教师、优秀班主任从班级管理、工作实例等方面与转岗教师进行讨论。最后安排了转岗教师汇报课。课前他们虚心请教，认真备课，反复磨课。课后组织专业教师进行点评从而帮助转岗教师转变保教方式。
三、 开发园本课程、开展课题研究
为了提高幼儿的语言表达能力，卓尼县幼儿园在大、中班年级组设置不同程度的卓尼特色浓郁的说话课《家乡美》，进行了园本课程《童话中的卓尼》的开发，并已制作出了优秀教案集。
为了提高教师的教研能力，扎实有效地开展课题研究活动，卓尼县幼儿园和卓尼县桥南双语幼儿园选派教研教师参加省教科所组织的培训，返园后成立课题组开展工作。卓尼县幼儿园在2016年4月申报了课题——《卓尼民族资源在园本课程中的实践与研究》，卓尼县幼儿园桥南分园也申报了课题《藏区农村幼儿园幼儿教师专业发展现状调查》，两个课题均被立项，顺利实施。这两项课题填补了两所幼儿园课题研究的空白，使参与课题研究的老师有了小小的成就感，给他们的工作带来动力。
四、 开展集体备课
集体备课是促进教师沟通交流、共同成长的有效途径之一，主备课人第一次在教案中体现自己对教材的理解、分析和把握。二次备课则是同级授课教师在分享同伴设计方案的同时，根据本班幼儿实际情况对活动方案进行的二次优化。教师在对教案的修改过程中相互探讨、交流、学习，在经验分享中逐渐成长。
五、 组织丰富多彩的比赛活动
为了顺应幼儿教育发展新形势，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，为教师搭建展现自我的平台，幼儿园应该根据实际情况开展优质课竞赛、讲故事比赛、演讲比赛、课件制作比赛、才艺展示、韵律操比赛、环境创设比赛以及基本功大赛等活动让教师有足够展现自我的空间。
作者简介：
李玲英，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州卓尼县幼儿园。