政治课是一门较为枯燥的科目，传统的教学方法更是一师讲，众生听，政治本身的内容又毫无趣味性可言。学生的听课注意力在几分钟后就会涣散，听课质量可想而知。而课堂作为教与学的主战场，是无论如何也逃避不了的知识主要载体。因此，本文旨在探讨如何提高高中政治教学的趣味性，从而提高课堂的效率，提高学生的课堂听课效果。
　　一、用幽默来建立和谐的师生关系，激发学生趣味
　　融洽和谐的师生关系会使学生由于喜欢该教师而喜欢这个教师讲解的课程，如果不喜欢或害怕这个教师就会对这个教师讲解的道理和知识感到厌烦，这也就是“爱屋及乌”的道理在课堂上的表现。但是和谐和师生关系应该怎样建立呢？我认为幽默教学可以大大提高学生的学习兴趣，而趣味性是幽默教学的最好表現。因而高中政治教师应该巧妙地使用幽默技巧来讲解课本中枯燥的理论，从而激发学生学习的积极性和兴趣，将原本不受欢迎的知识变成学生的一种精神释放。高中政治教师在课堂上应用幽默技巧时应该注意以下几点：首先，灵活应用教材的幽默资料。仔细阅读高中政治课本，可以发现政治课本中有很多幽默材料将一些理论诠释得淋漓尽致，这是高中政治教师所应着重使用的材料，这些材料不仅有助于学生灵活掌握课本中的理论，同时也可以诱发其学习兴趣，激发学生的好奇心，对提高学习效率产生积极影响。生活中的幽默有时候也可以作为政治教学的案例。教师应该注意搜集日常生活中的俏皮话和顺口溜等，并且将这些幽默素材巧妙地运用到政治教学中。例如，在讲解我国计划经济体制弊端的时候，因为这些体制离这些“90后”学生很远，他们理解起来困难比较大，教师可以通过一句顺口溜来形象地比喻其弊端：“外国有个加拿大，中国有个大家拿。再例如，在讲解落后的农村生产力时，可以形象地应用社会上流行的把中国农民比喻为“1007部队”的说法，“1”代表一条扁担，“00”代表两只粪桶，“7”代表一把镰刀或锄头，这一比喻可以形象地说明计划经济下我国农村落后的生产力影响了粮食产量的提高。学生可以在这些幽默而且具有教育意义的素材中学习到相关的理论知识，激发学生兴趣。高中政治课堂激发学生积极性有重要作用，而且激发学生兴趣的途径有很多种。教师可以设置良好的导入语、建立融洽和谐的师生关系、恰当使用多媒体技术、贯穿幽默趣味等，从而调动学生学习的积极性和兴趣，培养学习的自主性和探索性。
　　二、加强情感教学，激发政治学习趣味
　　为了避免高中政治教学的枯燥无味，就要加强情感教学，教师的情感能感染学生，而投入感情的教和学会产生不一样的效果。这需要借助身边的鲜活实例去感化学生，让其真正的了解到政治学习的重要意义，进而提高自身的政治素养和道德素质。例如借助《感动中国》人物的学习，让学生写读后感，进而提升自己的综合素质。教师要加强在高中政治中的情感教学，除了要以饱满的热情投入到教学中，使学生产生情感共鸣以外，还要在政治原理的基础上，运用相应的场景模拟，激发学生政治学习的趣味，真正的达到政治学习的效果。
　　三、创设情境，激发政治学习趣味
　　教师在进行课堂教学设计时要以学生熟悉、关注、感兴趣的题材作为讨论的载体与材料，从学生现有的知识水平出发，用贴近学生生活、简单易懂且富有时代信息的案例呈现问题、创设情境，帮助学生讨论问题，指导学生分析问题，引导学生关注社会、关注周围生活中存在的种种政治现象，从而打破“政治是高屋建瓴，与自己的生活脱节”的错误观点，让学生对政治产生学习兴趣，最终达到提高学生基本技能的目的。如在教学有关储蓄存款和商业银行的内容时，教师可以对商业银行的业务设计了一个小讨论：商业银行是如何“借鸡生蛋”的？这个问题学生不是很好讨论。为了更好地培养学生分析问题的能力，我设计了几个小问题：1.商业银行从哪里“借鸡”？2.商业银行如何让“鸡”“下蛋”？这两个问题的设计极大地培养了学生分析问题的能力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，引发学生积极主动的思维活动，使学生在思索中茅塞顿开。
　　四、运用信息技术教学，增加政治学习的趣味性
　　借助信息技术，使得学生的自主能动性得到激发传统的政治课堂教学手段，对学生的积极性与主动性也有一定的激发作用，但是不具备对学生感官的刺激，使得学生思维能力的发散受到限制。政治课是一门较为枯燥的科目，通过信息技术的使用，可以在课堂进行情景模式的展示，使得学生能够身临其境，使得课堂效果受到渲染，提高学生的学习积极性，使得教学效果更加明显。通过此教学手段的使用，使得学生主动参与到课堂主体中，改变传统的教学模式，课堂中以学生为主体，不再是教师一味地讲授与知识的灌输，学生的厌学情绪也相对减少很多。教学更具有针对性，使得教学重点、难点得以解决高中政治课堂教学中，使用信息技术作为重要的教学辅助手段，使得教学内容更加形象、具体，所展示出的内容综合性更强。对于一些抽象的概念，课堂中的难点等，通过直观、形象且具体的方式展示出来，帮助学生对知识点的理解与掌握。例如在对“内因与外因的辩证关系原理”进行讲解时，利用信息技术的Flash动画形式，将小鸡的长大过程进行形象的说明：“事物之所以会发生根本的变化是因为内因的作用，而事物在发展过程中需要外因作为条件，外因要在内因的基础上才能够达到一定的作用。而一切事物在变化与发展过程中，是受到内因与外因共同的作用而产生的结果。”通过直观的动画形式，将抽象的概念进行具体化、简单化、形象化，在降低教学难度的同时，帮助学生进行知识的学习与巩固。促进学生自主学习能力的形成，使得教学内容得到优化在传统的政治教学中，重要的媒介便是黑板，形式较为单一，课堂中的模式一直是知识的讲解与传授，很多信息得到限制。对于一些课堂中的材料，无法在有限的课堂时间中将信息更好地传递给学生，学生也无法发现问题而提出问题，使得学生的自主性受到限制，能力没有得到发挥。而信息技术在政治课堂教学中的使用，使得这种局面得以扭转，课堂以学生为主体，不断地培养学生的自主学习能力，弥补了传统教学手段的缺点。
　　总之，高中政治教学应想尽一切办法来增加教学的趣味性，变枯燥为趣味，使学生乐学、爱学，这样离整体提高高中政治教学质量就不远了。