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【摘要】随着教育教学的发展，英语教不再仅仅侧重于单纯的理论研究，更侧重于语言的实际运用，引导和培养学生语言交际能力。长期以来，我国初中英语口语教育长期被忽视，致使学生的英语口语能力普遍不足，听力能力十分薄弱，英语口语已经成为我国中学生英语口语的短板。因此，英语口语教学在中学生教育学中应该摆放在突出的位置，听说读写译等方面要全面提高，引起重视。本文将对中学生英语口语教学方法进行探究。期望能够使中学生英语口语能力提高，激发学生对英语口语的实际应用能力。
【关键词】初中英语;口语;方法探究
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-209-01
学习一门新的语言，我们希望的就是用所学的语言进行沟通交流，但长期以来，我国英语教育缺乏有效的实践，尤其是对于中学生英语口语教学方面来说更是匮乏。因此，中学生的口语水平普遍较差，在英语课堂上不敢开口，不会开的现象普遍，这正是因为对口语能力缺乏重视导致，在之前的教学中，往往注视中学生的读写能力而忽略口语交际能力，薄弱的原因除了良好的英语语境缺失外，也与教师的教学方法有很大的关系。要想改变这种现状，从根本上提升中学生英语口语水平，需要教师在教学设计中，根据学生的实际情况来安排有计划的教学目标，采用多种多样的教学方法，努力引导学生以此为兴趣，循序渐进，按照教学计划一步步提高学生的口语能力。
一、培养学生试听说英语勇于开口的好习惯
开展英语口语教学，主要就是对学生听说能力方面的锻炼，让学生培养坚持听英语的学习习惯。为使学生英语能力进行全方位的培养，首先在课堂上就要培养学生英语听说能力，上课时用英语教学，对于一些晦涩难懂的部分用中文翻译解释，这样听说英语阅读相结合，经过长时间的教学之后，学生们就会习惯用英语交流，并且提高了听力。通过这种全过程中用英语沟通交流的教学方式可以使学生充分感受到英語的魅力，进而使学生们对英语口语表达充满信心，在平时敢于开口。同时在课堂以外，还可以鼓励学生多听英语音频，阅读一些优秀的英文名著或者英语原声视频，这不仅仅能扩宽知识面，还养成了视听说的良好习惯，同时对学生口语发音有很大的帮助。教师引导学生多读多看多听，平时推荐学生早读读一些英语报纸，大声朗读，教师注意学生的发音是否正确。鼓励学生积极开口用英语交流，增强其自信心，不要害怕犯错误遭到嘲笑而不敢开口交流对消极缺乏参与，活动尽可能激发学生兴趣，让学生有参与感，克服开口难的困境，形成敢于开口交流习惯，敢于随时随地口语交流。
二、运用多种教学方法鼓励学生口语交流
在课堂中教新词汇的时候，可以鼓励学生用新单词造句，及时纠正学生单词发音，与学生用英语积极交流。日常中也鼓励学生之间用口语交流，学生之间可以自行组建小组，模拟英语练习交流场景，形成良好的学习英语气氛，为营造出学习口语良好氛围。在早读时可以跟读一些英语听力，平日可以举办一些英语演讲比赛，开展包含学生感兴趣的情景剧排演，举办一些关于英语交流小游戏，调动学生开口说英语的积极性，让学生爱上英语。俗话说兴趣就是学生学习的动力，要避免学生在教学中一直保持沉默的现象，和学生打成一片，改善师生之间的关系，让学生敢于与教师交流，平时多给学生给予鼓励和表扬，肯定他们的进步。每个学生的性格不同，语言天赋也不一样，他们对英语口语学习的，能力也不同对于一些口语学习比较吃力的学生，更要耐心的辅导，增强其英语口语的自信心。口语训练更重要的还是放生阅读，学生的放声阅读是锻炼学生的口语能力最有效的方式，在晨读中选出口语水平不错的学生，作为范例领读，可以给其他的学生树立榜样。
三、增强学生英语语感 引入文化背景
学生的口语交际能力必须在真实情景实践中培养锻炼出来，在学生交流中，教学要注意检查交流中语法是否正确运用，是否真正意义上掌握口语交际的实质，随着时间的推进，到英语口语的表达中又增添了许多新的词汇和表达方式，我们也要跟上他们的脚步，不断的积累练习。教师也要再交流中注意观察，纠正学生口语中容易错误的表达习惯，一些固定的搭配，语法，时态，语法正确使用，表达规范。在日常训练中，可以增加一些人文素材，历史故事等，通过跟读模仿的形式增强语感，使学生在交流时流利，具备英语思维对培养口语表达也至关重要，在课堂上教学可以锻炼学生英语和中文快速转换的方式改变学生固有思维，形成语言的快速转变习惯。教学中还要多运用媒体技术，为学生提供各种各样的信息，视频，音频等，提升课堂效率。
结语
培养中学生英语口语交际能力是一项长期的，艰巨的任务，老师要起到带头作用，与学生共同完成口语训练，和学生一同参与会给学生树立榜样，为学生创造一个愉悦，轻松，和谐的交际氛围。培养学生视听说的好习惯，采用多种教学方式营造口语练习环境，让学生英语开口交流，提升学生英语口语交际能力需要从学生实际出发，以学生为主体，看准学生口语交流中出现的弊端，找出原因及时修正。这样能够使学生真正爱上英语。
【参考文献】
[1]潘淑敏.英语学习策略：成功之路[M].高等教育出版社，2007.
[2]章兼中.1993《外语教育学》M]，浙江教育出版社.
[3]汪溶培荚语词汇学教程T.上海外语教育出版社，2004.
【关键词】初中英语;口语;方法探究
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-209-01
学习一门新的语言，我们希望的就是用所学的语言进行沟通交流，但长期以来，我国英语教育缺乏有效的实践，尤其是对于中学生英语口语教学方面来说更是匮乏。因此，中学生的口语水平普遍较差，在英语课堂上不敢开口，不会开的现象普遍，这正是因为对口语能力缺乏重视导致，在之前的教学中，往往注视中学生的读写能力而忽略口语交际能力，薄弱的原因除了良好的英语语境缺失外，也与教师的教学方法有很大的关系。要想改变这种现状，从根本上提升中学生英语口语水平，需要教师在教学设计中，根据学生的实际情况来安排有计划的教学目标，采用多种多样的教学方法，努力引导学生以此为兴趣，循序渐进，按照教学计划一步步提高学生的口语能力。
一、培养学生试听说英语勇于开口的好习惯
开展英语口语教学，主要就是对学生听说能力方面的锻炼，让学生培养坚持听英语的学习习惯。为使学生英语能力进行全方位的培养，首先在课堂上就要培养学生英语听说能力，上课时用英语教学，对于一些晦涩难懂的部分用中文翻译解释，这样听说英语阅读相结合，经过长时间的教学之后，学生们就会习惯用英语交流，并且提高了听力。通过这种全过程中用英语沟通交流的教学方式可以使学生充分感受到英語的魅力，进而使学生们对英语口语表达充满信心，在平时敢于开口。同时在课堂以外，还可以鼓励学生多听英语音频，阅读一些优秀的英文名著或者英语原声视频，这不仅仅能扩宽知识面，还养成了视听说的良好习惯，同时对学生口语发音有很大的帮助。教师引导学生多读多看多听，平时推荐学生早读读一些英语报纸，大声朗读，教师注意学生的发音是否正确。鼓励学生积极开口用英语交流，增强其自信心，不要害怕犯错误遭到嘲笑而不敢开口交流对消极缺乏参与，活动尽可能激发学生兴趣，让学生有参与感，克服开口难的困境，形成敢于开口交流习惯，敢于随时随地口语交流。
二、运用多种教学方法鼓励学生口语交流
在课堂中教新词汇的时候，可以鼓励学生用新单词造句，及时纠正学生单词发音，与学生用英语积极交流。日常中也鼓励学生之间用口语交流，学生之间可以自行组建小组，模拟英语练习交流场景，形成良好的学习英语气氛，为营造出学习口语良好氛围。在早读时可以跟读一些英语听力，平日可以举办一些英语演讲比赛，开展包含学生感兴趣的情景剧排演，举办一些关于英语交流小游戏，调动学生开口说英语的积极性，让学生爱上英语。俗话说兴趣就是学生学习的动力，要避免学生在教学中一直保持沉默的现象，和学生打成一片，改善师生之间的关系，让学生敢于与教师交流，平时多给学生给予鼓励和表扬，肯定他们的进步。每个学生的性格不同，语言天赋也不一样，他们对英语口语学习的，能力也不同对于一些口语学习比较吃力的学生，更要耐心的辅导，增强其英语口语的自信心。口语训练更重要的还是放生阅读，学生的放声阅读是锻炼学生的口语能力最有效的方式，在晨读中选出口语水平不错的学生，作为范例领读，可以给其他的学生树立榜样。
三、增强学生英语语感 引入文化背景
学生的口语交际能力必须在真实情景实践中培养锻炼出来，在学生交流中，教学要注意检查交流中语法是否正确运用，是否真正意义上掌握口语交际的实质，随着时间的推进，到英语口语的表达中又增添了许多新的词汇和表达方式，我们也要跟上他们的脚步，不断的积累练习。教师也要再交流中注意观察，纠正学生口语中容易错误的表达习惯，一些固定的搭配，语法，时态，语法正确使用，表达规范。在日常训练中，可以增加一些人文素材，历史故事等，通过跟读模仿的形式增强语感，使学生在交流时流利，具备英语思维对培养口语表达也至关重要，在课堂上教学可以锻炼学生英语和中文快速转换的方式改变学生固有思维，形成语言的快速转变习惯。教学中还要多运用媒体技术，为学生提供各种各样的信息，视频，音频等，提升课堂效率。
结语
培养中学生英语口语交际能力是一项长期的，艰巨的任务，老师要起到带头作用，与学生共同完成口语训练，和学生一同参与会给学生树立榜样，为学生创造一个愉悦，轻松，和谐的交际氛围。培养学生视听说的好习惯，采用多种教学方式营造口语练习环境，让学生英语开口交流，提升学生英语口语交际能力需要从学生实际出发，以学生为主体，看准学生口语交流中出现的弊端，找出原因及时修正。这样能够使学生真正爱上英语。
【参考文献】
[1]潘淑敏.英语学习策略：成功之路[M].高等教育出版社，2007.
[2]章兼中.1993《外语教育学》M]，浙江教育出版社.
[3]汪溶培荚语词汇学教程T.上海外语教育出版社，2004.