培养学生养成高尚的道德情操和健康的审美情趣，并且形成正确的价值观，拥有积极的人生态度是语文教学的重要内容。如何在语文教学过程中培养学生养成高尚的道德情操，并且让学生的学习情感推动学习，是语文教学中一个重要的课题，需要教育工作者进行反思和探究。圆明园的毁灭不仅仅是中华文化史上的一个巨大损失，而且对于世界文明来说也是一个重大的损失。对于圆明园，每一个中国人都满含复杂的感情。
　　一、在情景创设中孕育情感
　　情感的形成总是在一定的情景下进行的，也总是在一定的情景中孕育的，真实生动的情景能够引起学生真实的情感体验，加深对作者感情的深层次理解。在《圆明园的毁灭》中，第三自然段描写了圆明园中美得令人心醉的风景，教师在课程讲解过程中可以利用多媒体技术将文中所描述的魅力景象进行图片展示或者视频播放，让学生在欣赏美景的过程中培养对圆明园风景的珍爱之情。教师在圆明园美景展示的过程中要进行一定的讲解和指引，帮助学生进行鉴赏，增强学生对圆明园的热爱以及对祖国美丽风景的无限珍惜之情。教师可以让学生讲述自己的参观旅游经历，谈谈自己对于建筑物和文物的理解，将自己亲身经历所获得的思想情感带入到对圆明园中的各种雄伟建筑和珍贵文物的热爱之情中。教师在情景创设中主要是要孕育学生对圆明园和祖国的灿烂文化的热爱之情，所以尽可能选择学生比较熟悉的、印象深刻的、有深厚感情的情景来引导学生进行思考，以此来促进学生对于祖国大好河山和灿烂文化的热爱。
　　二、在阅读对话中积淀情感
　　在教学过程中教师要引导学生认真思考，仔细揣摩作者的思想感情，从内心深处与作者产生共鸣。教师在指导学生进行阅读的过程中，在欣赏完美丽的风景之后讲述最后一自然段，所有珍贵的文物被抢走，美丽的风景被烧毁，增强学生对圆明园被毁的惋惜之情和对侵略者的痛恨。教师引导学生从宏伟的建筑物和珍贵的文物的角度来讲述自己对圆明园的认识和圆明园举世闻名的原因，帮助学生从更深的层次理解为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。教师要引导学生进行思考，让学生发自内心地认识到圆明园的珍贵，从而更好地体会到圆明园的毁灭带来的损失是多么惨重。在对学生进行阅读指导的过程中，要注意对学生的思想情感的引导，激发学生对圆明园灿烂文化的热爱和对侵略者和毁灭者的痛恨，让学生在学习课文的过程中，理解作者爱恨交织的复杂感情。在对话中积淀对毁灭者的痛恨和失去灿烂文化的愤慨之情再与之前对灿烂文化的热爱与自豪形成鲜明对比，爱得越深，在失去的时候就会越痛心，由此学生能够更深地理解作者想要传达的意思，也能更加明白圆明园的毁灭是一件令人震惊和损失严重的事情。
　　三、在拓展探究中升化情感
　　教师与学生之间以及学生与学生之间的相互交流探讨有助于加深学生的情感体验，教师在课堂互动之后进行相关知识内容的拓展，让学生在了解时代背景的情况下，明白落后就要挨打，对教学内容产生更深的情感体验和人生感悟。语文的学习不仅仅是学习语文课本上所讲授的知识，更重要的是要养成高尚的道德情操，具有正确的价值观，让学生明白这个道理也是语文教学中一项重要的任务。学习《圆明园的毁灭》不仅仅只让学生将眼光局限于此，更要引导学生将个人感情升华到对祖国、对中华民族的热爱，不仅热爱祖国的大好河山，热爱祖国的灿烂文化，而且明白个人对于祖国的发展所肩负的重大责任。语文的学习不仅仅是体会作者的情感，更重要的是通过作者的情感来增强自身的情感体验，作者对圆明园景物的热爱和惋惜更深层次的是对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。走进圆明园，是一种爱恨交织的情感，这不仅需要学生仔细揣摩作者的写作意图和思想感情，而且需要学生对祖国具有深切的爱，这样才能理解作者文字之后的高尚情操。
　　宏伟的建筑和珍贵的文物唤起的是每一个中国人对祖国灿烂文化的无限热爱，而圆明园的毁灭激起的则是每一个中国人对侵略者的痛恨。在讲授《圆明园的毁灭》的时候，不仅仅要指引学生进行基本知识的学习，更重要的是要注重对学生思想情感与价值观的培养，激发学生对祖国深沉的爱。教师在讲授课文的过程中不仅仅讲授课文内容，更重要的是要帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，培养高尚的思想道德情操。
　　张新家，教师，现居山东淄博。